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1
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84872170939
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Diagnostische Fähigkeiten von Mathematiklehrkräften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler [Mathematics teachers' diagnostic skills and their impact on students' achievements]
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Anders Y, Kunter M, Brunner M, Krauss S, Baumert J (2010) Diagnostische Fähigkeiten von Mathematiklehrkräften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler [Mathematics teachers' diagnostic skills and their impact on students' achievements]. Psychologie in Erziehung und Unterricht 3:175-193. doi:10.2378/peu2010.art13d
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Anders, Y.1
Kunter, M.2
Brunner, M.3
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Baumert, J.5
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84856063050
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(COACTIV): Dokumentation der Erhebungsinstrumente [Professional competence of teachers, cognitively activating mathematics instruction, and the development of students' mathematical literacy]. Max Planck Institute for Human Development (Materialien aus der Bildungsforschung 83), Berlin
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Baumert J, Blum W, Brunner M, Dubberke T, Jordan A, Klusmann U, ... Tsai Y-M (2009) Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV): Dokumentation der Erhebungsinstrumente [Professional competence of teachers, cognitively activating mathematics instruction, and the development of students' mathematical literacy]. Max Planck Institute for Human Development (Materialien aus der Bildungsforschung 83), Berlin
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(2009)
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Baumert, J.1
Blum, W.2
Brunner, M.3
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Jordan, A.5
Klusmann, U.6
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3
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Drawing the lessons from PISA-2000: Long-term research implications
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Baumert, J.1
Blum, W.2
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Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften [Teachers' professional competence]
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, pp. 469-520
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Baumert, J.1
Kunter, M.2
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5
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77951478560
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Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress
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Baumert J, Kunter M, Blum W, Brunner M, Voss T, Jordan A, ... Tsai Y-M (2010) Teachers' mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. Am Educ Res J 47(1):133-180. doi:10.3102/0002831209345157
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Am Educ Res J
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Baumert, J.1
Kunter, M.2
Blum, W.3
Brunner, M.4
Voss, T.5
Jordan, A.6
Tsai, Y.-M.7
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6
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33744729983
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Mathematikunterricht aus Sicht der PISA-Schülerinnen und -Schüler und ihrer Lehrkräfte [Mathematics instruction from the perspective of the PISA students and their teachers]
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Prenzel M, Baumert J, Blum W, Lehmann R, Leutner D, Neubrand M, ... Schiefele U (eds) Waxmann, Münster
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Baumert J, Kunter M, Brunner M, Krauss S, Blum W, Neubrand M (2004b) Mathematikunterricht aus Sicht der PISA-Schülerinnen und -Schüler und ihrer Lehrkräfte [Mathematics instruction from the perspective of the PISA students and their teachers]. In: Prenzel M, Baumert J, Blum W, Lehmann R, Leutner D, Neubrand M, ... Schiefele U (eds) PISA 2003: Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland - Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleiches. Waxmann, Münster, pp 314-354
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(2004)
PISA 2003: Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland - Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleiches
, pp. 314-354
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7
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Zur Professionalität als Expertise [On professionality as expertise]
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Zlatkin-Troitschanskaia O, Beck K, Sembill D, Nickolaus R, Mulder R (eds) Beltz, Weinheim
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Besser M, Krauss S (2009) Zur Professionalität als Expertise [On professionality as expertise]. In: Zlatkin-Troitschanskaia O, Beck K, Sembill D, Nickolaus R, Mulder R (eds) Lehrprofessionalität: Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Beltz, Weinheim, pp 71-82
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Lehrprofessionalität: Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung
, pp. 71-82
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Besser, M.1
Krauss, S.2
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8
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85028286411
-
Zusammenhänge des Professionswissens mit Lehrermerkmalen, Unterrichtsqualität und Leistungszuwächsen der Schüler [How professional knowledge relates to teacher characteristics, instructional quality, and student learning gains]
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Vásárhelyi E (ed) Tagung für Didaktik der Mathematik vom 13.3. bis 18.3.2007 in Budapest. WTM-Verlag, Münster
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(2008)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2008: Vorträge auf der 42
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Blum, W.1
Krauss, S.2
Neubrand, M.3
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9
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85028289891
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Zur Auswahl und Anordnung von Mathematik-Aufgaben - Eine Untersuchung im Rahmen der COACTIV-Studie
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[Selection and arrangement of mathematics tasks - An investigation within the COACTIV study]. In M. Ludwig, M. Kleine (Hrsg.), Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.3. bis 09.3.2012 in Weingarten. Münster: WTM-Verlag
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Bruckmaier G, Krauss S, Blum W, Neubrand M (2012) Zur Auswahl und Anordnung von Mathematik-Aufgaben - Eine Untersuchung im Rahmen der COACTIV-Studie [Selection and arrangement of mathematics tasks - An investigation within the COACTIV study]. In M. Ludwig, M. Kleine (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2012: Vorträge auf der 46. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 05.3. bis 09.3.2012 in Weingarten (S. 153-156). Münster: WTM-Verlag
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, pp. 153-156
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Bruckmaier, G.1
Krauss, S.2
Blum, W.3
Neubrand, M.4
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10
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85028283915
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COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittels Videovignetten
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[COACTIV-Video: An instruction-oriented assesment of pedagogical content knowledge via video vignettes]. In Stein M (Hrsg.), Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.3. bis 08.3.2013 in Münster. Münster: WTM-Verlag
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Bruckmaier G, Krauss S, Leiss D, Blum W, Neubrand M (2013) COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittels Videovignetten [COACTIV-Video: An instruction-oriented assesment of pedagogical content knowledge via video vignettes]. In Stein M (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2013: Vorträge auf der 47. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 04.3. bis 08.3.2013 in Münster. Münster: WTM-Verlag
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(2013)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2013: Vorträge auf der 47
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Bruckmaier, G.1
Krauss, S.2
Leiss, D.3
Blum, W.4
Neubrand, M.5
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11
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50849097676
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Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung? [How is the content-specific professional knowledge of mathematics teachers related to their teacher education and inservice training?]
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Brunner M, Kunter M, Krauss S, Baumert J, Blum W, Dubberke T, ... Neubrand M (2006a) Welche Zusammenhänge bestehen zwischen dem fachspezifischen Professionswissen von Mathematiklehrkräften und ihrer Ausbildung sowie beruflichen Fortbildung? [How is the content-specific professional knowledge of mathematics teachers related to their teacher education and inservice training?]. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9(4):521-544
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Brunner, M.1
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Blum, W.5
Dubberke, T.6
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12
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57849085851
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Die professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften: Konzeptualisierung, Erfassung und Bedeutung für den Unterricht: Eine Zwischenbilanz des COACTIV-Projekts [Mathematics teachers' professional competence: Conceptualization, assessment, and implications for instruction. An interim report on the COACTIV project]
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Prenzel M, Allolio-Näcke L (eds) Waxmann, Münster
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Brunner M, Kunter M, Krauss S, Klusmann U, Baumert J, Blum W, ... Tsai Y-M (2006b) Die professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften: Konzeptualisierung, Erfassung und Bedeutung für den Unterricht: Eine Zwischenbilanz des COACTIV-Projekts [Mathematics teachers' professional competence: conceptualization, assessment, and implications for instruction. An interim report on the COACTIV project]. In: Prenzel M, Allolio-Näcke L (eds) Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule: Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms. Waxmann, Münster, pp 54-82
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Tsai, Y.-M.7
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77955045089
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Homework works if homework quality is high: Using multilevel modeling to predict the development of achievement in mathematics
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Dettmers S, Trautwein U, Lüdtke O, Kunter M, Baumert J (2010) Homework works if homework quality is high: using multilevel modeling to predict the development of achievement in mathematics. J Educ Psychol 102(2):467-482. doi:10.1037/a0018453
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Does immigration background matter? How teachers' predictions of students' performance relate to student background
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Hachfeld A, Anders Y, Schroeder S, Stanat P, Kunter M (2010) Does immigration background matter? How teachers' predictions of students' performance relate to student background. Int J Educ Res 49:78-91. doi:10.1016/j.ijer.2010.09.002
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Assessing teachers' multicultural and egalitarian beliefs: The teacher cultural beliefs scale
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Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht [Tasks in the COACTIV project: Evidence of the potential for cognitive activation in German mathematics instruction]
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Vásárhelyi E (ed) Tagung für Didaktik der Mathematik vom 13.3. bis 18.3.2007 in Budapest. WTM-Verlag, Münster
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Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht [Tasks in the COACTIV project: Evidence of the potential for cognitive activation in German mathematics instruction]
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Jordan A, Krauss S, Löwen K, Blum W, Neubrand M, Brunner M, ... Baumert J (2008) Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht [Tasks in the COACTIV project: evidence of the potential for cognitive activation in German mathematics instruction]. Journal für Mathematikdidaktik 29(2):83-107
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Klassifikationsschema für Mathematikaufgaben: Dokumentation der Aufgabenklassifikation im COACTIV-Projekt [Classification scheme for mathematics tasks: Documentation of task categorization in the COACTIV project]
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Jordan, A.1
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Die soziale Herkunft von Mathematiklehrkräften in Deutschland: Eine empirische Studie zum Zusammenhang mit Berufsausübung und berufsbezogenen Überzeugungen bei Sekundarstufenlehrkräften [The social background of mathematics teachers in Germany: The relationship with professional practice and beliefs in secondary teachers]
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Kampa N, Kunter M, Maaz K, Baumert J (2011) Die soziale Herkunft von Mathematiklehrkräften in Deutschland: Eine empirische Studie zum Zusammenhang mit Berufsausübung und berufsbezogenen Überzeugungen bei Sekundarstufenlehrkräften [The social background of mathematics teachers in Germany: the relationship with professional practice and beliefs in secondary teachers]. Zeitschrift für Pädagogik 57:70-92
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Pedagogical content knowledge and content knowledge: The role of structural differences in teacher education
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Besser, M.5
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Auf die Lehrkraft kommt es an: Zugang zum Beruf und Erwerb professioneller Kompetenz [It depends on the teacher: Access to the teaching profession and the acquisition of professional competence]
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Klusmann U, Baumert J (2009) Auf die Lehrkraft kommt es an: Zugang zum Beruf und Erwerb professioneller Kompetenz [It depends on the teacher: access to the teaching profession and the acquisition of professional competence]. SchulVerwaltung Bayern 32(11):309-311
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Die Entwicklung des Beanspruchungserlebens von Lehrerinnen und Lehrern in Abhängigkeit beruflicher Verhaltensstile [The development of teachers' occupational well-being and the role of self-regulatory patterns]
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Lehrerbelastung und Unterrichtsqualität aus der Perspektive von Lehrenden und Lernenden [Teachers' stress and the quality of instruction: Linking teachers' and students' perception]
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Berufliche Beanspruchung angehender Lehrkräfte: Die Effekte von Persönlichkeit, pädagogischer Vorerfahrung und professioneller Kompetenz [Emotional Exhaustion and Job Satisfaction of Beginning Teachers: The Role of Personality, Educational Experience and Professional Competence]
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Engagement and emotional exhaustion in teachers: Does the school context make a difference
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Teachers' occupational well-being and the quality of instruction: The important role of self-regulatory patterns
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Eingangsvoraussetzungen beim Studienbeginn: Werden die Lehramtskandidaten unterschätzt? [Cognitive and psychosocial characteristics upon entry into teacher training: Are teacher candidates underestimated?]
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Klusmann U, Trautwein U, Lüdtke O, Kunter M, Baumert J (2009b) Eingangsvoraussetzungen beim Studienbeginn: Werden die Lehramtskandidaten unterschätzt? [Cognitive and psychosocial characteristics upon entry into teacher training: are teacher candidates underestimated?]. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 23(3-4):265-278
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Das Experten-Paradigma in der Forschung zum Lehrerberuf [The expert paradigm in research on the teaching profession]
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Secondary mathematics teachers' pedagogical content knowledge and content knowledge: Validation of the COACTIV constructs
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Krauss S, Baumert J, Blum W (2008a) Secondary mathematics teachers' pedagogical content knowledge and content knowledge: validation of the COACTIV constructs. Int J Math Educ 40(5):873-892. doi:10.1007/s11858-008-0141-9
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Die Konstruktion eines Tests zum fachlichen und zum fachdidaktischen Wissen von Mathematiklehrkräften [Construction of a test of mathematics teachers' pedagogical content knowledge and content knowledge]
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Neubrand, M.4
Jordan, A.5
Brunner, M.6
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Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften: Was heißt das und welche Auswirkungen hat das auf Unterricht und Schülerleistungen? [Mathematics teachers' professional competence: What is it and what effects does it have on instruction and student achievement?]
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Professionelles Reagieren auf Schülerantworten: Ein Reaktionszeittest für Mathematiklehrkräfte [Professional responses to students' answers: A reaction time test for mathematics teachers]
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Schnelles Beurteilen von Schülerantworten: Ein Reaktionszeittest für Mathematiklehrer/innen [Quick assessment of the accuracy of students' answers: A reaction time test for mathematics teachers]
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Pedagogical content knowledge and content knowledge of secondary mathematics teachers
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COACTIV: Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz [COACTIV: Teachers' professional knowledge, cognitively activating instruction, and the development of mathematical literacy]
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Die Untersuchung des professionellen Wissens deutscher Mathematik-Lehrerinnen und -Lehrer im Rahmen der COACTIV-Studie [The investigation of the professional knowledge of German mathematics teachers in the context of the COACTIV study]
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Forschung zur Lehrermotivation [Research on teacher motivation]
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Der Mathematikunterricht der PISA-Schülerinnen und -Schüler: Schulformunterschiede in der Unterrichtsqualität [Quality of mathematics instruction across school types: Findings from PISA 2003]
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Mathematikunterricht in den PISA-Klassen 2004: Rahmenbedingungen, Formen und LehrLernprozesse [Mathematics instruction in the PISA 2004 classes: Conditions, forms, and teaching and learning processes]
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Teacher enthusiasm: Dimensionality and context specificity
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Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften: Das COACTIV-Modell [Mathematics teachers' professional competence: The COACTIV model]
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Kompetenzmessung bei Lehrkräften - Methodische Herausforderungen [Measuring teachers' competence: Methodological challenges]
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Die Suche nach dem kompetenten Lehrer - ein personenzentrierter Ansatz [Searching for the competent teacher: A person-centered approach]
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Linking aspects of teacher competence to their instruction: Results from the COACTIV project
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Students' and mathematics teachers' perceptions of teacher enthusiasm and instruction
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Professionalität von Mathematik-Lehrerinnen und -Lehrern: Konzeptualisierung und Ergebnisse aus der COACTIV- und der PISA-Studie [Professionality of mathematics teachers: Conceptualization and findings from the COACTIV and PISA studies]
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Professionelles Wissen von Mathematik-Lehrerinnen und -Lehrern: Konzepte und Ergebnisse aus der PISA- und der COACTIV-Studie und Konsequenzen für die Lehrerausbildung [Mathematics teachers' professional knowledge: Concepts and findings from the COACTIV and PISA studies and implications for teacher training]
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Two lessons - three views - some comments: Reactions to the research forum Teacher knowledge and teaching: Considering a complex relationship through three different perspectives (Ball D, Davis B, Rowland T, Neubrand M, Even R)
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What students know, what teachers know: Theories - tools - outcomes (in Chinese; translated by Xiandong Yang)
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Researching mathematics teachers' knowledge and beliefs: Discussion group
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Mathematikbezogenes Lehrerwissen: Konzepte und Ergebnisse aus der COACTIV-Studie [Mathematics-specific teacher knowledge: Concepts and findings from the COACTIV study]
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Inhalte und Prädiktoren beruflicher Fortbildung von Mathematiklehrkräften [Content and predictors of professional development activities of mathematics teachers]
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Professional development across the teaching career: Teachers' uptake of formal and informal learning opportunities
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-
Soziale Unterstützung beim Berufseinstieg ins Lehramt: Eine empirische Untersuchung zur Bedeutung von Mentoren und Mitreferendaren [Social support for teachers at career entry: An empirical study on the importance of mentors and peers]
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How different types of mentoring affect beginning teachers' development in the first years of practice
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Richter, D.1
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Assessing teacher candidates' general pedagogical/psycho-logical knowledge: Test construction and validation
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