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Volumn , Issue , 2014, Pages 1-253

Mathematics classrooms: Students' activities and teachers' practices

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EID: 84930893993     PISSN: None     EISSN: None     Source Type: Book    
DOI: 10.1007/978-94-6209-281-5     Document Type: Book
Times cited : (1)

References (166)
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    • Abboud-Blanchard, M., & Vandebrouck, F. (to appear). De l'analyse d'usages des TICE à une articulation de cadres théoriques pour l'étude des pratiques enseignantes. In J.-B. Lagrange (Ed.)., Les technologies numériques pour l'enseignement: Usages et genèses. Toulouse: Octarès Edition.
    • Les Technologies Numériques Pour l'Enseignement: Usages et Genèses
    • Abboud-Blanchard, M.1    Vandebrouck, F.2
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    • Les limites d'un enseignement déductif de la géométrie
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    • Learning mathematics in a case environment: The genesis of a reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptual work
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    • Conception du cercle chez des enfants de l'école élémentaire
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    • Les interactions mathématiques entre professeurs et élèves. Comment travailler leur pertinence en formation?
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    • Prologue to the English edition
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    • Celebrating divergences: Piaget and Vygotsky
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    • Etapes intermédiaires dans le processus de conceptualisation
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    • Apprendre avec et contre ses connaissances antérieures
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    • Un objet de savoir spécifique en jeu dans la résolution de problèmes: Le fonctionnement mathématique
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    • Using e exercises bases in mathematics: Case studies at university
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    • Analyses de séances en classe et stabilité des pratiques d'enseignants de mathématiques expérimentés du second degré
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    • Concepts fondamentaux de la didactique: Perspectives apportées par une approche anthropologique
    • Chevallard, Y. (1992). Concepts fondamentaux de la didactique: Perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des Mathématiques, 12(1), 73-111.
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    • L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique
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    • Task and activity
    • B. Christiansen, A.-G. Howson, & M. Otte (Eds.), Dordrecht, the Netherlands: Reidel Publishing Company
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    • Débuter en collège ZEP: quelles pratiques enseignantes? Un zoom sur deux professeurs de mathématiques
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    • Piaget's social theory
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    • Grenoble: La pensée sauvage, collection Bibliothèque de Recherche en Didactique des Mathématiques
    • Dorier, J.-L. (Ed.). (1997). L'algèbre linéaire en question. Grenoble: La pensée sauvage, collection Bibliothèque de Recherche en Didactique des Mathématiques.
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    • The teacher and the tool: Instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom
    • Drijvers, P. et al. (2010). The teacher and the tool: Instrumental orchestrations in the technology-rich mathematics classroom. Educational Studies in Mathematics, 75, 213-234.
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    • Quel cognitif retenir en didactique des mathématiques?
    • Duval, R. (1996). Quel cognitif retenir en didactique des mathématiques? Recherches en Didactique des Mathématiques, 16(3), 349-382.
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    • Décrire, visualiser ou raisonner: Quels apprentissages premiers de l'activité mathématique?
    • Duval, R. (2003). Décrire, visualiser ou raisonner: Quels apprentissages premiers de l'activité mathématique? Annales de didactique de Strasbourg, 8, 13-62.
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    • Duval, R.1
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    • Les gestes de l'étude personnelle chez les collégiens: Une perspective comparatiste
    • Félix, C. (2004). Les gestes de l'étude personnelle chez les collégiens: Une perspective comparatiste. Spirale, 33, 89-100.
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    • Essai sur la formation par étapes des actions et des concepts
    • A. Leontiev, A. Luria, & A. Smirnov (Eds.), Moscow: Editions du progrès
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    • Development and use of a diagnostic tool in elementary algebra using an online item bank. in
    • Séoul, Korea, July 8-12
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    • Conception et exploitation d'une structure d'analyse multi dimentionnelle en algèbre élémentaire
    • Grugeon-Allys, B. (1997). Conception et exploitation d'une structure d'analyse multi dimentionnelle en algèbre élémentaire. Recherche en Didactique des Mathématiques, 17(2), 136-167.
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    • Le cas des manuels dans l'enseignement des mathématiques
    • F. Vandebrouck (Ed.), Toulouse: Octarès Edition
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    • Galperian instruction in the ZPD
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    • Mathematical tasks and student cognition: Classroom-based factors that support and inhibit high-level mathematical thinking and reasoning
    • Henningsen, M., & Stein, M. K. (1997). Mathematical tasks and student cognition: Classroom-based factors that support and inhibit high-level mathematical thinking and reasoning. Journal of Research in Mathematics Education, 28(5), 524-549.
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    • Henningsen, M.1    Stein, M.K.2
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    • Elementary geometry split into different geometrical paradigms
    • Bellaria, Italy
    • Houdement, C., & Kuzniak, A. (2003). Elementary geometry split into different geometrical paradigms. In Actes de CERME3, Bellaria, Italy.
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    • Houdement, C.1    Kuzniak, A.2
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    • Introduction de l'homothétie en seconde, analyse de deux discours de professeur
    • Josse, E., & Robert, A. (1993). Introduction de l'homothétie en seconde, analyse de deux discours de professeur. Recherches en Didactique des Mathématiques, 13, 119-154.
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    • Teachers in transition: Moving towards CSA-supported classrooms
    • Kendal, M., & Stacey, K. (2002). Teachers in transition: Moving towards CSA-supported classrooms. ZDM, 34(5), 196-203.
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    • Teacher's emergent goals in spreadsheets based lessons: Analysing the complexity of technology integration
    • Lagrange, J.-B., & Erdogan, A. (2009). Teacher's emergent goals in spreadsheets based lessons: Analysing the complexity of technology integration. Educational Studies in Mathematics, 71(1), 65-84.
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    • The problem of activity in psychology
    • J. V. Wertsch (Ed.), New York: M. E. Sharpe
    • Leontiev, A. (1979). The problem of activity in psychology. In J. V. Wertsch (Ed.), The concept of activity in Soviet psychology (pp. 37-71). New York: M. E. Sharpe.
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    • 21344467768 scopus 로고    scopus 로고
    • Intersubjectivity in mathematics learning: A challenge to the radical constructivist paradigm?
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    • La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situations
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    • Margolinas, C. (1995). La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situations. In C. Margolinas (Ed.), Les débats de didactique des mathématiques (pp. 89-102). Grenoble: La Pensée Sauvage.
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    • La préparation de séance: Un élément du travail du professeur
    • Margolinas, C., & Rivière, O. (2005). La préparation de séance: Un élément du travail du professeur. Petit x, 69, 32-57.
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    • Aux pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, des professeurs d'école - Une étude de cas., Thèse de doctorat, Université Paris 7, Paris
    • Masselot, P. (2000). De la formation initiale en didactique des mathématiques (en centre IUFM). Aux pratiques quotidiennes en mathématiques, en classe, des professeurs d'école - Une étude de cas. Thèse de doctorat, Université Paris 7, Paris.
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    • Invariance temporelle des pratiques enseignantes: Le temps donné aux élèves pour chercher
    • Maurice, J.J, & Allègre, E. (2002). Invariance temporelle des pratiques enseignantes: Le temps donné aux élèves pour chercher [Temporal invariance in teaching practice: the time allocated for the completion of exercises]. Revue Française de Pédagogie, 138, 115-124.
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    • La deuxième vie de la didactique professionnelle
    • Pastré, P. (2005b). La deuxième vie de la didactique professionnelle. Education permanente, 165, 29-46.
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    • D'où viennent les savoirs mobilisés dans une analyse de pratique? Troisième Symposium des Groupes de Pairs
    • Perrenoud, P. (2005). D'où viennent les savoirs mobilisés dans une analyse de pratique? Troisième Symposium des Groupes de Pairs, Société de Médecine Générale, http://www.unige.ch/fapse/ SSE/teachers/perrenoud/php-main/php-2005/2005-14.html.
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    • Analyse didactique de séances de mathématiques au collège: Pratiques d'enseignants et activités mathématiques d'élèves
    • Perrin-Glorian, M.-J., & Robert, A. (2005). Analyse didactique de séances de mathématiques au collège: Pratiques d'enseignants et activités mathématiques d'élèves. Les dossiers des sciences de l'éducation, 14, 95-110.
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    • The antropological turn in mathematics education and its implication on the meaning of mathematics activity and classroom practice
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    • Rennes: Presses Universitaires de Rennes
    • Rayou, P. (2009). Faire ses devoirs. Rennes: Presses Universitaires de Rennes.
    • (2009) Faire Ses Devoirs
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    • L'acquisition de la notion de convergence des suites dans l'enseignement supérieur
    • Robert, A. (1982). L'acquisition de la notion de convergence des suites dans l'enseignement supérieur. Recherche en Didactique des Mathématiques, 3(3), 307-341.
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    • Projets longs et ingénieries pour l'enseignement universitaire: Questions de problématique et de méthodologie
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    • Outil d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université
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    • Les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du metier d'enseignant
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    • 37449000593 scopus 로고    scopus 로고
    • Des recherches sur les pratiques aux formations d'enseignants de mathématiques du second degré: Un point de vue didactique
    • Robert, A. (2005a). Des recherches sur les pratiques aux formations d'enseignants de mathématiques du second degré: Un point de vue didactique. Annales de didactique et de sciences cognitives, 10, 209-250.
    • (2005) Annales de Didactique et de Sciences Cognitives , vol.10 , pp. 209-250
    • Robert, A.1
  • 122
    • 84930918509 scopus 로고    scopus 로고
    • Recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles dans le secondaire
    • C. Castela & C. Houdement (Eds.), ARDM and IREM de Paris 7
    • Robert, A. (2005b). Recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles dans le secondaire. In C. Castela & C. Houdement (Eds.), Actes de Séminaire national de didactique des mathématiques (pp. 137-176). ARDM and IREM de Paris 7.
    • (2005) Actes de Séminaire National de Didactique des Mathématiques , pp. 137-176
    • Robert, A.1
  • 124
    • 84930897818 scopus 로고    scopus 로고
    • Des recherches de type "ingénierie."
    • C. Margolinas et al. (Eds.), Grenoble: La pensée sauvage
    • Robert, A. (2011). Des recherches de type "ingénierie." In C. Margolinas et al. (Eds.), En amont et en aval des ingénieries didactiques. Grenoble: La pensée sauvage.
    • (2011) En Amont et en Aval des Ingénieries Didactiques
    • Robert, A.1
  • 126
    • 84930885895 scopus 로고    scopus 로고
    • Diversité des offres de formation et travail du formateur d'enseignants de mathématiques du secondaire
    • Robert, A., Roditi, E., & Grugeon, B. (2007). Diversité des offres de formation et travail du formateur d'enseignants de mathématiques du secondaire. Petit x, 74, 60-90.
    • (2007) Petit , vol.10 , Issue.74 , pp. 60-90
    • Robert, A.1    Roditi, E.2    Grugeon, B.3
  • 128
    • 24044476571 scopus 로고    scopus 로고
    • A cross-analysis of the mathematics teacher's activity. An example in a French 10th-grade class
    • Robert, A., & Rogalski, J. (2005). A cross-analysis of the mathematics teacher's activity. An example in a French 10th-grade class. Educational Studies in Mathematics, 59, 269-298.
    • (2005) Educational Studies in Mathematics , vol.59 , pp. 269-298
    • Robert, A.1    Rogalski, J.2
  • 129
    • 84930888630 scopus 로고    scopus 로고
    • Problèmes d'introduction et autres problèmes de recherche au lycée
    • Robert, A., & Rogalski, M. (2004). Problèmes d'introduction et autres problèmes de recherche au lycée. Repère IREM, 54, 77-103.
    • (2004) Repère IREM , vol.54 , pp. 77-103
    • Robert, A.1    Rogalski, M.2
  • 130
    • 79953599720 scopus 로고
    • Une expérience d'enseignement de la géométrie en terminale C.
    • Robert, A., & Tenaud, I. (1988). Une expérience d'enseignement de la géométrie en terminale C. Recherche en Didactique des Mathématiques, 9(1), 31-70.
    • (1988) Recherche en Didactique des Mathématiques , vol.9 , Issue.1 , pp. 31-70
    • Robert, A.1    Tenaud, I.2
  • 131
    • 24044436359 scopus 로고    scopus 로고
    • Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde
    • Robert, A., & Vandebrouck, F. (2003). Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde. Recherches en Didactique des Mathématiques, 23(3), 389-424.
    • (2003) Recherches en Didactique des Mathématiques , vol.23 , Issue.3 , pp. 389-424
    • Robert, A.1    Vandebrouck, F.2
  • 132
    • 84930883973 scopus 로고    scopus 로고
    • L'histogramme: A la recherche du savoir à enseigner
    • Roditi, E. (2009). L'histogramme: A la recherche du savoir à enseigner. Spirale - Revue de recherches en education, 43, 129-138.
    • (2009) Spirale - Revue de Recherches en Education , vol.43 , pp. 129-138
    • Roditi, E.1
  • 133
    • 44249121158 scopus 로고
    • L'acquisition de notions relatives à la dimensionalité des mesures spaciales (longueur, surface)
    • Rogalski, J. (1982). L'acquisition de notions relatives à la dimensionalité des mesures spaciales (longueur, surface). Recherche en Didactique des Mathématiques, 3(3), 343-396.
    • (1982) Recherche en Didactique des Mathématiques , vol.3 , Issue.3 , pp. 343-396
    • Rogalski, J.1
  • 135
    • 24044480486 scopus 로고    scopus 로고
    • Y a t-il un pilote dans la classe? Une analyse de l'activité de l'enseignant comme gestion d'un environnement dynamique ouvert
    • Rogalski, J. (2003). Y a t-il un pilote dans la classe? Une analyse de l'activité de l'enseignant comme gestion d'un environnement dynamique ouvert. Recherches en Didactique des Mathématiques, 23(3), 343-388.
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    • Rogalski, J.1
  • 136
    • 78651346254 scopus 로고    scopus 로고
    • La didactique profesionnelle: une alternative aux approches de "cognition située" et "cognitiviste" en psychologie des acquisitions
    • Rogalski, J. (2004). La didactique profesionnelle: une alternative aux approches de "cognition située" et "cognitiviste" en psychologie des acquisitions. @ctivité, 1(2), 103-120. http://www.activities.org v1n2/Rogalski.pdf.
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    • Rogalski, J.1
  • 137
    • 84930899807 scopus 로고    scopus 로고
    • L'enseignement de l'algèbre linéaire expérimenté à Lille
    • J.-L. Dorier (Ed.), Grenoble: La pensée sauvage
    • Rogalski, M. (1997). L'enseignement de l'algèbre linéaire expérimenté à Lille. In J.-L. Dorier (Ed.), L'enseignement de l'algèbre linéaire en question (pp. 159-184). Grenoble: La pensée sauvage.
    • (1997) L'Enseignement de l'Algèbre Linéaire en Question , pp. 159-184
    • Rogalski, M.1
  • 138
    • 84930906985 scopus 로고    scopus 로고
    • Les rapports entre local et global: mathématiques, rôle en physique élémentaire, questions didactiques
    • L. Viennot (Ed.), Paris: PUF
    • Rogalski, M. (2008). Les rapports entre local et global: mathématiques, rôle en physique élémentaire, questions didactiques. In L. Viennot (Ed.), Didactique, épistémologie et histoire des sciences (pp. 61-87). Paris: PUF.
    • (2008) Didactique, Épistémologie et Histoire des Sciences , pp. 61-87
    • Rogalski, M.1
  • 139
    • 80052186165 scopus 로고    scopus 로고
    • Towards a naturalistic conceptualisation of technology integration in classroom practice: The example of school mathematics
    • Ruthven, K. (2009). Towards a naturalistic conceptualisation of technology integration in classroom practice: The example of school mathematics. Education et didactique, 3(1)
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    • Ruthven, K.1
  • 140
    • 1842678377 scopus 로고    scopus 로고
    • A practitionner model of the use of computer-based tools and resources to support mathematics teaching and learning
    • Ruthven, K., & Hennessy, S. (2002). A practitionner model of the use of computer-based tools and resources to support mathematics teaching and learning. Educational Studies in Mathematics, 49(2-3), 47-86.
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    • Ruthven, K.1    Hennessy, S.2
  • 141
    • 34250187858 scopus 로고    scopus 로고
    • Modèles pour l'analyse de l'activité et des compétences: propositions
    • R. Samurcay & P. Pastré (Eds.), (Chapter 7). Toulouse: Octarès
    • Samurcay, R., & Rabardel P. (2004). Modèles pour l'analyse de l'activité et des compétences: propositions. In R. Samurcay & P. Pastré (Eds.), Recherches en Didactique Professionnelle (Chapter 7). Toulouse: Octarès.
    • (2004) Recherches en Didactique Professionnelle
    • Samurcay, R.1    Rabardel, P.2
  • 142
    • 0040645135 scopus 로고
    • Eléments d'un cadre d'analyse: Quelques conceptions essentielles de la psychologie soviétique
    • Savoyant, A. (1979). Eléments d'un cadre d'analyse: Quelques conceptions essentielles de la psychologie soviétique. Cahier de Psychologie, 22, 17-28.
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    • Savoyant, A.1
  • 143
    • 84868424672 scopus 로고    scopus 로고
    • L'activité en situation de simulation: Objet d'analyse et moyen de développement
    • P. Pastré (Ed.)., Toulouse: Octarès
    • Savoyant, A. (2005). L'activité en situation de simulation: Objet d'analyse et moyen de développement. In P. Pastré (Ed.). Apprendre par la simulation. De l'analyse du travail aux apprentissages professionnels (pp. 41-54). Toulouse: Octarès.
    • (2005) Apprendre Par la Simulation. de l'Analyse du Travail Aux Apprentissages Professionnels , pp. 41-54
    • Savoyant, A.1
  • 146
    • 84930919808 scopus 로고    scopus 로고
    • Sesamath., Chambery: Génération 5
    • Sesamath. (2006). Le manuel Sésamath. Chambery: Génération 5.
    • (2006) Le Manuel Sésamath
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    • 11844265233 scopus 로고    scopus 로고
    • Not just Piaget; Not just Vygotski, and certainly not Vygotski as alternative to Piaget
    • Shayer, M. (2003). Not just Piaget; not just Vygotski, and certainly not Vygotski as alternative to Piaget. Learning and Instruction, 13(5), 165-486.
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    • Shayer, M.1
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    • 8644222004 scopus 로고    scopus 로고
    • Explicating a mechanism for conceptual learning: Elaborating the construct of reflective abstraction
    • Simon, M.-A. et al. (2004). Explicating a mechanism for conceptual learning: Elaborating the construct of reflective abstraction. Journal of Research in Mathematics Education, 35(5), 305-329.
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    • 0030492315 scopus 로고    scopus 로고
    • Building student capacity for mathematical thinking and reasoning: An analysis of mathematical tasks used in reform classrooms
    • Stein, M. K. (1996). Building student capacity for mathematical thinking and reasoning: An analysis of mathematical tasks used in reform classrooms. American Educational Research Journal, 33(2), 455-488.
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    • Stein, M.K.1
  • 151
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    • Exploring the relationship between tasks, teacher actions, and student learning
    • Sullivan, P. et al. (2010). Exploring the relationship between tasks, teacher actions, and student learning. PNA, 4(4), 133-142.
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    • Sullivan, P.1
  • 152
    • 12844260148 scopus 로고    scopus 로고
    • Managing the complexity of human/machine interactions in computerized learning environments: Guiding students' command process through instrumental orchestrations
    • Trouche, L. (2004). Managing the complexity of human/machine interactions in computerized learning environments: Guiding students' command process through instrumental orchestrations. International Journal of Computer for Mathematics Learning, 9, 281-307.
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    • Trouche, L.1
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    • 84930885710 scopus 로고    scopus 로고
    • Perspectives et domaines de travail pour l'étude des fonctions
    • Vandebrouck, F. (2011). Perspectives et domaines de travail pour l'étude des fonctions. Annales de didactique de Strasbourg, 16, 149-186.
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  • 156
    • 0040620380 scopus 로고
    • Cognitive and developmental psychology and research in mathematics education: Some theoretical and methodological issues
    • Vergnaud, G. (1982). Cognitive and developmental psychology and research in mathematics education: Some theoretical and methodological issues. For the Learning of Mathematics, 3(2), 31-41.
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  • 157
    • 0000857123 scopus 로고
    • Multiplicatives structures
    • R. Lesh & M. Landau (Eds.), New York: Academic Press
    • Vergnaud, G. (1983). Multiplicatives structures. In R. Lesh & M. Landau (Eds.), Acquisition of mathematics: Concepts and processes. New York: Academic Press.
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    • Vergnaud, G.1
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    • 84867377744 scopus 로고    scopus 로고
    • Les effets d'un stage de formation en géométrie
    • Vergnes, D. (2001). Les effets d'un stage de formation en géométrie. Recherche en Didactique des Mathématiques, 21(1-2), 99-122.
    • (2001) Recherche en Didactique des Mathématiques , vol.21 , Issue.1-2 , pp. 99-122
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    • 68449097920 scopus 로고    scopus 로고
    • La conceptualisation et la place des concepts pragmatiques dans l'activité professionnelle et le développement des compétences
    • Vidal-Gomel, C., & Rogalski, J. (2007). La conceptualisation et la place des concepts pragmatiques dans l'activité professionnelle et le développement des compétences. @ctivité, 4(1), 49-84.
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    • Vidal-Gomel, C.1    Rogalski, J.2


* 이 정보는 Elsevier사의 SCOPUS DB에서 KISTI가 분석하여 추출한 것입니다.