-
2
-
-
25144500191
-
Students, tasks and emotions: Identifying the contribution of emotions to students' reading of popular culture and popular science texts
-
Ainley, M., Corrigan, M. & Richardson, N. (2005). Students, tasks and emotions: Identifying the contribution of emotions to students' reading of popular culture and popular science texts. Learning and Instruction, 15(5), 433-447.
-
(2005)
Learning and Instruction
, vol.15
, Issue.5
, pp. 433-447
-
-
Ainley, M.1
Corrigan, M.2
Richardson, N.3
-
3
-
-
70350340788
-
journal of Instructional Psychology, 28 (4)
-
Astleitner, H. (2001). Designing emotionally sound instruction. An empirical validation of the FEASP-Ap-proach. journal of Instructional Psychology, 28 (4), 209-219.
-
(2001)
, pp. 209-219
-
-
Astleitner, H.1
-
5
-
-
0041662265
-
The developmental context of school satisfaction: Schools as psychologically healthy environments
-
Baker, J.A., Dilly, L.J., Aupperlee, J.L. & Patil, S.A. (2003). The developmental context of school satisfaction: Schools as psychologically healthy environments. School Psychology Quarterly, 18 (2), 206-221.
-
(2003)
School Psychology Quarterly
, vol.18
, Issue.2
, pp. 206-221
-
-
Baker, J.A.1
Dilly, L.J.2
Aupperlee, J.L.3
Patil, S.A.4
-
6
-
-
26444517651
-
Das Befinden von Schü-lerinnen und Schülern - eine Untersuchung mit dem Befindenstagebuch
-
E Eder Hrsg, S, Innsbruck: Studienverlag
-
Bergmann, C. & Eder, E (1995). Das Befinden von Schü-lerinnen und Schülern - eine Untersuchung mit dem Befindenstagebuch. In E Eder (Hrsg.), Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule (S. 169-207). Innsbruck: Studienverlag.
-
(1995)
Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule
, pp. 169-207
-
-
Bergmann, C.1
Eder, E.2
-
7
-
-
84868998919
-
-
Bless, H. & C Fiedler, K. (1999). Förderliche und hinderliche Auswirkungen emotionaler Zustande auf die kognitive Leistung. In M. Jerusalem & R. Pekrun (Hrsg.), Emotion, Motivation und Leistung (S. 9-29). Göttingen: Hogrefe.
-
Bless, H. & C Fiedler, K. (1999). Förderliche und hinderliche Auswirkungen emotionaler Zustande auf die kognitive Leistung. In M. Jerusalem & R. Pekrun (Hrsg.), Emotion, Motivation und Leistung (S. 9-29). Göttingen: Hogrefe.
-
-
-
-
8
-
-
0013179282
-
Context sensitivity: Activated motivational beliefs, current concerns and emotional arousal
-
S. Volet & S. Järvelä Eds, Amsterdam: Perga-mon
-
Boekaerts, M. (2001). Context sensitivity: Activated motivational beliefs, current concerns and emotional arousal. In S. Volet & S. Järvelä (Eds.), Motivation in learning contexts. Theoretical advances and methodological implications (pp. 17-31). Amsterdam: Perga-mon.
-
(2001)
Motivation in learning contexts. Theoretical advances and methodological implications
, pp. 17-31
-
-
Boekaerts, M.1
-
9
-
-
0001193901
-
Die Selbstbestimmungs-theorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik.
-
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungs-theorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschriftfiir Pädagogik, 39, 223-238.
-
(1993)
Zeitschriftfiir Pädagogik
, vol.39
, pp. 223-238
-
-
Deci, E.L.1
Ryan, R.M.2
-
11
-
-
34247175628
-
Das Befinden von Schülerinnen und Schülern in öffentlichen Schulen - Ergebnisse der Reprä-sentativerhebung
-
F. Eder Hrsg, S, Innsbruck: Studienverlag
-
Eder, F. (1995). Das Befinden von Schülerinnen und Schülern in öffentlichen Schulen - Ergebnisse der Reprä-sentativerhebung. In F. Eder (Hrsg.), Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule (S. 24- 168). Innsbruck: Studienverlag.
-
(1995)
Das Befinden von Kindern und Jugendlichen in der Schule
, pp. 24-168
-
-
Eder, F.1
-
13
-
-
77955749581
-
Von der Stimmungs-zur Unterrichtsforschung: Überlegungen zur Wirkung von Emotionen auf das Lernen in der Schule
-
Edlinger, H. & Hascher, T. (2008). Von der Stimmungs-zur Unterrichtsforschung: Überlegungen zur Wirkung von Emotionen auf das Lernen in der Schule. Unter-richtswissenschaft, 36(1), 55-1(1
-
(2008)
Unter-richtswissenschaft, 36(1), 55-1(1
-
-
Edlinger, H.1
Hascher, T.2
-
14
-
-
25144469735
-
Effects of mood on students' metacognitive experiences
-
155X415-431
-
Efklides, A. & Petkaki, C. (2005). Effects of mood on students' metacognitive experiences. Learning and Instruction, 15(5X415-431.
-
(2005)
Learning and Instruction
-
-
Efklides, A.1
Petkaki, C.2
-
15
-
-
3543121134
-
Ergebnisse und Probleme der Emotions-forschung
-
H. Thomae Hrsg, S, Göttingen: Hogrefe
-
Ewert, O. (1983). Ergebnisse und Probleme der Emotions-forschung. In H. Thomae (Hrsg.), Theorien undFor-men der Motivation (S. 397-452). Göttingen: Hogrefe.
-
(1983)
Theorien undFor-men der Motivation
, pp. 397-452
-
-
Ewert, O.1
-
16
-
-
0003627557
-
-
Weinheim: Beltz
-
Fend, H., Knörzer, W., Nagl, W, Specht, W. & Väth-Szusdziara, R. (1976). Sozialisationseffekte der Schule. Weinheim: Beltz.
-
(1976)
Sozialisationseffekte der Schule
-
-
Fend, H.1
Knörzer, W.2
Nagl, W.3
Specht, W.4
Väth-Szusdziara, R.5
-
17
-
-
85043904715
-
The role of positive emotions in positive psychology
-
Fredrickson, B. L. (2001). The role of positive emotions in positive psychology. American Psychologist, 56 (3), 218-226.
-
(2001)
American Psychologist
, vol.56
, Issue.3
, pp. 218-226
-
-
Fredrickson, B.L.1
-
18
-
-
34247534630
-
Wie lernen Kinder? Lerntage-biicher geben Auskunft
-
Juni, Berlin: Klett, Raabe
-
Gläser-Zikuda, M. (2001). Wie lernen Kinder? Lerntage-biicher geben Auskunft. Lehrerhandbuch, Juni, C, 4.13. Berlin: Klett - Raabe.
-
(2001)
Lehrerhandbuch
, Issue.Cand 4.13
-
-
Gläser-Zikuda, M.1
-
19
-
-
84868967546
-
Emotionen und Lernleistungen in den Fächern Deutsch und Phy-sik - Unterscheiden sich Mädchen und Jungen in der 8. Klasse?
-
Gläser-Zikuda, M. & Fuß, S. (2003). Emotionen und Lernleistungen in den Fächern Deutsch und Phy-sik - Unterscheiden sich Mädchen und Jungen in der 8. Klasse? Lehren und Lernen, 29, 5-11.
-
(2003)
Lehren und Lernen
, vol.29
, pp. 5-11
-
-
Gläser-Zikuda, M.1
Fuß, S.2
-
20
-
-
25144504475
-
Promoting students' emotions and achievement - Instructional design and evaluation of the ECOLE-approach
-
Gläser-Zikuda, M., Fuß, S., Laukenmann, M., Metz, K. & Randier, C. (2005). Promoting students' emotions and achievement - Instructional design and evaluation of the ECOLE-approach. Learning and Instruction, 15 (5), 481-495.
-
(2005)
Learning and Instruction
, vol.15
, Issue.5
, pp. 481-495
-
-
Gläser-Zikuda, M.1
Fuß, S.2
Laukenmann, M.3
Metz, K.4
Randier, C.5
-
21
-
-
59649085503
-
Ursachen von Langeweile im Unterricht.
-
Götz, T, Frenzel, A. C. & Haag, L. (2006). Ursachen von Langeweile im Unterricht. Empirische Pädagogik, 20 (2), 113-134.
-
(2006)
Empirische Pädagogik
, vol.20
, Issue.2
, pp. 113-134
-
-
Götz, T.1
Frenzel, A.C.2
Haag, L.3
-
22
-
-
33751039004
-
The domain specificity of academic emotional experiences
-
Götz, T., Frenzel, A. C, Pekrun, R. & Hall, N. C. (2006). The domain specificity of academic emotional experiences. Journal of Experimental Education, 75 (1), 5-29.
-
(2006)
Journal of Experimental Education
, vol.75
, Issue.1
, pp. 5-29
-
-
Götz, T.1
Frenzel, A.C.2
Pekrun, R.3
Hall, N.C.4
-
23
-
-
33745646737
-
Academic emotions from a social-cognitive perspective: Antecedents and domain specificity of students affect in the context of Latin instruction
-
Götz, T., Pekrun, R., Hall, N. & Haag, L. (2006). Academic emotions from a social-cognitive perspective: Antecedents and domain specificity of students affect in the context of Latin instruction. British Journal of Educational Psychology, 76(2), 289-308.
-
(2006)
British Journal of Educational Psychology
, vol.76
, Issue.2
, pp. 289-308
-
-
Götz, T.1
Pekrun, R.2
Hall, N.3
Haag, L.4
-
24
-
-
10244245113
-
Leistung und emo-tionales Erleben im Fach Mathematik.
-
Götz, T, Pekrun, R., Zirngibl, A., Jullien, S., Kleine, M., vom Hofe, R. & Blum, W. (2004). Leistung und emo-tionales Erleben im Fach Mathematik. Zeitschrift für PädagogischePsychologic 18(3/4), 201-212.
-
(2004)
Zeitschrift für PädagogischePsychologic
, vol.18
, Issue.3-4
, pp. 201-212
-
-
Götz, T.1
Pekrun, R.2
Zirngibl, A.3
Jullien, S.4
Kleine, M.5
vom Hofe, R.6
Blum, W.7
-
25
-
-
0002594940
-
Berner Fragebogen zum Wohibefinden Jugendlicher (BFW).
-
Grob, A., Lüthi, R., Kaiser, F. G., Flammer, A., Mackinnon, A. & Waering, A.]. (1991). Berner Fragebogen zum Wohibefinden Jugendlicher (BFW). Diagnostica, 37(1), 66-75.
-
(1991)
Diagnostica
, vol.37
, Issue.1
, pp. 66-75
-
-
Grob, A.1
Lüthi, R.2
Kaiser, F.G.3
Flammer, A.4
Mackinnon, A.5
Waering, A.6
-
29
-
-
26444556389
-
Emotionen im Schulalltag: Wirkungen und Regulationsformen.
-
Hascher, T. (2005). Emotionen im Schulalltag: Wirkungen und Regulationsformen. Zeitschrift für Pädagogik, 51 (5), 611-625.
-
(2005)
Zeitschrift für Pädagogik
, vol.51
, Issue.5
, pp. 611-625
-
-
Hascher, T.1
-
31
-
-
0002573419
-
Die Entwicklung der Lernfreude vom Kindergarten bis zur 5. Klassenstufe.
-
Helmke, A. (1993). Die Entwicklung der Lernfreude vom Kindergarten bis zur 5. Klassenstufe. Zeitschrift für Pädagogische Psychologic, 7(2/3), 77-86.
-
(1993)
Zeitschrift für Pädagogische Psychologic
, vol.7
, Issue.2-3
, pp. 77-86
-
-
Helmke, A.1
-
32
-
-
5544240035
-
Zur Kompatibilität kognitiver, affektiver und motivationaler Zielkriterien des Schulunterrichts - Clusterähnliche Studien
-
M. Knopf & W. Schneider Hrsg, S, Gottingen: Hogrefe
-
Helmke, A. & Schrader, F.-W. (1990). Zur Kompatibilität kognitiver, affektiver und motivationaler Zielkriterien des Schulunterrichts - Clusterähnliche Studien. In M. Knopf & W. Schneider (Hrsg.), Entwicklung: Allgemei-ne Verläufe - Individuelle Unterschiede - Pddagogische Konsequenzen (S. 180-200). Gottingen: Hogrefe.
-
(1990)
Entwicklung: Allgemei-ne Verläufe - Individuelle Unterschiede - Pddagogische Konsequenzen
, pp. 180-200
-
-
Helmke, A.1
Schrader, F.-W.2
-
33
-
-
0000036920
-
Toward understanding the role of affect in cognition
-
R. Wyer & T. Srull Eds, Hillsdale, NJ: Erlbaum
-
Isen, A. M. (1984). Toward understanding the role of affect in cognition. In R. Wyer & T. Srull (Eds.), Handbook of Social Cognition (Vol. 1, pp. 174-236). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
-
(1984)
Handbook of Social Cognition
, vol.1
, pp. 174-236
-
-
Isen, A.M.1
-
35
-
-
25144515588
-
How students describe the sources of their emotional and motivational experiences during the learning process: A qualitative approach
-
Järvenoja, H. & Järvelä, S. (2005). How students describe the sources of their emotional and motivational experiences during the learning process: A qualitative approach. Learning and Instruction, 15 (5), 465-480.
-
(2005)
Learning and Instruction
, vol.15
, Issue.5
, pp. 465-480
-
-
Järvenoja, H.1
Järvelä, S.2
-
36
-
-
0002944673
-
Selbstwirksamkeit, Bezugsnormen, Leistung und Wohibefinden in der Schule
-
M. Jerusalem & R. Pekrun Hrsg, S, Göttingen: Hogrefe
-
Jerusalem, M. & Mittag, W. (1999). Selbstwirksamkeit, Bezugsnormen, Leistung und Wohibefinden in der Schule. In M. Jerusalem & R. Pekrun (Hrsg.), Emotion, Motivation und Leistung (S. 223-245). Göttingen: Hogrefe.
-
(1999)
Emotion, Motivation und Leistung
, pp. 223-245
-
-
Jerusalem, M.1
Mittag, W.2
-
37
-
-
0000076648
-
A categorized list of emotion definitions, with suggestions for a consensual definition
-
Kleinginna, P. R. & Kleinginna, A.M. (1981). A categorized list of emotion definitions, with suggestions for a consensual definition. Motivation und Emotion, 5 (4), 345-379.
-
(1981)
Motivation und Emotion
, vol.5
, Issue.4
, pp. 345-379
-
-
Kleinginna, P.R.1
Kleinginna, A.M.2
-
39
-
-
84868992007
-
-
Laukenmann, M. & von Rhöneck, C. (2003). The influence of emotional factors on learning in physics instruction. In P. Mayring & C. von Rhoneck (Eds.), Learning Emotions (pp. 67-80). Frankfurt: Lang Linnenbrink, E.A. & Pintrich, P.R. (2002). Achievement goal theory and affect: An asymmetrical bidirectional model. Educational Psychologist, 37(2), 69-78.
-
Laukenmann, M. & von Rhöneck, C. (2003). The influence of emotional factors on learning in physics instruction. In P. Mayring & C. von Rhoneck (Eds.), Learning Emotions (pp. 67-80). Frankfurt: Lang Linnenbrink, E.A. & Pintrich, P.R. (2002). Achievement goal theory and affect: An asymmetrical bidirectional model. Educational Psychologist, 37(2), 69-78.
-
-
-
-
40
-
-
0033450487
-
Maintaining motivation and regulating emotion: Measuring individual differences in academic volitional strategies
-
McCann, E.J. & Garcia, T. (1999). Maintaining motivation and regulating emotion: Measuring individual differences in academic volitional strategies. Learning and Individual Differences, 11 (3), 259-279.
-
(1999)
Learning and Individual Differences
, vol.11
, Issue.3
, pp. 259-279
-
-
McCann, E.J.1
Garcia, T.2
-
41
-
-
0036080136
-
Discovering emotion in classroom motivation research
-
Meyer, D. K. & Turner, J. C. (2002). Discovering emotion in classroom motivation research. Educational Psychologist, 37 (2), 107-114.
-
(2002)
Educational Psychologist
, vol.37
, Issue.2
, pp. 107-114
-
-
Meyer, D.K.1
Turner, J.C.2
-
42
-
-
0038551494
-
Kognition und Emotion in studienbe-zogenen Lern- und Leistungssituationen: Explorative Analysen
-
Pekrun, R. (1992 a). Kognition und Emotion in studienbe-zogenen Lern- und Leistungssituationen: Explorative Analysen. Unterrichtswissenschaft, 20 (4), 308 - 324.
-
(1992)
Unterrichtswissenschaft
, vol.20
, Issue.4
, pp. 308-324
-
-
Pekrun, R.1
-
43
-
-
0000347836
-
The impact of emotions on learning and achievement: Towards a theory of cognitive/motivational mediators
-
IW-nb
-
Pekrun, R. (1992 b). The impact of emotions on learning and achievement: Towards a theory of cognitive/motivational mediators. Applied Psychology: An International Review, 41 (4), IW-nb.
-
(1992)
Applied Psychology: An International Review
, vol.41
, Issue.4
-
-
Pekrun, R.1
-
44
-
-
0032388803
-
Schüleremotionen und ihre Förderung: Ein blinder Fleck der Unterrichtsforschung.
-
Pekrun, R. (1998). Schüleremotionen und ihre Förderung: Ein blinder Fleck der Unterrichtsforschung. Psychologic in Erziehung und Unterricht, 44 (3), 230 - 248.
-
(1998)
Psychologic in Erziehung und Unterricht
, vol.44
, Issue.3
, pp. 230-248
-
-
Pekrun, R.1
-
45
-
-
0002162102
-
Lern- und Leistungs-emotionen: Erste Befunde eines Forschungspro-grammes
-
M. Jerusalem & R. Pekrun Hrsg, S, Göttingen: Hogrefe
-
Pekrun, R. & Hofmann, H. (1999). Lern- und Leistungs-emotionen: Erste Befunde eines Forschungspro-grammes. In M. Jerusalem & R. Pekrun (Hrsg.), Emotion, Motivation und Leistung (S. 247-267). Göttingen: Hogrefe.
-
(1999)
Emotion, Motivation und Leistung
, pp. 247-267
-
-
Pekrun, R.1
Hofmann, H.2
-
46
-
-
0036087015
-
Academic emotions in students' self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research
-
Pekrun, R, Goetz,T, Titz, W. & Perry, R P. (2002 a). Academic emotions in students' self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37(2), 91-105.
-
(2002)
Educational Psychologist
, vol.37
, Issue.2
, pp. 91-105
-
-
Pekrun, R.1
Goetz, T.2
Titz, W.3
Perry, R.P.4
-
47
-
-
0010904793
-
Positive emotions in education
-
E. Frydenberg Ed, Oxford, UK: Elsevier
-
Pekrun, R., Götz, T,Titz, W. & Perry, R. P. (2002 b). Positive emotions in education. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond coping: Meeting goals, visions, and challenges (pp. 149-174). Oxford, UK: Elsevier.
-
(2002)
Beyond coping: Meeting goals, visions, and challenges
, pp. 149-174
-
-
Pekrun, R.1
Götz, T.2
Titz, W.3
Perry, R.P.4
-
48
-
-
84990479729
-
Enjoyment and attainment in secondary school physics
-
Pell, A. W. (1985). Enjoyment and attainment in secondary school physics. British Educational Research Journal, 11(2), 123-132.
-
(1985)
British Educational Research Journal
, vol.11
, Issue.2
, pp. 123-132
-
-
Pell, A.W.1
-
49
-
-
33947653693
-
Hausaufgabenverhalten aus der Perspektive der Selbst-regulation
-
Perels, E, Löb, M., Schmitz, B. & Haberstroh, J. (2006). Hausaufgabenverhalten aus der Perspektive der Selbst-regulation. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und PädagogischePsychohgie, 38(4), 175-185.
-
(2006)
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und PädagogischePsychohgie
, vol.38
, Issue.4
, pp. 175-185
-
-
Perels, E.1
Löb, M.2
Schmitz, B.3
Haberstroh, J.4
-
51
-
-
0039179552
-
Toward a dynamic theory of emotion: The component process model of affective states
-
Scherer, K. R. (1987). Toward a dynamic theory of emotion: The component process model of affective states. Geneva Studies in Emotion and Communication, 1, 1-98.
-
(1987)
Geneva Studies in Emotion and Communication
, vol.1
, pp. 1-98
-
-
Scherer, K.R.1
-
52
-
-
0004248211
-
-
Scherer, K. R. & Ekman, P, Eds, Hillsdale, NJ: Erlbaum
-
Scherer, K. R. & Ekman, P. (Eds.) (1984). Approaches to emotion. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
-
(1984)
Approaches to emotion
-
-
-
53
-
-
67249154158
-
Unterrichtserleben in schiiler- und lehrerzentrierten Unterrichtsphasen
-
Seifried, J. & Kliiber, C. (2006). Unterrichtserleben in schiiler- und lehrerzentrierten Unterrichtsphasen. Unterrichtswissenschaft, 34(1), 2-21.
-
(2006)
Unterrichtswissenschaft
, vol.34
, Issue.1
, pp. 2-21
-
-
Seifried, J.1
Kliiber, C.2
-
55
-
-
67249123889
-
Student perception as moderator for student well-being
-
DOI 10.1007/ S112O5-OO6-9O55-5. Springer
-
Van Petegem, K., Alterman, A., Rosseel, Y. & Creemers, B. (2006). Student perception as moderator for student well-being. Social Indicators Research, DOI 10.1007/ S112O5-OO6-9O55-5. Springer.
-
(2006)
Social Indicators Research
-
-
Van Petegem, K.1
Alterman, A.2
Rosseel, Y.3
Creemers, B.4
-
56
-
-
34249672308
-
The influence of student characteristics and interpersonal teacher behaviour in the classroom on students' well-being
-
DOI 10.1007/sl 1205-007-9093-7. Springer
-
Van Petegem, K., Aelterman, A., Van Keer, H. & Rosseel, Y. (2007). The influence of student characteristics and interpersonal teacher behaviour in the classroom on students' well-being. Social Indicators Research, DOI 10.1007/sl 1205-007-9093-7. Springer.
-
(2007)
Social Indicators Research
-
-
Van Petegem, K.1
Aelterman, A.2
Van Keer, H.3
Rosseel, Y.4
-
57
-
-
84868979521
-
Schülermeinungen über Schule und Unterricht in Grundschulen
-
W. Werres Hrsg, S, Frankfurt: Lang
-
Werres, W. (1996). Schülermeinungen über Schule und Unterricht in Grundschulen. In W. Werres (Hrsg.), Schüler in Schule und Unterricht (S. 29-39). Frankfurt: Lang.
-
(1996)
Schüler in Schule und Unterricht
, pp. 29-39
-
-
Werres, W.1
-
58
-
-
0000370840
-
Die Qualität subjektiven Erlebens in scnulischen und betrieblichen Lernum-welten: Untersuchungen mit der Erlebens-Stichprobe-Methode.
-
Wild, K. P. & Krapp, A. (1996). Die Qualität subjektiven Erlebens in scnulischen und betrieblichen Lernum-welten: Untersuchungen mit der Erlebens-Stichprobe-Methode. Unterrichtswissenschaft, 24(3), 195-216.
-
(1996)
Unterrichtswissenschaft
, vol.24
, Issue.3
, pp. 195-216
-
-
Wild, K.P.1
Krapp, A.2
-
59
-
-
84868968192
-
Lernstrategien und Lernemotionen von Lehramts- und Pädagogikstudierenden
-
G. Krampen & H. Zayer Hrsg, S, Göttingen: Hogrefe
-
Wittmann, S. (2006). Lernstrategien und Lernemotionen von Lehramts- und Pädagogikstudierenden. In G. Krampen & H. Zayer (Hrsg.), Didaktik und Evaluation in der Psychologie (S. 360-375). Göttingen: Hogrefe.
-
(2006)
Didaktik und Evaluation in der Psychologie
, pp. 360-375
-
-
Wittmann, S.1
|