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Volumn 23, Issue 3-4, 2009, Pages 237-245

The diagnostic competency of teachers;Anmerkungen zum Themenschwerpunkt Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften

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Diagnosis; Judgment accuracy; Judgment processes; Teacher competencies; Teacher judgment

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EID: 73849103509     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024/1010-0652.23.34.237     Document Type: Article
Times cited : (38)

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    • Fachspezifität und Stabilität diagnostischer Kompetenz von Grundschullehrkräften in den Fächern Deutsch und Mathematik.
    • Lorenz, C. & Artelt, C. (2009). Fachspezifität und Stabilität diagnostischer Kompetenz von Grundschullehrkräften in den Fächern Deutsch und Mathematik. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 211-222.
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    • Diagnostische Fähigkeiten von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schü-lerleistungen und Aufgabenschwierigkeiten bei Lernmedien mit instruktionalen Bildern.
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    • Vergleich diagnostischer Entscheidungen von Novizen und Experten am Beispiel der Schullaufbahn-empfehlung.
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    • (in Druck). Wie gut schätzen Lehrer die Fähigkeitsselbstkonzepte ihrer Schüler ein? Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften
    • Praetorius, A.-K., Greb, K., Dickhäuser, O. & Lipowsky, F. (in Druck). Wie gut schätzen Lehrer die Fähigkeitsselbstkonzepte ihrer Schüler ein? Zur diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften. Psychologie in Erziehung und Unterricht.
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    • Diagnostische Kompetenz von Lehrern: Komponenten und Wirkungen.
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    • Alltägliche Leistungsbeur-teilung durch Lehrer
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    • The role of classroom assessment in teaching and learning
    • V. Richardson Hrsg, 4th ed, pp, Washington DC: American Educational Research Association
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    • Wie Lehrpersonen Unterricht wahrnehmen und einschätzen - Erfassung pädagogisch-psychologischer Kompetenzen bei Lehrpersonen mit Hilfe von Videosequenzen
    • I. Gogolin & H.-H. Krüger Hrsg, S, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften
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    • Seidel, T.1    Prenzel, M.2
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    • Akkuratheit der Einschätzung von Schüler-merkmalen durch Lehrer, innen und das Konstrukt der diagnostischen Kompetenz.
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    • Implizite und explizite Lernprozesse bei Lehrpersonen
    • O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R. Mulder Hrsg, S, Weinheim: Beltz
    • Stern, E. (2009). Implizite und explizite Lernprozesse bei Lehrpersonen. In O. Zlatkin-Troitschanskaia, K. Beck, D. Sembill, R. Nickolaus & R. Mulder (Hrsg.), Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung (S. 355-364). Weinheim: Beltz.
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    • Stern, E.1
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    • Referenzgruppeneffekte im Simulierten Klassenraum: Direkte und indirekte Einschätzungen von Schülerleistungen.
    • Südkamp, A. & Möller, J. (2009). Referenzgruppeneffekte im Simulierten Klassenraum: direkte und indirekte Einschätzungen von Schülerleistungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 161-174.
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    • Der simulierte Klassenraum: Eine experimentelle Untersuchung zur diagnostischen Kompetenz.
    • Südkamp, A., Möller, J. & Pohlmann, B. (2008). Der simulierte Klassenraum: Eine experimentelle Untersuchung zur diagnostischen Kompetenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 22, 261-276.
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    • Diagnose des Lehrers als Diagnostiker
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    • Educational expertise: Closing the gap between educational research and classroom practice
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* 이 정보는 Elsevier사의 SCOPUS DB에서 KISTI가 분석하여 추출한 것입니다.