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Wie konsistent sind Referenzgruppeneffekte bei der Vergabe von Schulformempfehlungen? Bundeslandspezifische Analysen mit Daten der IGLU-Studie
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Sjoquist, D.L.2
Stinebrickner, T.R.3
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International evidence on ability grouping with curriculum differentiation and the achievement gap in secondary schools
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März, Vortrag auf der 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung GEBF, Kiel
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Schulte, K.1
Pietsch, M.2
Hartig, J.3
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Zur doppelten Benachteiligung von Schülern aus unterprivilegierten Gesellschaftsschichten im deutschen Schulwesen
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Ability grouping and student achievement in elementary schools: A best-evidence synthesis
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Achievement effects of ability grouping in secondary schools: A best-evidence synthesis
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Paradoxie der Bildungsexpansion: Die doppelte Benachteiligung von Hauptschülern
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Die Zurückgelassenen - Die soziale Verarmung der Lernumwelt von Hauptschülerinnen und Hauptschülern
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Schulleistungen von Jugendlichen mit Migrationshintergrund: Die Rolle der Zusammensetzung der Schülerschaft
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Der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb: Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts
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Beiheft
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Stanat, P., Schwippert, K. & Gröhlich, C. (2010). der Einfluss des Migrantenanteils in Schulklassen auf den Kompetenzerwerb: Längsschnittliche Überprüfung eines umstrittenen Effekts. Zeitschrift für Pädagogik, 55. Beiheft, 147-164.
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Kontextfaktoren der Schulleistung im Grundschulalter. Ergebnisse aus der Hannoverschen Grundschulstudie
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School composition and peer effects
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Wenn leistungsstarke Klassenkameraden ein Nachteil sind. Referenzgruppeneffekte bei Übertrittsentscheidungen
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Hauptschulen = Problemschulen?
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Tracking, grading, and student motivation: Using group composition and status to predict self-concept and interest in ninth-grade mathematics
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Trautwein, U., Lüdtke, O., Marsh, H. W., Köller, O., & Baumert, J. (2006). Tracking, grading, and student motivation: Using group composition and status to predict self-concept and interest in ninth-grade mathematics. Journal of Educational Psychology, 98(4), 788-806.
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Lese-und Rechtschreibleistungen und ihre Abhängigkeit von indviduellen Deutschkenntnissen, sprachlicher Zusammensetzung der Klasse und Klassengröße
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Treutlein, A., Roos, J. & Schöler, H. (2012). Lese-und Rechtschreibleistungen und ihre Abhängigkeit von indviduellen Deutschkenntnissen, sprachlicher Zusammensetzung der Klasse und Klassengröße. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 59(2), 122-131.
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Die Zusammensetzung einer Grundschulklasse als Risikofaktor für den Schriftspracherwerb
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Treutlein, A., Zöllner, I., Roos, J. & Schöler, H. (2007). Die Zusammensetzung einer Grundschulklasse als Risikofaktor für den Schriftspracherwerb. Empirische Pädagogik, 21(1), 58-77.
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Ethnic and socioeconomic class composition and language proficiency: A longitudinal multilevel examination in dutch elementary schools
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The effect of peer socioeconomic status on student achievement: A metaanalysis
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Peer ethnicity and achievement: A meta-analysis into the compositional effect
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Van Ewijk, R.1
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Ethno-linguale Kompositionseffekte in neunten Klassen: Befunde aus der Klassenstichprobe von PISA 2006
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Der Zusammenhang des Migrantenanteils in Schulen mit der Lesekompetenz: Differenzierte Analysen der erweiterten Migrantenstichprobe von PISA 2003
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Walter, O. & Stanat, P. (2008). der Zusammenhang des Migrantenanteils in Schulen mit der Lesekompetenz: Differenzierte Analysen der erweiterten Migrantenstichprobe von PISA 2003. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 11(1), 84-105.
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Introduction: Peer effects on learning: Where are they?
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Social class segregation and its relationship to pupils' examination results in Scotland
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School composition and contextual effects on student outcomes
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Peer effects in private and public schools across countries
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