Training of inductive reasoning - An updated meta-Analysis;Training des induktiven denkens - Fortschreibung der metaanalyse von 2008

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Volumn 28, Issue 1-2, 2014, Pages 5-19

  Klauer, Karl Josef ^a  

^a Institut für Erziehungswissenschaft   (Germany)

Author keywords

Inductive reasoning; Intelligence; Learning; Meta analysis; Training research

Indexed keywords

EID: 84894352301     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024/1010-0652/a000123     Document Type: Article

References (25)

1. 34-35. Marx, E. (eingereicht). Effekte eines induktiven Trainings auf die Intelligenz- und Aufmerksamkeitsleistung von aufmerksamkeitsbeeintrachtigten Kindern im Kontrast zu gleichaltrigen entwicklungsunauffalligen Kindern.
2. Marx, A., Keller, K. & Beuing, R. (eingereicht). Induktives Denken und Spracherwerb: Mono-oder bidirektionale Beziehung?
3. 30-32. Rindermann, H. & Baumeister, A. E. E. (2013). Effekte des Klauerschen Denktrainings bei Schulern mit Migrationshintergrund, Forderbedarf und bei Senioren. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 60, 121-132.
4. Barkl, S., Porter, A. & Ginns, P. (2012). Cognitive training for children: Effects on inductive reasoning, deductive reasoning and mathematics achievement in an Australian school setting. Psychology in Schools, 49, 828-842.
5. Lenhard, A. (2012). Uberprufung des Trainingserfolgs der Denkspiele mit Elfe und Mathis. In A. Lenhard, W. Lenhard & K. J. Klauer, Denkspiele mit Elfe und Mathis (S. 16-18). Gottingen: Hogrefe.
6. Marx, E., Keller, K. & Beuing, R, (2011). Die Erzieherin als Trainerin. Effekte kombinierter Denk- und Sprachforderung in Kindertagesstatten. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58, 41-51.
7. Strathmann, A. & Klauer, K. J. (2011). Ein neues Programm induktiven Denkens fur vorschulpflichtige Kinder: Was bringt es bei entwicklungsverzogerten Kindern in Forderschulen? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 58, 52-62.
8. - 24.-25. Marx, E. & Keller, K. (2010). Effekte eines induktiven Denktrainings auf die Denk- und Sprachentwicklung bei Vorschulkindern und Erstklasslern in benachteiligten Stadtteilen. Zeitschrift fur Padagogische Psychologie, 24, 139-146.
9. Sonntag, W. (2010). Fordert induktives Denken die Gedachtnisstrategie des Kategorisierens bei lernbehinderten Sonderschulern? Empirische Sonderpadagogik, 2, 5-21.
10. Phye, G. D. & Johnson, S. A. (2009). Cognitive training: Improving problem-solving transfer skills of learning disabled students. Educational & Child Psychology, 26, 40-58.
11. - 20.-21. Marx, E. (2009). Does fostering inductive reasoning promote children's language acquisition? Educational & Child Psychology, 26, 40-58.
12. - 18.-19. Beuing, R. (2009). Forderung von Spracherwerb und Intelligenz bei Kindern mit einer spezifischen Spracherwerbsstorung. Marburg: Tectum.
13. Marx, E. (2008). Reziprokes Gruppentraining oder Einzeltraining? Eine Studie zum Einfluss der Art des Trainings auf den Trainingseffekt und auf dessen Nachhaltigkeit. Zeitschrift fur Padagogische Psychologie, 22, 83-88.
14. - 15.-16. Heidelmann-Menda, W. (2006). Zum Leseverstandnis lernbehinderter Sonderschuler. Theorie, Ist-Zustand, Fordermoglichkeiten. Unveroffentlichte Dissertation, Universitat Koln.
15. Marx, E. (2006). Profitiert das kindliche Sprachsystem von anderen kognitiven Entwicklungsbereichen? Pilotstudie zum Zusammenhang von Spracherwerb und induktivem Denken. Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie, 38, 139-145.
16. - 12.-13. Sonntag, W. (2006). Auffrischungssitzungen zur Steigerung der Effektivitat des Denktrainings fur Jugendliche bei lernbehinderten Sonderschulern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 53, 178-187. (Pubitemid 44098842)
17. - 10.-11. Marx, E. (2006). Kognitive Forderung Jugendlicher mit Lernstorungen. Zwei Trainingsexperimente. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 53, 166-167.
18. Marx, E. (2005). Bewirkt ein kognitives Training das, was es bewirken soll? Zeitschrift fur Padagogische Psychologie, 19, 237-247.
19. - 7.-8. Marx, E. (2005). Kognitive Entwicklungsforderung bei horgeschadigten Kindern. Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie, 37, 36-45. (Pubitemid 40317599)
20. Morger, V. & Staudinger, P. (2005). Fordert ein Training zum induktiven Denken die Lesekompetenz von Schulerinnen und Schulern des 5. Schuljahres? (Forschungsbericht 2, Dezember 2005). Kreuzlingen: Padagogische Hochschule Thurgau.
21. Hasselhorn, M., Hager, W. & Boeley-Braun, K. (1995). Last sich die fluide Intelligenz erwachsener Behinderter durch das Aachener Denktraining nachhaltig verbessern? Heilpadagogische Forschung, 21, 171-179.
22. Hasselhorn, M., Hager, W., Huber, M. & Godecke, D. (1995). Intelligenz- und Denkforderung bei alteren Menschen: Eine Evaluation des Aachener Denktrainings fur Senior(inn)en. Zeitschrift fur Gerontopsychologie und -psychiatrie, 8, 169-180.
23. Klauer, K. J. (1994). Uber den Einfluss eines Trainings zum induktiven Denken auf Variablen der fluiden Intelligenz und des Lernens bei alteren Menschen. Zeitschrift fur Gerontopsychologie und -psychiatrie, 7, 29-46.
24. Klauer, K. J. (1992). Wie verandert sich das induktive Denken alterer Menschen als Funktion des Trainingsniveaus? Zeitschrift fur Gerontopsychologie und -psychiatrie, 5, 141-153.
25. Klauer, K. J. (1992). Zum Training fluider und kristallisierter Intelligenzleistungen bei alteren Menschen: Konzept und Erprobung zweier Trainingsprogramme. Zeitschrift fur Gerontopsychologie und -psychiatrie, 5, 59-70.