Lower secondary school teacher judgment accuracy of students' reading competence - A matter of specificity?;Originalartikel: Genauigkeit von lehrerurteilen über die lesekompetenz ihrer schülerinnen und schüler in der sekundarstufe i -eine frage der spezifität?

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Volumn 25, Issue 3, 2011, Pages 159-172

  Karing, Constance ^a   Matthäi, Jacqueline ^a   Artelt, Cordula ^a  

^a UNIVERSITY OF BAMBERG   (Germany)

Author keywords

Judgment specificity; Reading competence; Teacher judgment accuracy

Indexed keywords

EID: 80052117827     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024/1010-0652/a000041     Document Type: Article

References (34)

1. Anders, Y., Kunter, M., Brunner, M., Krauss, S. & Baumert, J. (2010). Diagnostische Fahigkeiten von Mathematiklehrkraften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schulerinnen und Schuler. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 57, 175-193.
2. Artelt, C. (2009). Diagnostische Urteile von Lehrkraften im Bereich der Lesekompetenz. In A. Bertschi-Kaufmann & C. Rosebrock (Hrsg.), Literalität. Bildungsaufgabe und Forschungsfeld. (S. 125-136). Weinheim: Juventa.
3. Artelt, C. & Grasel, C. (2009). Gasteditorial. Diagnostische Kompetenz von Lehrkraften. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 157-160.
4. Bates, C. & Nettelbeck, T. (2001). Primary school teachers' judgements of reading achievement. Educational Psychology, 21, 177-187.
5. Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkraften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 469-520.
6. Brunner, M., Anders, Y., Hachfeld, A. & Krauss, S. (2011). Diagnostische Fahigkeiten von Mathematiklehrkraften. In M. Kunter, J. Baumert, J. Baumert, W. Blum, U. Klusmann, M., S. Krauss & Neubrand (Hrsg.), Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV (S. 215-234). Munster: Waxmann.
7. Coladarci, T. (1986). The accuracy of teacher judgments of student responses to standardized test items. Journal of Educational Psychology, 78, 141-146.
8. Demaray, M. K. & Elliott, S. N. (1998). Teachers' judgments of students' academic functioning: A comparison of actual and predicted performances. School Psychology Quarterly, 13, 8-24.
9. Feinberg, A. B. & Shapiro, E. S. (2009). Teacher accuracy: An examination of teacherbased judgments of students' reading with differing achievement levels. The Journal of Educational Research, 102, 453-462.
10. Ganzeboom, H. B. G., De Graaf, P. M. & Treiman, D. J. (1992). A Standard International Socio-Economic Index of Occupational Status. Social Science Research, 21, 1-56.
11. Helmke, A., Hosenfeld, I. & Schrader, F. W. (2003). Diagnosekompetenz in Ausbildung und Beruf entwickeln. Karlsruher pädagogische Beiträge, 55, 15-34.
12. Helmke, A., Hosenfeld, I. & Schrader, F. W. (2004). Vergleichsarbeiten als Instrument zur Verbesserung der Diagnosekompetenz von Lehrkraften. In R. Arnold & C. Griese (Hrsg.), Schulleitung und Schulentwicklung (S. 119-144). Hohengehren: Schneider Verlag.
13. Hoge, R. D. & Butcher, R. (1984). Analysis of teacher judgments of pupil achievement levels. Journal of Educational Psychology, 76, 777-781.
14. Hoge, R. D. & Coladarci, T. (1989). Teacher-based judgments of academic achievement: A review of literature. Review of Educational Psychology, 59, 297-313.
15. Institut fur Qualitatse ntwicklung (2007). Leseverständnistest 7 Hessen. Wiesbaden.
16. Jussim, L. J. & Eccles, J. (1995). Are teacher expectations biased by students' gender, social class, or ethnicity? In Y.-T. Lee, L. J. Jussim & C. R. McCauley (Eds.), Stereotype accuracy: Toward appreciating group differences (pp. 245-271). Washington, DC: American Psychological Association.
17. Jussim, L., Eccles, J. S. & Madon, S. (1996). Social perception, social stereotypes, and teacher expectations: Accuracy and the quest for the powerful self-fulfilling prophecy. Advances in Experimental Social Psychology, 28, 281-388.
18. Karing, C. (2009). Diagnostische Kompetenz von Grundschulund Gymnasiallehrkraften im Leistungsbereich und im Bereich Interessen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 197-209.
19. Kurz, K., Kratzmann, J. & von Maurice, J. (2007). Die BiKSStudie. Methodenbericht zur Stichprobenziehung. Zugriff am 31.03.2011 unter http://psydok.sulb.uni-saarland.de/volltexte/2007/990/pdf/Methodenbericht-2007. pdf
20. Lorenz, C. & Artelt, C. (2009). Fachspezifitat und Stabilitat diagnostischer Kompetenz von Grundschullehrkraften in den Fachern Deutsch und Mathematik. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 211-222.
21. Madon, S., Jussim, L., Keiper, S., Eccles, J., Smith, A. & Palumbo, P. (1998). The accuracy and power of sex, social class, and ethnic stereotypes: A naturalistic study in person perception. Personality and Social Psychology Bulletin, 24, 1304-1318.
22. McElvany, N., Schroeder, S., Richter, T., Hachfeld, A., Baumert, J., Schnotz, W. & al. (2009). Diagnostische Fahigkeiten von Lehrkraften bei der Einschatzung von Schulerleistungen und Aufgabenschwierigkeiten bei Lernmedien mit instruktionalen Bildern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 223-235.
23. Nachtigall. C. & Wirtz, M. (2009). Wahrscheinlichkeitsrechnung und Inferenzstatistik (5. Auflage, S. 132-134). Weinheim: Juventa.
24. Seeber, S. (2009). Urteilsgenauigkeit von Lehrerinnen und Lehrern in der sonderpadagogischen Forderung. In R. Lehman & E. Hoffmann (Hrsg.), BELLA, Berliner Erhebung arbeitsrelevanter Basikompetenzen von Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf «Lernen» (S. 197-208). Munster: Waxmann.
25. Schrader, F.-W. (1989). Diagnostische Kompetenzen von Lehrern und ihre Bedeutung für die Gestaltung und Effektivität des Unterrichts. Frankfurt am Main: Peter Lang.
26. Schrader, F.-W. (2009). Anmerkungen zum Themenschwerpunkt Diagnostische Kompetenz von Lehrkraften. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 237-245.
27. Schrader, F.-W. & Helmke, A. (1987). Diagnostische Kompetenz von Lehrern: Komponenten und Wirkungen. Empirische Pädagogik, 1, 27-52.
28. Schrader, F.-W. & Helmke, A. (1990). Lassen sich Lehrer bei der Leistungsbeurteilung von sachfremden Gesichtspunkten leiten? Eine Untersuchung zu Determinanten diagnostischer Lehrerurteile. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 22, 312-324.
29. Spinath, B. (2005). Akkuratheit der Einschatzung von Schulermerkmalen durch Lehrer und das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19, 85-95. (Pubitemid 40551608)
30. Standiges Sekretariat der Kultusminister der Lander der Bundesrepublik Deutschland (KMK). (2004). Standards für die Lehrerbildung. Zugriff am 31.03.2011. Verfugbar unter http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen- beschluesse/2004/2004-12-16-Standards-Lehrerbildung.pdf.
31. Sudkamp, A., Moller, J. & Pohlmann, B. (2008). Der Simulierte Klassenraum. Eine experimentelle Untersuchung zur diagnostischen Kompetenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22, 261-276.
32. Sudkamp, A. & Moller, J. (2009). Referenzgruppeneffekte im Simulierten Klassenraum: direkte und indirekte Einschatzungen von Schulerleistungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 161-174.
33. Sudkamp, A., Kaiser, J. & Moller, J. (Manuskript eingereicht zur Publikation). Accuracy of teachers' judgments of students' academic achievement: a meta-analysis.
34. Wong, M. (1980). Model students? Teachers perceptions and expectations of their Asian and white students. Sociology of Education, 53, 236-246.