-
1
-
-
0031313633
-
The impending demise of the discrepancy formula
-
Aaron, P. G. (1997). The impending demise of the discrepancy formula. Review of Educational Research, 67, 461-502.
-
(1997)
Review of Educational Research
, vol.67
, pp. 461-502
-
-
Aaron, P.G.1
-
3
-
-
4944242472
-
Cómo motivar: Condicionantes contextuales de la motivación
-
J. Alonso. Barcelona: EDEBÉ
-
Alonso, J. (1997). Cómo motivar: Condicionantes contextuales de la motivación. En J. Alonso, Motivar para el aprendizaje: Teoría y estrategias (pp.55-112). Barcelona: EDEBÉ.
-
(1997)
Motivar para el Aprendizaje: Teoría y Estrategias
, pp. 55-112
-
-
Alonso, J.1
-
4
-
-
33751551375
-
A study of causal attributions for success and failure in mathematics among Brazilian students
-
Boruchovitch, E. (2004). A study of causal attributions for success and failure in mathematics among Brazilian students. Revista Interamericana de Psicología, 38, 52-60.
-
(2004)
Revista Interamericana de Psicología
, vol.38
, pp. 52-60
-
-
Boruchovitch, E.1
-
7
-
-
0035580269
-
Perceptions of classroom environment, achievement goals and achievement outcomes
-
Church, M. A.; Elliot, A. J. & Gable, S. L. (2001). Perceptions of Classroom Environment, Achievement Goals and Achievement Outcomes. Journal of Educational Psychology, 93, 43-54.
-
(2001)
Journal of Educational Psychology
, vol.93
, pp. 43-54
-
-
Church, M.A.1
Elliot, A.J.2
Gable, S.L.3
-
8
-
-
33751526195
-
What is missing from current writing intervention programmes? The need for writing motivation programmes
-
De Caso, A. M. & García, J. N. (2006). What is missing from current writing intervention programmes? The need for writing motivation programmes. Estudios de Psicología. 27, 221-242.
-
(2006)
Estudios de Psicología
, vol.27
, pp. 221-242
-
-
De Caso, A.M.1
García, J.N.2
-
9
-
-
33751519920
-
Diferencias individuales en las atribuciones causales de los docentes y su influencia en el componente afectivo
-
De La Torre, C. & Godoy, A. (2004). Diferencias individuales en las atribuciones causales de los docentes y su influencia en el componente afectivo. Revista Interamericana de Psicología, 38), 217-224.
-
(2004)
Revista Interamericana de Psicología
, vol.38
, pp. 217-224
-
-
De La Torre, C.1
Godoy, A.2
-
11
-
-
0004119410
-
-
Nueva York: Oxford University Press
-
Elbow, P. (1998). Writing without teachers. Nueva York: Oxford University Press.
-
(1998)
Writing Without Teachers
-
-
Elbow, P.1
-
13
-
-
0000056492
-
Intelligent testing and the discrepancy model for children with learning disabilities
-
Fletcher, J. N.; Francis, D. J.; Shaywith, S. E.; Lyon, G. R.; Foorman, B. R.; Stuebing, K. K. & Shaywitz, B. A. (1998). Intelligent testing and the discrepancy model for children with learning disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 13 (4), 186-203.
-
(1998)
Learning Disabilities Research & Practice
, vol.13
, Issue.4
, pp. 186-203
-
-
Fletcher, J.N.1
Francis, D.J.2
Shaywith, S.E.3
Lyon, G.R.4
Foorman, B.R.5
Stuebing, K.K.6
Shaywitz, B.A.7
-
14
-
-
33751523000
-
La motivación de logro
-
J. N. García (Ed.). Barcelona: Oikos-Tau
-
García, J. N. (1993). La motivación de logro. En J. N. García (Ed.), Introductión al desarrollo del conocimiento (pp. 143-145). Barcelona: Oikos-Tau.
-
(1993)
Introductión al Desarrollo del Conocimiento
, pp. 143-145
-
-
García, J.N.1
-
16
-
-
24944582580
-
Intervención en estrategias de revisión del mensaje escrito
-
García, J. N. & Arias, O. (2004). Intervención en estrategias de revisión del mensaje escrito. Psicothema, 16 (2), 194-202.
-
(2004)
Psicothema
, vol.16
, Issue.2
, pp. 194-202
-
-
García, J.N.1
Arias, O.2
-
17
-
-
4944248650
-
Evaluatión e interventión en la motivación hacia la escritura en alumnos con dificultad de aprendizaje
-
J. N. García (Coord.). Madrid: Pirámide
-
García, J. N. & De Caso, A.M. (2002 a). Evaluatión e interventión en la motivación hacia la escritura en alumnos con dificultad de aprendizaje. En J. N. García (Coord.), Aplicaciones de interventión psicopedagógica (pp 135-143). Madrid: Pirámide.
-
(2002)
Aplicaciones de Interventión Psicopedagógica
, pp. 135-143
-
-
García, J.N.1
De Caso, A.M.2
-
18
-
-
0036344861
-
Es posible mejorar la compositión en alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento sin que cambie la reflexividad hacia la escritura
-
García, J. N. & De Caso, A. M. (2002 b). ¿Es posible mejorar la compositión en alumnos con dificultades de aprendizaje y/o bajo rendimiento sin que cambie la reflexividad hacia la escritura? Psicothema. 14 (2), 456-462.
-
(2002)
Psicothema
, vol.14
, Issue.2
, pp. 456-462
-
-
García, J.N.1
De Caso, A.M.2
-
19
-
-
4944220631
-
Effects of a motivational intervention for improving the writing of children with learning disabilities
-
García, J. N. & De Caso, A.M. (2004). Effects of a motivational intervention for improving the writing of children with learning disabilities. Learning Disabilities Quarterly. 27(3), 141-159
-
(2004)
Learning Disabilities Quarterly
, vol.27
, Issue.3
, pp. 141-159
-
-
García, J.N.1
De Caso, A.M.2
-
20
-
-
33751509176
-
Influyen los distintos grados de reflexividad en la compositión escrita
-
J.N. García; L. González; O. Arias-Gundín; A. De Caso & R. Fidalgo, Simposium. De aprender aescribir aescribir para aprender: investigaciones desde la psicología de la escritura. Universidad de Almería, 30 y 31 de marzo, 1 y 2 de abril de 2004
-
García, J. N. & De Caso F., A. M. (2004). ¿Influyen los distintos grados de reflexividad en la compositión escrita? En J.N. García; L. González; O. Arias-Gundín; A. De Caso & R. Fidalgo, Simposium. De aprender aescribir aescribir para aprender: investigaciones desde la psicología de la escritura. IV Congreso International de Psicología y Educatión. Universidad de Almería, 30 y 31 de marzo, 1 y 2 de abril de 2004.
-
(2004)
IV Congreso International de Psicología y Educatión
-
-
García, J.N.1
De Caso, F.A.M.2
-
21
-
-
33751514806
-
Changes in writing self-efficacy and writing products and processes through specific training in the self-efficacy beliefs of students with learning disabities
-
García, J. N. & De Caso, A. M. (2006a). Changes in writing self-efficacy and writing products and processes through specific training in the self-efficacy beliefs of students with learning disabities. Learning Disabilities. A Contemporary Journal. 4(2), 1-27.
-
(2006)
Learning Disabilities. A Contemporary Journal
, vol.4
, Issue.2
, pp. 1-27
-
-
García, J.N.1
De Caso, A.M.2
-
22
-
-
33751541864
-
Comparison of the effects on writing attitudes and writing self-efficacy of three different training programs in students with learning disabilities
-
JIJER: 575
-
García, J. N. & De Caso, A. M. (2006b). Comparison of the effects on writing attitudes and writing self-efficacy of three different training programs in students with learning disabilities. International Journal of Educational Research. 1-18. (JIJER: 575).
-
(2006)
International Journal of Educational Research
, pp. 1-18
-
-
García, J.N.1
De Caso, A.M.2
-
23
-
-
33751534685
-
Cambios metacognitivos de los procesos psicológicos de la escritura en alumnos de 3° de EP a 3° de ESO
-
García, J. N. & Fidalgo, R. (2003a). Cambios metacognitivos de los procesos psicológicos de la escritura en alumnos de 3° de EP a 3° de ESO. Revista de Psicología General y Aplicada, 56 (2), 239-253.
-
(2003)
Revista de Psicología General y Aplicada
, vol.56
, Issue.2
, pp. 239-253
-
-
García, J.N.1
Fidalgo, R.2
-
24
-
-
0037280915
-
Diferencias en la conciencia de los procesos psicológicos de la escritura, mecánicos frente a sustantivos y otros
-
García, J. N. & Fidalgo, R. (2003b). Diferencias en la conciencia de los procesos psicológicos de la escritura, mecánicos frente a sustantivos y otros. Psicothema, 15 (1), 41-48.
-
(2003)
Psicothema
, vol.15
, Issue.1
, pp. 41-48
-
-
García, J.N.1
Fidalgo, R.2
-
25
-
-
33751531731
-
Effects of two types of self-regulatory instructions in students with learning disabilities in writing product, process and self-efficacy
-
García, J. N. & Fidalgo, R.(2006). Effects of two types of self-regulatory instructions in students with learning disabilities in writing product, process and self-efficacy. Learning Disability Quarterly 29, 1-31
-
(2006)
Learning Disability Quarterly
, vol.29
, pp. 1-31
-
-
García, J.N.1
Fidalgo, R.2
-
26
-
-
4243644920
-
El proceso de compositión escrita es alumnos con da y/o BR: Estudio instructional con énfasis en la planificatión
-
García, J. N. & Marbán, J. M. (2003). El proceso de compositión escrita es alumnos con DA y/o BR: estudio instructional con énfasis en la planificatión. Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development. 26(1), 97-113.
-
(2003)
Infancia y Aprendizaje. Journal for the Study of Education and Development
, vol.26
, Issue.1
, pp. 97-113
-
-
García, J.N.1
Marbán, J.M.2
-
27
-
-
4944245690
-
Niveles de desarrollo de la escritura, dificultades de aprendizaje y variables moduladoras: Aportaciones de una líea de investigatión
-
A. Miranda (Coor.). Málaga: Aljibe
-
García, J. N.; Marbán, J. M.; De Caso, A. M.; & Fidalgo, R. (2001). Niveles de desarrollo de la escritura, dificultades de aprendizaje y variables moduladoras: aportaciones de una líea de investigatión. En A. Miranda (Coor.), Actas del 1er Congreso International de Déficit de Atención y Dificultades de Aprendizaje (pp. 217-230). Málaga: Aljibe.
-
(2001)
Actas del 1er Congreso International de Déficit de Atención y Dificultades de Aprendizaje
, pp. 217-230
-
-
García, J.N.1
Marbán, J.M.2
De Caso, A.M.3
Fidalgo, R.4
-
28
-
-
33751532075
-
Motivación y proceso de escolarización
-
I. Garrido (Ed.). Madrid: Síntesis
-
Garrido, I. & Pérez, M. (1996). Motivación y proceso de escolarización. En I. Garrido (Ed.), Psicología de la Motivatión (pp. 195-229). Madrid: Síntesis.
-
(1996)
Psicología de la Motivatión
, pp. 195-229
-
-
Garrido, I.1
Pérez, M.2
-
29
-
-
0346212861
-
Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relatión con la motivatión escolar
-
González-Cabanach, R.; Valle, A.; Núnez, J. C. & González-Pienda, J. A. (1996). Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relatión con la motivatión escolar. Psicothema, 8(1), 45-61.
-
(1996)
Psicothema
, vol.8
, Issue.1
, pp. 45-61
-
-
González-Cabanach, R.1
Valle, A.2
Núnez, J.C.3
González-Pienda, J.A.4
-
30
-
-
0013427633
-
El ajuste de los estudiantes con múltiples metas a variables significativas del contexto académico
-
González-Cabanach, R.; Valle, A.; Piñeiro, I; Rodríguez, S. & Núñez, J. C. (1999). El ajuste de los estudiantes con múltiples metas a variables significativas del contexto académico. Psicothema, 11 (2), 313-323.
-
(1999)
Psicothema
, vol.11
, Issue.2
, pp. 313-323
-
-
González-Cabanach, R.1
Valle, A.2
Piñeiro, I.3
Rodríguez, S.4
Núñez, J.C.5
-
31
-
-
0348103844
-
Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar
-
González-Pienda, J.A.; Núñez, J. C.; González-Pumariega, S. & García, M. (1997). Autoconcepto, autoestima y aprendizaje escolar. Psicothema, 9 (2), 271-289.
-
(1997)
Psicothema
, vol.9
, Issue.2
, pp. 271-289
-
-
González-Pienda, J.A.1
Núñez, J.C.2
González- Pumariega, S.3
García, M.4
-
32
-
-
0009964541
-
Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje
-
González-Pienda, J. A..; Núñez, J. C.; González-Pumariega, S.; Álvarez, L.; Roces, C.; García, M.; González-Cabanach, R. G. & Valle, A. (2000). Autoconcepto, proceso de atribución causal y metas académicas en niños con y sin dificultades de aprendizaje. Psicothema, 12 (4), 548-556.
-
(2000)
Psicothema
, vol.12
, Issue.4
, pp. 548-556
-
-
González-Pienda, J.A.1
Núñez, J.C.2
González- Pumariega, S.3
Álvarez, L.4
Roces, C.5
García, M.6
González- Cabanach, R.G.7
Valle, A.8
-
33
-
-
0033095629
-
The role of text production skills in writing development
-
Graham, S. & Harris, K. R. (1999a). The role of Text Production Skills in Writing Development. Learning Disability Quarterly. 22 (2), 75-77.
-
(1999)
Learning Disability Quarterly
, vol.22
, Issue.2
, pp. 75-77
-
-
Graham, S.1
Harris, K.R.2
-
34
-
-
0033246604
-
Assessment and intervention in overcoming writing difficulties: An illustration from the self-regulated strategy development model
-
Graham, S. & Harris, K. R. (1999 b). Assessment and Intervention in Overcoming Writing Difficulties: An Illustration From the Self-Regulated Strategy Development Model. Language, Speech, and Hearing Services in Schools. 30, 255-264.
-
(1999)
Language, Speech, and Hearing Services in Schools
, vol.30
, pp. 255-264
-
-
Graham, S.1
Harris, K.R.2
-
35
-
-
0038507899
-
The road less travelled: Prevention and intervention in written language
-
K. G. Butler y E. R. Silliman (Eds). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates
-
Graham, S. & Harris, K. R. (2002). The Road Less Travelled: Prevention and Intervention in Written Language. En K. G. Butler y E. R. Silliman (Eds), Speaking, Reading, and Writing in Children With Language Learning Disabilities. New Paradigms in Research and Practice (pp. 199-217). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
-
(2002)
Speaking, Reading, and Writing in Children with Language Learning Disabilities. New Paradigms in Research and Practice
, pp. 199-217
-
-
Graham, S.1
Harris, K.R.2
-
36
-
-
84872516784
-
Students with learning disabilities and the process of writing: A meta analysis of SRSD studies
-
(en prensa). L. Swanson, K. R. Harris y S. Harris (Eds.). Nueva York: Guilford
-
Graham, S. & Harris, K. R. (en prensa). Students with learning disabilities and the process of writing: A meta analysis of SRSD studies. En L. Swanson, K. R. Harris y S. Harris (Eds.), Handbook of Research in Learning Disabilities. Nueva York: Guilford.
-
Handbook of Research in Learning Disabilities
-
-
Graham, S.1
Harris, K.R.2
-
37
-
-
0005612727
-
Prevention and intervention of writing difficulties for students with learning disabilities
-
Graham, S.; Harris, K. R. & Larsen, L. (2001). Prevention and Intervention of Writing Difficulties for Students with Learning Disabilities. Learning Disabilities Research & Practice, 16 (2), 74-84.
-
(2001)
Learning Disabilities Research & Practice
, vol.16
, Issue.2
, pp. 74-84
-
-
Graham, S.1
Harris, K.R.2
Larsen, L.3
-
38
-
-
0036235513
-
Primary grade teachers' theoretical orientations concerning writing instruction: Construct validation and nationwide survey
-
Graham, S.; Harris, K. R.; Mcarthur, C. & Fink, B. (2002). Primary grade teachers' theoretical orientations concerning writing instruction: Construct validation and nationwide survey. Contemporary Educational Psychology, 27, 147-166.
-
(2002)
Contemporary Educational Psychology
, vol.27
, pp. 147-166
-
-
Graham, S.1
Harris, K.R.2
Mcarthur, C.3
Fink, B.4
-
40
-
-
0036252181
-
Writing in early adolescence: A review of the role of self-efficacy beliefs
-
Klassen, R. (2002a). Writing in early adolescence: A review of the role of self-efficacy beliefs. Educational Psychology Review, 14 (2), 173-203.
-
(2002)
Educational Psychology Review
, vol.14
, Issue.2
, pp. 173-203
-
-
Klassen, R.1
-
41
-
-
0036014320
-
A question of calibration: A review of the self-efficacy beliefs of student with learning disabilities
-
Klassen, R. (2002b). A question of calibration: A review of the self-efficacy beliefs of student with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 25, 88-102.
-
(2002)
Learning Disability Quarterly
, vol.25
, pp. 88-102
-
-
Klassen, R.1
-
42
-
-
0037660073
-
Writing issues in college students with learning disabilities: A synthesis of the literature from 1990 to 2000
-
Li, H. & Hamel, C. M. (2003). Writing issues in college students with learning disabilities: a synthesis of the literature from 1990 to 2000. Learning Disability Quarterly, 26, 29-46.
-
(2003)
Learning Disability Quarterly
, vol.26
, pp. 29-46
-
-
Li, H.1
Hamel, C.M.2
-
43
-
-
0036402995
-
Motivation as an enabler for academic success
-
Linnenbrink, E. A. & Pintrich, P. R. (2002). Motivation as an enabler for academic success. School Psychology Review, 31 (3), 313-328.
-
(2002)
School Psychology Review
, vol.31
, Issue.3
, pp. 313-328
-
-
Linnenbrink, E.A.1
Pintrich, P.R.2
-
44
-
-
85008852661
-
The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in the classroom
-
Linnenbrink, E. A. & Pintrich, P. R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in the classroom. Reading & Writing Quarterly, 19, 119-137.
-
(2003)
Reading & Writing Quarterly
, vol.19
, pp. 119-137
-
-
Linnenbrink, E.A.1
Pintrich, P.R.2
-
45
-
-
33751547645
-
Déficit de aprendizaje y déficit motivacional: Investigando la hipótesis resultativa en el aula de idiomas
-
Lorenzo, F. (2001). Déficit de aprendizaje y déficit motivacional: investigando la hipótesis resultativa en el aula de idiomas. Cultura y Educación, 13 (2), 179-194.
-
(2001)
Cultura y Educación
, vol.13
, Issue.2
, pp. 179-194
-
-
Lorenzo, F.1
-
46
-
-
0346383948
-
Relatión entre motivación y aprendizaje
-
Lozano, L. M.; García-Cueto, E. & Gallo, P. (2000). Relatión entre motivación y aprendizaje. Psicothema, 12 (supl. 2), 344-347.
-
(2000)
Psicothema
, vol.12
, Issue.SUPPL. 2
, pp. 344-347
-
-
Lozano, L.M.1
García-Cueto, E.2
Gallo, P.3
-
47
-
-
4244042656
-
Cognitive, metacognitive, and motivational aspects of problem solving
-
H. J. Hartman (Ed.). Netherlands: Kluwer Academic Publishers
-
Mayer, R. E. (2001). Cognitive, metacognitive, and motivational aspects of problem solving. En H. J. Hartman (Ed.), Metacognition in learning and instruction: theory, research and practice (pp. 89-101). Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
-
(2001)
Metacognition in Learning and Instruction: Theory, Research and Practice
, pp. 89-101
-
-
Mayer, R.E.1
-
48
-
-
0035997829
-
Achievement goals as predictors of achievement-relevant processes prior to task engagement
-
McGregor, H. A. & Elliot, A. J. (2002). Achievement goals as predictors of achievement-relevant processes prior to task engagement. Journal of Educational Psychology, 94 (2), 381-395.
-
(2002)
Journal of Educational Psychology
, vol.94
, Issue.2
, pp. 381-395
-
-
McGregor, H.A.1
Elliot, A.J.2
-
49
-
-
0347665933
-
Clima familiar y desarrollo del autoconcepto. Un estudio longitudinal en población adolescente
-
Mestre, V., Samper, P. & Pérez-Delgado, E. (2001). Clima familiar y desarrollo del autoconcepto. Un estudio longitudinal en población adolescente. Revista Latinoamericana de Psicología, 33, 243-259.
-
(2001)
Revista Latinoamericana de Psicología
, vol.33
, pp. 243-259
-
-
Mestre, V.1
Samper, P.2
Pérez-Delgado, E.3
-
50
-
-
0036080136
-
Discovering emotion in classroom motivation research
-
Meyer, D. K. & Turner, J. C. (2002). Discovering emotion in classroom motivation research. Educational Psychologist, 37 (2), 107-114.
-
(2002)
Educational Psychologist
, vol.37
, Issue.2
, pp. 107-114
-
-
Meyer, D.K.1
Turner, J.C.2
-
51
-
-
0742280786
-
Instructión en estrategias y entrenamiento atribucional: Efectos sobre la resolutión de problemas y el autoconcepto de los estudiantes con D.A.
-
Miranda, A.; Arlandis, P. & Soriano, M. (1997). Instructión en estrategias y entrenamiento atribucional: efectos sobre la resolutión de problemas y el autoconcepto de los estudiantes con D.A. Infancia y Aprendizaje, 80, 37-52.
-
(1997)
Infancia y Aprendizaje
, vol.80
, pp. 37-52
-
-
Miranda, A.1
Arlandis, P.2
Soriano, M.3
-
52
-
-
85064299409
-
La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe
-
Miras, M. (2000). La escritura reflexiva. Aprender a escribir y aprender acerca de lo que se escribe. Infancia y Aprendizaje, 89, 65-80.
-
(2000)
Infancia y Aprendizaje
, vol.89
, pp. 65-80
-
-
Miras, M.1
-
53
-
-
33751550106
-
La motivación en las personas deficientes mentales
-
Montero, L. (1996). La motivación en las personas deficientes mentales. Infancia y Aprendizaje, 76, 13-28.
-
(1996)
Infancia y Aprendizaje
, vol.76
, pp. 13-28
-
-
Montero, L.1
-
54
-
-
33751538779
-
El desarrollo de la motivación en el contexte escolar: Un estudio a través del habla privada
-
Montero, I.; De Dios, M. J. & Huertas, J. A. (2001). El desarrollo de la motivación en el contexte escolar: un estudio a través del habla privada. Estudios de Psicología, 22 (3), 305-318.
-
(2001)
Estudios de Psicología
, vol.22
, Issue.3
, pp. 305-318
-
-
Montero, I.1
De Dios, M.J.2
Huertas, J.A.3
-
56
-
-
9644304158
-
Emergent writing: The impact of structured peer interaction
-
Nixon, J.G. & Topping, K.J. (2001). Emergent Writing: The Impact of Structured Peer Interaction. Educational Psychology, 21 41-58.
-
(2001)
Educational Psychology
, vol.21
, pp. 41-58
-
-
Nixon, J.G.1
Topping, K.J.2
-
57
-
-
0347371144
-
Estrategias de aprendizaje en estudiantes de 10 a 14 años y su relación con los procesos de atribución causal, el autoconcepto y las metas de estudio
-
Níñez, J. C.; González-Pienda, J. A.; García, M.; González-Pumariega, S. & García, S. (1995). Estrategias de aprendizaje en estudiantes de 10 a 14 años y su relación con los procesos de atribución causal, el autoconcepto y las metas de estudio. Revista Galego-Portuguesa de Psicoloxía e Educación, 7 (10-11), 219-242.
-
(1995)
Revista Galego-portuguesa de Psicoloxía e Educación
, vol.7
, Issue.10-11
, pp. 219-242
-
-
Níñez, J.C.1
González-Pienda, J.A.2
García, M.3
González-Pumariega, S.4
García, S.5
-
58
-
-
17344366418
-
Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico
-
Ńñez J. C, González-Pienda J. A, García M, González, S., Roces, C., Álvarez, L. & González, M. C. (1998). Estrategias de aprendizaje, autoconcepto y rendimiento académico. Psicothema, 10(1), 97-109.
-
(1998)
Psicothema
, vol.10
, Issue.1
, pp. 97-109
-
-
Ńñez, J.C.1
González-Pienda, J.A.2
García, M.3
González, S.4
Roces, C.5
Álvarez, L.6
González, M.C.7
-
59
-
-
0002548424
-
The triple task technique for studying the process of writing
-
T. Olive & C.M. Levy. (2002) (Eds.). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers
-
Olive, T.; Kellogg, R.T. & Piolat, A. (2002). The triple task technique for studying the process of writing. En T. Olive & C.M. Levy. (2002) (Eds.): Contemporary tools and techniques for studying writing (pp. 31-59). Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
-
(2002)
Contemporary Tools and Techniques for Studying Writing
, pp. 31-59
-
-
Olive, T.1
Kellogg, R.T.2
Piolat, A.3
-
60
-
-
85008827361
-
Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature
-
Pajares, F. (2003). Self-efficacy beliefs, motivation, and achievement in writing: A review of the literature. Reading & Writing Quarterly, 19, 139-158.
-
(2003)
Reading & Writing Quarterly
, vol.19
, pp. 139-158
-
-
Pajares, F.1
-
61
-
-
0028455536
-
Intraindividual differences in motivation and cognition in students with and without learning disabilities
-
Pintrich, P. R. & Anderman, E. M. (1994). Intraindividual differences in motivation and cognition in students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 27 (6), 360-371.
-
(1994)
Journal of Learning Disabilities
, vol.27
, Issue.6
, pp. 360-371
-
-
Pintrich, P.R.1
Anderman, E.M.2
-
62
-
-
33751515795
-
Cómo los comportamientos de ciudadanía cocente explican la eficacia pedagógica y la motivación de los estudiantes
-
Rego, A. & Pereira, H. (2004). Cómo los comportamientos de ciudadanía cocente explican la eficacia pedagógica y la motivación de los estudiantes. Revista Interamericana de Psicología, 38 (2), 201-216.
-
(2004)
Revista Interamericana de Psicología
, vol.38
, Issue.2
, pp. 201-216
-
-
Rego, A.1
Pereira, H.2
-
63
-
-
0040432881
-
Motivational variables and children's text search
-
Reynolds, P. L. & Symons, S. (2001). Motivational variables and children's text search. Journal of Educational Psychology, 93 (1), 14-22.
-
(2001)
Journal of Educational Psychology
, vol.93
, Issue.1
, pp. 14-22
-
-
Reynolds, P.L.1
Symons, S.2
-
64
-
-
0001732948
-
Motivation and action in self-regulated learning
-
P. R. Pintrich y M. Zeidner (Eds). San Diego: Academic Press
-
Rheinberg, F.; Wollmeyer, Y. & Rollet, W. (2000).Motivation and action in self-regulated learning. En P. R. Pintrich y M. Zeidner (Eds), Handbook of self-regulation (pp. 503-529). San Diego: Academic Press.
-
(2000)
Handbook of Self-regulation
, pp. 503-529
-
-
Rheinberg, F.1
Wollmeyer, Y.2
Rollet, W.3
-
65
-
-
84973066388
-
Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita
-
Scardamalia, M. & Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita, Infancia y Aprendizaje. 58, 43-64
-
(1992)
Infancia y Aprendizaje
, vol.58
, pp. 43-64
-
-
Scardamalia, M.1
Bereiter, C.2
-
66
-
-
0347988353
-
Self-regulated strategy development and the writing process: Effects on essay writing and attributions
-
Sexton, M.; Harris, K. R. & Graham, S. (1998). Self-regulated strategy development and the writing process: Effects on essay writing and attributions. Excepctional Children, 64 (3), 295-311.
-
(1998)
Excepctional Children
, vol.64
, Issue.3
, pp. 295-311
-
-
Sexton, M.1
Harris, K.R.2
Graham, S.3
-
67
-
-
0039830791
-
Rethinking the concept of learning disabilities: The demise of aptitude/achievement discrepancy
-
D. R. Olson y N. Torrance (Eds.). Oxford: Blackwell
-
Stanovich, K. E. & Stanovich, P. J. (1996). Rethinking the concept of learning disabilities: The demise of aptitude/achievement discrepancy. En D. R. Olson y N. Torrance (Eds.), The handbook of educational and human development (pp. 117-147). Oxford: Blackwell.
-
(1996)
The Handbook of Educational and Human Development
, pp. 117-147
-
-
Stanovich, K.E.1
Stanovich, P.J.2
-
68
-
-
77955004950
-
El autoconcepto en niños mexicanos y argentinos
-
Valdez, J. L.: Mondragón, J. A. & Morelato, G. S. (2005). El autoconcepto en niños mexicanos y argentinos. Revista Interamericana de Psicología, 39 (2), 253-258.
-
(2005)
Revista Interamericana de Psicología
, vol.39
, Issue.2
, pp. 253-258
-
-
Valdez, J.L.1
Mondragón, J.A.2
Morelato, G.S.3
-
69
-
-
33751525923
-
Motivación y estrategias de aprendizaje significativo
-
Valle, A., & Gómez, M. L. (1997). Motivación y estrategias de aprendizaje significativo. Boletín de Psicología, 56, 37-51.
-
(1997)
Boletín de Psicología
, vol.56
, pp. 37-51
-
-
Valle, A.1
Gómez, M.L.2
-
70
-
-
0001231994
-
Variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico
-
Valle, A., González, R., Núñez, J. C. & González-Pienda, J. A. (1998). Variables cognitivo-motivacionales, enfoques de aprendizaje y rendimiento académico. Psicothema, 10 (2), 393-412.
-
(1998)
Psicothema
, vol.10
, Issue.2
, pp. 393-412
-
-
Valle, A.1
González, R.2
Núñez, J.C.3
González- Pienda, J.A.4
-
71
-
-
4944234740
-
La motivación académica
-
J. A. González-Pienda, R. González-Cabanach, J. C. Núñez & A. Valle (Coors.). Madrid: Pirámide
-
Valle, A.; Núñez, J. C.; Rodríguez, S. & González-Pumariega, S. (2002). La motivación académica. En J. A. González-Pienda, R. González-Cabanach, J. C. Núñez & A. Valle (Coors.), Manual de Psicología de la Educatión (pp. 117-144). Madrid: Pirámide.
-
(2002)
Manual de Psicología de la Educatión
, pp. 117-144
-
-
Valle, A.1
Núñez, J.C.2
Rodríguez, S.3
González- Pumariega, S.4
-
72
-
-
2942608398
-
Contextual differences in student motivation and self-regulated learning in mathematics, english and social studies classrooms
-
H. J. Hartman (Ed.), Netherlands: Kluwer Academic Publishers
-
Wolters, C. A. & Pintrich, P. R. (2001). Contextual differences in student motivation and self-regulated learning in mathematics, english and social studies classrooms. En H. J. Hartman (Ed.), Metacognition in Learning and Instruction: Theory, Research and Practice (pp. 103-124), Netherlands: Kluwer Academic Publishers.
-
(2001)
Metacognition in Learning and Instruction: Theory, Research and Practice
, pp. 103-124
-
-
Wolters, C.A.1
Pintrich, P.R.2
-
73
-
-
0000033724
-
Reflections on current attainments and future directions in writing intervention research in learning disabilities
-
T. E. Scruggs & M. A. Martropieri (Eds.). Connecticut: JAI PRESS INC.
-
Wong, B. (1998). Reflections on current attainments and future directions in writing intervention research in learning disabilities. En T. E. Scruggs & M. A. Martropieri (Eds.), Advances in Learning and Behavioral Disabilities (pp 127-149). Connecticut: JAI PRESS INC.
-
(1998)
Advances in Learning and Behavioral Disabilities
, pp. 127-149
-
-
Wong, B.1
-
74
-
-
0034390739
-
Writing strategies instruction for expository essays for adolescents with and without learning disabilities
-
Wong, B. (2000). Writing strategies instruction for expository essays for adolescents with and without learning disabilities. Top Lang Disord, 20 (4), 29-44.
-
(2000)
Top Lang Disord
, vol.20
, Issue.4
, pp. 29-44
-
-
Wong, B.1
-
75
-
-
0030093964
-
Teaching students with learning disabilities and low achievers to plan, write and revise opinion essays
-
Wong, B., Buttler, D., Ficzere, S. & Kuperis, S. (1996). Teaching students with learning disabilities and low achievers to plan, write and revise opinion essays. Journal of Learning Disabilities, 29 (2), 197-212.
-
(1996)
Journal of Learning Disabilities
, vol.29
, Issue.2
, pp. 197-212
-
-
Wong, B.1
Buttler, D.2
Ficzere, S.3
Kuperis, S.4
-
76
-
-
0001853319
-
Teaching adolescents with learning disabilities and low achievers to plan, write and revise, compare and contrast essays
-
Wong, B., Butler, D., Ficzere, S. & Kuperis, S. (1997). Teaching adolescents with learning disabilities and low achievers to plan, write and revise, compare and contrast essays. Learning Disabilities Research and Practice, 12 (1), 2-15.
-
(1997)
Learning Disabilities Research and Practice
, vol.12
, Issue.1
, pp. 2-15
-
-
Wong, B.1
Butler, D.2
Ficzere, S.3
Kuperis, S.4
-
77
-
-
85047688068
-
Acquiring writing revision and self-regulatory skill through observation and emulation
-
Zimmerman, B. J. & Kitsantas A. (2002). Acquiring writing revision and self-regulatory skill through observation and emulation. Journal of Educational Psychology, 94, 660-668.
-
(2002)
Journal of Educational Psychology
, vol.94
, pp. 660-668
-
-
Zimmerman, B.J.1
Kitsantas, A.2
-
78
-
-
0002115332
-
Attaining self-regulation: A social cognitive perspective
-
M Broekaerts, P Pintrich & M Zeidner (Eds.). San Diego: Academic Press
-
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation : A social cognitive perspective. In M Broekaerts, P Pintrich & M Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp 13-39). San Diego: Academic Press.
-
(2000)
Handbook of Self-regulation
, pp. 13-39
-
-
Zimmerman, B.J.1
-
79
-
-
0031504940
-
Social origins of self-regulatory competence
-
Shunk, D. H. & Zimmerman, B. J. (1997). Social Origins of self-regulatory competence. Educational Psychologist, 32, 195-208.
-
(1997)
Educational Psychologist
, vol.32
, pp. 195-208
-
-
Shunk, D.H.1
Zimmerman, B.J.2
-
80
-
-
0012195733
-
Achieving self-regulation
-
F. Pajares & T. Urdan. Greenwich, CT: Information Age
-
Zimmerman, B. J. (2002). Achieving self-regulation. In F. Pajares & T Urdan, Adolescence & Education. (Vol 2, 1-27). Greenwich, CT: Information Age.
-
(2002)
Adolescence & Education
, vol.2
, pp. 1-27
-
-
Zimmerman, B.J.1
|