Okulöncesi Eǧitimi Öǧretmenlerinin Kaynaştırma Eǧitimine İlişkin Görüşleri ve Önerileri

International Journal of Early Childhood Special Education

Volumn 3, Issue 1, 2011, Pages 66-87

  Gök, Gönül ^a   Erbaş, Dilek ^a  

^a ERCIYES UNIVERSITY   (Turkey)

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 84860667622     PISSN: None     EISSN: 13085581     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (34)

1. Atay, M. (1995). Özürlü çocuklari{dotless}n normal yaşi{dotless}tlari{dotless} ile birlikte eǧitim aldi{dotless}klari{dotless} kaynaşti{dotless}rma programlari{dotless}na karşi{dotless} öǧretmen tutumlari{dotless} üzerine bir inceleme. Yayi{dotless}nlanmi{dotless}ş Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
2. Avci{dotless}, N. (1998). Entegrasyon ve entegre si{dotless}ni{dotless}f öǧretmeni. Destek, Türkiye Sakatlari{dotless} Koruma Vakfi{dotless}, 1, 20-23.
3. Batu, S. (1998). Özel gereksinimli öǧrencilerin kaynaşti{dotless}ri{dotless}ldi{dotless}ǧi{dotless} bir ki{dotless}z meslek lisesindeki öǧretmenlerin kaynaşti{dotless}ri{dotless}lmaya ilişkin görüş ve önerileri.Yayi{dotless}nlanmi{dotless}ş Doktora Tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
4. Baykoç-Dönmez, N., Avci{dotless}, N. & Aslan, N. (1997). 'Entegrasyona kati{dotless}lan ve kati{dotless}lmayan bireylerin entegrasyona ilişkin görüşlerinin incelenmesi. 7. Özel Eǧitim Günleri, No. 25.
5. Berg, B. L. (1998). Qualitative Research Methods for the Social Sciences. Boston: Allyn and Bacon.
6. Bogdan, R. C. & Biklen, S. K. (1992). Qualitative Research for Education to Theory and Methods. Boston: Allyn and Bacon A Division of Simon & Schuster Inc,.
7. Bradley, D. & West, F. (1994). Staff training for i{dotless}nclusion of students with disabilities: Visions from school-based educators. Teacher Education and Special Education, 2, 117-128.
8. Brown, M. S., Bergen, D., House, M., Hitle J. & Dickerson T. (2000). Examining the relevance of developmentally appropriate practices, classroom adaptations and parental participation in the context of an integrated preschool program. Early Childhood Education Journal, 1, 51.
9. Croll, P., D. & Moses (1985). One In Five The Assessment and Incidence of Special Educational Needs. London: Routledge and Kegan Paul.
10. Ersoy, Ö. (2002). Erken Çocukluk Eǧitimi Programlari{dotless}nda Özel Gereksinimli Olan Çocuklar İçin Çevre Düzenlemesi. 21. Y.Y. Erken Çocukluk Eǧitimi Sempozyumu.
11. Erturan, N. (2003). Özel Gereksinimli Olan Çocuklari{dotless}n Bulunduǧu Si{dotless}ni{dotless}flarda Ders Ortamlari{dotless}ni{dotless}n Düzenlenmesi. İstanbul: Epilson Yayi{dotless}nci{dotless}li{dotless}k.
12. Gay, L.R. (1987). Education Research. Colombus: Merrill Publishing Company.
13. Gresham, F.M. (1982). Misguided mainstreaming: The case for social skills training with handicapped children. Exceptional Children, 48, 422-433.
14. Jonney, R. E., Snell, M. E., Beers, M. K. & Raynes, M. (1995). Integrating students with moderate and severe disabilities into general education classes. Exceptional Children, 5, 425-439.
15. Karamanli{dotless}, D. (1998). Okul öncesi dönemde entegrasyon si{dotless}ni{dotless}flari{dotless}nda bulunan 5-6 yaş grubundaki normal çocuklari{dotless}n ve si{dotless}ni{dotless}f öǧretmenlerinin zihinsel engelli çocuklari{dotless}n sosyal uyum davrani{dotless}şlari{dotless} hakki{dotless}ndaki algi{dotless}lamalari{dotless}ni{dotless}n incelenmesi. Yayi{dotless}nlanmi{dotless}ş Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
16. Kasali{dotless}, İ. (2002). Anaokullari{dotless} ve anasi{dotless}ni{dotless}flari{dotless}ndaki 4-6 yaş çocuklari{dotless}n eǧitimlerinde kullani{dotless}lan araç gereçlerin mevcut durumu ve niteliklerinin belirlenmesi (Diyarbaki{dotless}r Örneǧi). Yayi{dotless}mlanmami{dotless}ş Yüksek Lisans Tezi, Dicle Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Diyarbaki{dotless}r.
17. Kaya, İ. (2005). Anasi{dotless}ni{dotless}fi{dotless} öǧretmenlerinin kaynaşti{dotless}rma (entegrasyon) eǧitimi uygulamalari{dotless}nda yeterlilik düzeylerinin deǧerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
18. Ki{dotless}rcaali-Iftar, G. (1992). Özel Eǧitimde Kaynaşti{dotless}rma. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basi{dotless}mevi.
19. LeCompte, M. D. & Goeatz, J. P. (1982). Problems of reliability and validity in entnographic research. Review of Educational Research, 52, 31-60.
20. Lewis, R. B. & Doorlag, D. H. (1987). Teaching Special Students in the Mainstream. Colombus: Merrill Publishing Company.
21. Link, M.P. (1991). Is integration really the least restrictive environment? Teaching Exceptional Children, 3, 43-45.
22. Macy, D. J. & Carter, J. L. (1978). Comparison of a mainstream and self-contained special education program. The Journal of Special Education, 3, 303-313.
23. Olson, J.; Murphy, C. L. & Olson, D. P. (1999). Readying parents and teachers for the i{dotless}nclusion of children with disabilities. A Step-By-Step Process, Young Children, 3, 18-19-22.
24. Özbaba, N. (2000). Okul öncesi eǧitimcileri ve ailelerin özel eǧitime muhtaç çocuklari{dotless} ile normal çocuklari{dotless}n entegrasyonuna (kaynaşti{dotless}ri{dotless}lmasi{dotless}na) karşi{dotless} tutumlar. Yayi{dotless}nlanmami{dotless}ş Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
25. Patton, M. Q. (1990). Qualitative Evaluation and Research Methods. London: Sage Publications.
26. Rule, S., Killoran, J., Stowitschek, J., Innocenti, M. & Striefel, S. (1985). Training and support for mainstream day care staff. Early Child Development and Care, 20, 99-113.
27. Sargi{dotless}n, N. (2001). Anasi{dotless}ni{dotless}fi{dotless}nda Bulunan Zihinsel Engelli Çocuklara Yönelik Öǧretmen Tutumlari{dotless}na İlişkin Bir Çali{dotless}şma. Konya: XI. Ulusal Özel Eǧitim Kongresi Bildirileri.
28. Salend, S J. (1998). Effective Mainstreaming. Columbus: Ohi{dotless}o, Merrill Publi{dotless}shi{dotless}ng Co.
29. Stephens, T. M., Blackhurst, A. E. & Magliocca, L. A. (1982). Teaching Mainstreamed Students. New York: John Wiley and Sons, Inc..
30. Uysal, A. (1995). Öǧretmen ve okul yöneticilerinin zihin engelli çocuklari{dotless}n kaynaşti{dotless}ri{dotless}lmasi{dotless}nda karşi{dotless}laşi{dotless}lan sorunlara ilişkin görüşleri. Yayi{dotless}nlanmami{dotless}ş Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
31. Varli{dotless}er, G. (2004). Okul öncesi eǧitim öǧretmenlerinin kaynaşti{dotless}rmaya ilişkin görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
32. Yavuz, C. (2005). Okul öncesi eǧitimde kaynaşti{dotless}rma eǧitimi uygulamalari{dotless}ni{dotless}n deǧerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
33. Yi{dotless}ldi{dotless}ri{dotless}m, A. & Şimşek H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araşti{dotless}rma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayi{dotless}nevi.
34. Williams, W. & Fox, T. J. (1996). Planning for inclusion: A practical process. Teaching Exceptional Children, 6, 6-13.