Review of the articles related with early childhood special education in Turkey;Türkiye'de erken çocuklukta özel egitim ile ilgili yapilmis makalelerin gözden geçirilmesi

International Journal of Early Childhood Special Education

Volumn 6, Issue 2, 2014, Pages 247-284

  Öncül, Nuray ^a  

^a ANADOLU UNIVERSITY   (Turkey)

Author keywords

Articles; Developmental delays disabilities; Early childhood special education; Review; Special education

Indexed keywords

EID: 84921466890     PISSN: None     EISSN: 13085581     Source Type: Journal    
DOI: 10.20489/intjecse.75598     Document Type: Article

References (69)

1. Akçamete G., & Kargin Tevhide. (1997). The effectiveness of early intrevention programs in the education of children with hearing impairtments, Eric document No. ED413694.
2. Akmanoglu-Uludag, N., & Batu, S. (2005). Teaching naming relatives to invidulas with autism using simultaneous prompting. Education and Training in Developmental Disabilites, 40(4), 401-410.
3. Altun, T., & Gülben, A. (2009). Okulöncesinde özel gereksinimi duyan çocuklarin egitimindeki uygulamalar ve karsilasilan sorunlarin ögretmen görüsleri açisindan degerlendirilmesi. Ahmet Kelesoglu Egitim Fakültesi Dergisi, 28, 253-272.
4. Artan,I., & Uyanik-Balat, G. (2003). Okulöncesi egitimcilerin entegrasyona iliskin bilgi ve düsüncelerin incelenmesi. Kastamonu Egitim Dergisi, 11(1), 65-80.
5. Avci, N., & Ersoy, Ö. (1999). Okulöncesi dönemde entegrasyonun önemi ve uygulamalarda dikkat edilecek noktalar. Milli Egitim Dergisi, 144, 68-70.
6. Aykut, Ç., & Varol, N. (2007). Zincirleme becerilerin kazandirilmasinda ipucunun sistematik olarak azaltilmasi islem süreci ile yapilan beceri ögretiminin etkililigi. Gazi Üniversitesi Gazi Egitim Fakültesi Dergisi, 27(3), 221-238.
7. Bakkaloglu, H.( 2008). Etkinlige dayali müdahale programin 3-6 yas gelisimsel geriligi olan çocuklarin geçis becerilerine etkisi. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 8(2), 355-406.
8. Bakkaloglu, H. (2008). Okulöncesi Geçis Becerilerini Degerlendirme Ölçeginin gelistirilmesi: Geçerlik ve güvenirlik çalismalari. Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(2), 293-314.
9. Bakkaloglu (Ceber), H., & Sucuoglu B.(2000). Normal ve zihinsel engelli bebeklerde anne-bebek etkilesiminin karsilastirmali olarak incelenmesi. Özel Egitim Dergisi, 2(4), 47-58.
10. Batu, S. (2006). Down sendromlu çocuklara sebze isimlerinin ögretimi: Küçük grup çalismasi. Eurasian Journal of Educational Research, 24, 53-65.
11. Bayhan, P., & Ipek, A. (2000). Examination of children at preschool period with mental retardition in gaining the concepts of colour shape and numbers with computer assisted insruction. Journal of Qafqaz University, 6, 167-176.
12. Bilir, S., Bal, S., & Erturan, N. (1992). Ileri derecede isitme özrü olan 4-5 yas grubu çocuklarinin dil gelisimi egitimlerinde, "dudaktan okuma" ve "cued speech" tekniklerinin karsilastirilmasi. Özel Egitim Dergisi, 1(2), 13-21.
13. Birkan, B.(1999). Otistik bir çocuga ögrenmeye hazirlik becerilerinin ögretimi. Özel Egitim Dergisi, 2(3), 51-57.
14. Birkan, B. (2002-2003). Gelisimsel yetersizligi olan çocuklara renk ögretiminde es zamanli ipucuyla Ögretiminin etkililigi. Sosyal Bilimler Dergisi, 169-186.
15. Birkan, B. (2002). Erken özel egitim hizmetleri. Özel Egitim Dergisi, 3(2), 99-109.
16. Cavkaytar, A., & Pollard, E. (2009) Effectiveness of Parent and Therapist Collaboration Program (PTCP) for teaching self-care and domestic skills to individualsm with autism. Education and Training in Mental Retardition and Developmental Disabilites, 44(3). 381-395.
17. Çulhaoglu-Imrak, H.,& Sigrtmaç, A.(2011). Kaynastirma uygulanan okul öncesi siniflarda akran iliskilerinin incelenmesi. International Journal of Early Childhood Special Education,3(1), 38-65.
18. Diken I, H., & Diken, Ö. ( 2008). Turkish mothers' verbal interaction practices and selfefficacy beliefs regarding their children with expressive language delay. International Journal Of Special Education. 23(3), 110-117.
19. Diken, I. H. (2009) Turkish mothers' self efficacy beliefs and styles interactions with their children with language delays. Early Child Development and Care, 179 (4), 425-436.
20. Diken, Cavkaytar, Batu, Bokurt & Kurtyilmaz (2010). First stop the success- a school /home intervention program for preventing problem behaviors in young children :examining the effectiveness and social validity in Turkey. Emotioanal and Behavioral Difficulties, 15(3), 207-221.
21. Dikici-Sigrtmaç, A., Hos, G., & Abbak, B.S. (2011). Okul Öncesi Ögretmenlerinin Kaynastirma Egitiminde Yasanan Sorunlara Yönelik Kullandiklari Çözüm Yollari ve Önerileri Ahi Evran Üniversitesi Kirsehir Egitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 12(4), 205-223.
22. Dogan, O. S., & Tekin-Iftar, E. (2002) The effects of simultaneous prompting on teaching receptively identifying occupations from picture cards. Research In Developmental Disabilites, 23(4), 237-252.
23. Erbas, D., Özen, A., & Acar, Ç. (2004). Comparision of two aproches for identifying reinforces in teaching figure coloring to students with down syndrome. Education and Trainig in Developmental Disabilites, 39, 253-264.
24. Erbas, D. (2005). Responses comunication breakdowns by nonverbal children with developmental disabilites. Education and Training in Developlmental Disabilites. 40(2), 145-157.
25. Eripek, S. (2011). Okulöncesi dönemde özel egitim. S.Eripek (Ed.).Okulöncesi dönemde Özel egitim. Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Açikögretim Fakültesi Yayinlari.
26. Girli, A. (2007). Asperger sendromlu ve yüksek islevli otistik çocuklarin egitimden yararlanma düzeyleri. Özel Egitim Dergisi, 8 (2), 23-43.
27. Gök, G. ve Erbas, D. (2011). Okul öncesi egitimi ögretmenlerinin kaynastirma egitimine iliskin görüsleri ve önerileri. International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), 66-87.
28. Gül S. O., & Diken, I.H.(2009). Erken çocuklukta özel egitime iliskin Türkiye'de gerçeklestirilmis lisansüstü tez çalismalarinin gözden geçirilmesi. International Journal of Early Childhood Special Education, 1(1), 46-78.
29. Güleç Aslan, Y (2010). Bir Vaka Sunumu: Otizm için Risk Tasiyan Bir Çocukta Uygulamali Davranis Analizine Dayali Egitim. International Journal of Early Childhood Special Education, 3(2), 129-147.
30. Kanik, N. (1993). Özürlü bebeklerin egitimi ve ailenin katilimi. Özel Egitim Dergisi,1(3), 14-17.
31. Kargin, T. (2001). Kirsal bölgede yasayan isitme engelli çocuklara yönelik gelistirilen bireysellestirilmis aile egitim programinin etkililiginin degerlendirilmesi. Özel Egitim Dergisi, 3(1), 49-60.
32. Kargin, T., Akçamete, G., & Baydik, B. (2001). Okulöncesi yasta isitme engelli çocugu bulunan ailelerin anasinifina geçis sürecindeki gereksinimlerin belirlenmesi. Özel Egitim Dergisi, 3(1), 16-23
33. Kartal, H. (2007). The effect of mother-child education program which is one of the early childhood education programs on cognitive development of six age children. Elementary Education Online, 6(2), 234-248.
34. Kartal, H. (2008). Çocuk ve aileyi desteklemeye yönelik ev ziyaretlerine dayali erken müdahale programlari ve programlarin etkileri. Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(1), 1-28.
35. Keating, D. & Hertzman, C. (2000). Developmental health and the wealth of nations: social, biological and educational dynamics. Guilford Press.
36. Küçüker, S. (2001). Erken egitimin gelisimsel geriligi olan çocuklarin anne-babalarinin stres ve depresyon düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi, Özel Egitim Dergisi, 3(1), 1-11.
37. Kircaali-Iftar, G., Ülke-Kürkçüoglu, B., Çetin, Ö., & Ünlü, E. (2009). Intensive daytime toilet training of two children with autism: Implementing and monitoring systematically guarantees success! International Journal of Early Childhood Special Education,1(2), 117-126.
38. Kircaali-Iftar, G. (2005). Okulöncesi dönemde özel egitim. S.Eripek (Ed.). Özel Egitim. Eskisehir: Anadolu Üniversitesi Açikögretim Fakültesi Yayinlari.
39. Küçüker, S., Acarlar, F., & Kapci, E. G. (2006). The development and Psychometric Evaluation of the Supports Scale for Presschool Inclusion. Early Child Developmnet and Care,176 (6), 643-659.
40. Küçüker, S., Bakkaloglu, H., & Sucuoglu, B. (2001). Erken egitim programina katilan gelisimsel geriligi olan çocuklar ve anne-babalarinin etkilesim davranislarindaki degisimin incelenmesi. Özel Egitim Dergisi, 3(1), 61-71.
41. Kurt, O., & Tekin-Iftar , E. (2008) Acomporison of constant time delay and simultenous prompting within embedded insruction on teaching leisure skills to children with autism. Topics In Early Childhood Special Education, 28(1), 53-64.
42. Millî Egitim Bakanligi (2000). Özel Egitim Hizmetleri Yönetmeligi. 18.01.2000 tarih ve 23937 Sayili Resmi Gazete.
43. Metin, N. (1992). Okulöncesi dönemde özürlü çocuklar için kaynastirma programlari. Özel Egitim Dergisi, 1(2), 34-36.
44. Metin, N., & Samyeli, D. (2000). Kaynastirma siniflarindaki zihinsel engelli çocuklarin sosyal uyum davranislarinin algilanmasi üzerine bir çalisma. Burdur Egitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 93-104.
45. Odluyurt, S., & Batu, S (2009). Okulöncesi dönemdeki kaynastirmaya hazirlik becerilerinin ögretmen görüslerine ve alanyazin taramasina dayali olarak belirlenmesi. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 9 (4),1819-1851.
46. Olcay Gül, S., & Diken, I.H. (2009). Erken Çocuklukta Özel Egitime Iliskin Türkiye'de Gerçeklestirilmis Lisansüstü Tez Çalismalarinin Gözden Geçirilmesi International Journal of Early Childhood Special Education, 1(1), 46-79.
47. Özaydin, L. & Çolak, A. (2011). Okul Öncesi Ögretmenlerinin Kaynastirma Egitimine ve "Okul Öncesi Egitimde Kaynastirma Egitimi Hizmet Içi Egitim Programi"na Iliskin Görüsleri. Kalem Egitim ve Insan Bilimleri Dergisi, 1 (1), 189 - 226.
48. Özcan, N., & Cavkaytar , A. (2009). Parents as tecahers: Teaching parents hwo toteach toilet skills to their children with autism and mental retardition. Education and Develolopmental Disabilites, 44(2), 237-243.
49. Özdemir, S. (2007). Erken egitim hizmetlerinde bir paradigma degisimi: Çocuk merkezcilikten aile merkezcilige. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Cografya Fakültesi Dergisi, 47(2), 13-25.
50. Özdemir, S. (2008). Using multimedia social stories to increase appropriate social engagemenet in young children with autism. Turkish Online Journal Of Educational Techonology. 7(3), 80-88.
51. Özen, A., Acar, Ç., Tavlar, Ö., & Çetin, Ö. (2002-2003). Öz bakim becerilerinin ögretiminde ipucunun giderek azaltilmasiyla ögretim yönteminin etkililigi. Sosyal Bilimler Dergisi, 147-167.
52. Özenmis-Ünsal, P. (2003). Zihinsel engelli olan ve olmayan çocuklarin nesne ile oyun davranislarinin karsilastirilmali olarak incelenmesi. Özel Egitim Dergisi, 4(1), 45-54.
53. Öztürk-Ertem, I. (2005). Ilk üç yasta gelisimsel sorunlari olan çocuklar: üç sorun ve üç çözüm. . Özel Egitim Dergisi, 6(2), 13-25.
54. Özaydin, L., Tekin-Iftar, E., & Kaner, S. (2008). Arkadaslik becerilerini gelistirme programinin özel gereksinimi olan okulöncesi çocuklarinin sosyal etkilesimlerine etkisi. Özel Egitim Dergisi, 9(1), 15-32.
55. Sari, H., Çeliköz, N., & Seçer, Z. (2009). An analysis of pre-school teachers' and student teachers' attitudes to inclusion and their self-efficacy. International Journal of Special Education, 24 (3), 29-44.
56. Sazak, P. E.(2006). Dünyada ve Türkiye'de erken çocukluk özel egitiminin gelisimi ve erken çocukluk özel egitim uygulamalari. Özel Egitim Dergisi, 7(2), 71-83.
57. Sola, C., & Diken, I. H. (2008). Gelisimsel gerilik riski altidaki prematüre ve düsük dogum agirlikli çocuga sahip annelerin gereksinimlerinin belirlenmesi. Özel Egitim Dergisi, 9(2), 21-36.
58. Sönmez, N., & Varol, N. (2008). Eve Dayali Aile Egitimi Programinin Zihinsel Engelli Çocuklarin Gündüz Tuvalet Kontrolünü Kazanmalarina ve Sürdürmelerine Etkisi, Egitim Bilimleri ve Uygulama, 7 (14), 139-155.
59. Sucuoglu, B. (1993). Problem davranislarin azaltilmasinda asiri düzeltme yönteminin kullanilmasi, Özel Egitim Dergisi, 1(3), 10-13.
60. Sucuoglu, B. ve ark. (2005) . Küçük Adimlar Erken Egitim Projesi. Egitimde Iyi Örnekler Konferansi.
61. Sahbaz, Ü. ve Kalay, G. (2010). Okul öncesi egitimi ögretmen adaylarinin kaynastirmaya iliskin görüslerinin belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Egitim Fakültesi Dergisi, 10(19), 116-135.
62. Sipal, R.E., & Magden, D. (2004). Alti yas isitme engelli ve normal isiten çocuklarin görsel algi düzeylerinin incelenmesi. Çocuk Gelisimi ve Egitimi Dergisi, 2 (10- 11), 86-96.
63. Temel, Z. F. (2000). Okulöncesi egitimcilerin engellilerin kaynastirilmasina iliskin görüsleri. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 18,148-155.
64. Tekin-Iftar, E., Kurt, O., & Acar, G. (2007). Enhancing instructional efficiency through generalization and instructive feedback: a single-subject study with children with mental retardation. International Journal of Special Education, 22(3), 147-158.
65. Tekin-Iftar, E., & Birkan, B. (2008). Small group for students with autism:General case training and observational learning. The Journal of Special Education, 44(1),50-63.
66. Tus, Ö.,& Çiftci Tekinarslan, I. (2013). Okul öncesi kaynastirma egitimine devam eden özel gereksinimli çocuklarin karsilastiklari güçlüklerin annelerin görüslerine göre belirlenmesi. Dumlupinar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 35, 151-166.
67. Üstün, A., & Yilan, G. (2003). Okulöncesi ögretmenlerinin, zihinsel engelli çocuklarin kaynastirma yoluyla egitimlerine iliskin sahip olduklari tutumlar. Eurasian Journal of Educational Research, 13, 122-128.
68. Varlier, G., & Vuran, S. (2006). The views of pre-school teachers about integration. Educational Sciences Theory & Practice, 6(2).
69. Yildirim-Dogru S. S. (2009). Teaching of tactile perception skills to children with autism in early chilhood. Ozean Journal of Social Sciences. 2(3), 157-166.