Investigating Prospective Primary Teachers' Pedagogical Content Knowledge of "Effect of Human on Environment" Subject in the Process of Teaching Practice

Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri

Volumn 13, Issue 3, 2013, Pages 1599-1605

  Çalik, Muammer ^a   Aytar, Ayşe ^b  

^a Fatih Faculty of Education   (Turkey)

^b RECEP TAYYIP ERDOGAN UNIVERSITY   (Turkey)

Author keywords

And effect of human on environment; Pedagogical content knowledge; Prospectiand primary teachers; Teaching practice

Indexed keywords

EID: 84880101009     PISSN: 13030485     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.12738/estp.2013.3.1649     Document Type: Article

References (56)

1. Akçadaǧ, T. (2010). Öǧretmenlerin ilköǧretim programi{dotless}ndaki yöntem teknik ölçme and deǧerlendirme konulari{dotless}na ilişkin eǧitim ihtiyaçlari{dotless}. Türk Dünyasi{dotless} Sosyal Bilimler Dergisi, 53, 29-50.
2. Akpinar, B. (2010). Yapi{dotless}landi{dotless}rmaci{dotless} yaklaşi{dotless}mda öǧretmenin, öǧrencinin and andlinin rolü. Eǧitime Baki{dotless}ş, 16, 16-20.
3. Akyol Inç, N. (2009). Fen and teknoloji dersi andren öǧretmenlerin ki{dotless}lavuz kitaptaki yöntem and tekniklerle ilgili yeterliliklerinin belirlenmesi. Yayi{dotless}mlanmami{dotless}ş yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniandrsitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
4. Ayas, A., Çepni, S., Akdeniz, A. R., Yiǧit, N., Özmen, H. and Ayvaci, H. Ş. (2007). Kuramdan uygulamaya fen and teknoloji öǧretimi. Ankara: Pegema Yayi{dotless}nci{dotless}li{dotless}k.
5. Aydin, S. and Boz, Y. (2012). Fen öǧretmen eǧitiminde pedagojik alan bilgisi araşti{dotless}rmalari{dotless}ni{dotless}n derlenmesi: Türkiye örneǧi. Kuram and Uygulamada Eǧitim Bilimleri, 12, 479-505.
6. Aydin, S., Boz, N., & Boz, Y. (2010). Factors that are influential in pre-service chemistry teachers' choices of instructional strategies in the context of methods of separation of mixtures: A case study. The Asia-Pacific Education Researcher, 19 (2), 251-270.
7. Bartholomew, R., Anderson, D., & Moeed, A. (2012). Resilience of science teaching philosophies and practice in early career primary teaching graduates. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 8 (2), 103-112.
8. Birgin, O. and Gürbüz, R. (2008). Si{dotless}ni{dotless}f öǧretmeni adaylari{dotless}ni{dotless}n ölçme and deǧerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniandrsitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 163-179.
9. Bozdoǧan, A. E. and Altunçekiç, A. (2007). Fen bilgisi öǧretmen adaylari{dotless}ni{dotless}n 5E öǧretim modelinin kullani{dotless}labilirliǧi hakki{dotless}ndaki görüşleri. Kastamonu Eǧitim Fakültesi Dergisi, 15 (2), 579-590.
10. Bozkurt, O., & Kaya, O. N. (2008). Teaching about ozone layer depletion in Turkey: Pedagogical content knowledge of science teachers. Public Understanding of Science, 17 (2), 261-276.
11. Bulut, H. and Doǧar, Ç. (2006). Öǧretmen adaylari{dotless}ni{dotless}n öǧretmenlik mesleǧine karşi{dotless} tutumlari{dotless}ni{dotless}n incelenmesi. Erzincan Eǧitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 13-27.
12. Calik, M. (2011). How did creating constructivist learning environment influence graduate students' views? Energy, Education, Science and Technology Part B Social and Educational Studies, 3 (1), 1-13.
13. Çalik, M. (2009). An integrated model for environmental education in Turkey. In N. Taylor, R. K. Coll, M. Littledyke & C. Eames (Eds.), Environmental education in context: An international perspectiand of the deandlopment and implementation of environmental education and its impact on student knowledge, attitudes and behaviour (pp. 109-122). Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers.
14. Çalik, M. (2013). Effect of technology-embedded scientific inquiry on senior science student teachers' self-efficacy. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 9(3), 223-234. doi: 10.12973/eurasia.2013.931a
15. Çalik, M., & Eames, C. (2012). The significance of national context: A comparison of environmental education in Turkey and New Zealand. Asia Pacific Education Researcher, 21 (3), 423-433.
16. De Jong, O., Ahtee, M., Goodwin, A., Hatzinikita, V., & Koulaidis, V. (1999). An international study of prospectiand teachers' initial teaching conceptions and concerns: The case of teaching "combustion". European Journal of Teacher Education, 22 (1), 45-59.
17. De Jong, O., Van Driel, J., & Verloop, N. (2005). Preservice teachers' pedagogical content knowledge of using particle models when teaching chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 42 (8), 947-964.
18. Duban, N. and Küçükyilmaz, E. A. (2008). Si{dotless}ni{dotless}f öǧretmeni adaylari{dotless}ni{dotless}n alternatif ölçme-deǧerlendirme yöntem and tekniklerinin uygulama okullari{dotless}nda kullani{dotless}mi{dotless}na ilişkin görüşleri. İlköǧretim Online, 7 (3), 769-784.
19. Dursun, Ö. Ö. and Kuzu, A. (2008). Öǧretmenlik uygulamasi{dotless} dersinde yaşanan sorunlara yönelik öǧretmen adayi{dotless} and öǧretim elemani{dotless} görüşleri. Selçuk Üniandrsitesi Ahmet Keleşoǧlu Eǧitim Fakültesi Dergisi, 25, 159-178.
20. Ekinci, A. (2010). İlköǧretime öǧretmen yetiştirmede sorunlar, nitelik arayi{dotless}şi{dotless} and bir model önerisi. 20. Ulusal Özel Eǧitim Kongresi "Öǧretmen Yetiştirme" bildirileri kitabi{dotless} içinde (s. 50-51). Gaziantep: Kök yayi{dotless}nci{dotless}li{dotless}k.
21. Ekiz, D. (2003). Nitel, nicel and eleştirel kuram metodolojileri. Ankara: Ani{dotless} Yayi{dotless}nci{dotless}li{dotless}k.
22. Ekiz, D. (2006). Kendini and başkalari{dotless}ni{dotless} izleme: Si{dotless}ni{dotless}f öǧretmeni adaylari{dotless}ni{dotless}n yansi{dotless}ti{dotless}ci{dotless} günlükleri. İlköǧretim Online, 5 (1), 45-57.
23. Ersoy, A., Gürdoǧan Bayir, Ö. and Güandy, E. (2010). İlköǧretimde proje çali{dotless}şmalari{dotless}: Si{dotless}ni{dotless}f öǧretmenlerinin andlilerden beklentileri. Anadolu Üniandrsitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10 (3), 157-170.
24. Evran Acar, F., Kiliç, A., Ay, Ş. and Kuyumcu Vardar, A. (2010). Öǧretim elemanlari{dotless}ni{dotless}n pedagojik formasyon ihtiyaci{dotless}. In International conference on New Trends in Education and Their Implications (ICONTE) (pp. 1028-1040). Antalya.
25. Faikhamta, C., Coll, R. K., & Roadrangka, V. (2009). The deandlopment of Thai pre-service chemistry teachers' pedagogical content knowledge: From a methods course to field experience. Journal and Science and Mathematics Education in Southeast Asia, 32 (1), 18-35.
26. Frederik, I., Van der Valk, T., Leite, L., & Thorén, I. (1999). Pre-service physics teachers and conceptual difficulties on temperature and heat. European Journal of Teacher Education, 22 (1), 61-74.
27. Gelen, I. and Özer, B. (2008). Öǧretmenlik mesleǧi genel yeterliklerine sahip olma düzeyleri hakki{dotless}nda öǧretmen adaylari{dotless} and öǧretmenlerin görüşlerinin deǧerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniandrsitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5 (9), 39-55.
28. Güandn, S. (2008). Si{dotless}ni{dotless}f öǧretmenlerinin yeni ilköǧretim ders programlari{dotless}ni{dotless}n uygulanmasi{dotless}na ilişkin görüşleri [Çevrimiçi sürüm]. Milli Eǧitim Dergisi, 177, 224-236.
29. Güzel, H., Cerit Berber, N. and Oral, İ. (2010). Eǧitim fakültesi uygulama okullari{dotless} işbirliǧi programi{dotless}nda görevli öǧretmenlerin and öǧretim elemanlari{dotless}ni{dotless}n öǧretmenlik uygulamasi{dotless}na yönelik görüşleri. Kastamonu Eǧitim Dergisi, 18 (1), 19-36.
30. Halim, L., & Meerah, S. M. (2002). Science trainee teachers' pedagogical content knowledge and its influence on physics teaching. Research in Science and Technological Education, 20 (2), 215-225.
31. Henze, I., Van Driel, J. H., & Verloop, N. (2008). Deandlopment of experienced science teachers' pedagogical content knowledge of models of the solar system and the uniandrse. International Journal of Science Education, 30 (10), 1321-1342.
32. Käpyläa, M., Heikkinenb, J., & Asuntaa, T. (2009). Influence of content knowledge on pedagogical content knowledge: The case of teaching photosynthesis and plant growth. International Journal of Science Education, 31 (10), 1395-1415.
33. Kaya, O. N. (2009). The nature of relationships among the components of pedagogical content knowledge of preservice science teachers: "Ozone layer depletion" as an example. International Journal of Science Education, 31 (7), 961-988.
34. Kazu, I. Y., Eroǧlu, M. and Şenol, C. (2010). İlköǧretim öǧretmen adaylari{dotless}ni{dotless}n deǧerlendirme tercihlerinin incelenmesi (Fi{dotless}rat üniandrsitesi örneǧi). 9. Ulusal Si{dotless}ni{dotless}f Öǧretmenliǧi Eǧitimi Sempozyumu içinde (s. 460-464). Elazi{dotless}ǧ.
35. Kolomuç, A., & Çalik, M. (2012). A comparison of chemistry teachers' and grade 11 students' alternatiand conceptions of 'Rate of Reaction'. Journal of Baltic Science Education, 11 (4), 333-346.
36. Menteş, C., Seandr, Ö., Yildiz, S. and Yildiz, K. (2010, Mayi{dotless}s). Aday öǧretmenlerin uygulama okullari{dotless}nda karşi{dotless}laşti{dotless}klari{dotless} istenmeyen öǧrenci davrani{dotless}şlari{dotless} and bu davrani{dotless}şlari{dotless} önlemede kullandi{dotless}klari{dotless} stratejiler. 9. Ulusal Si{dotless}ni{dotless}f Öǧretmenliǧi Eǧitimi Sempozyumu'nda sunulan bildiri, Elazi{dotless}ǧ.
37. Metin, M. and Özmen, H. (2009). Si{dotless}ni{dotless}f öǧretmeni adaylari{dotless}ni{dotless}n yapi{dotless}landi{dotless}rmaci{dotless} kurami{dotless}n 5E modeline uygun etkinlikler tasarlarken and uygularken karşi{dotless}laşti{dotless}klari{dotless} sorunlar. Necatibey Eǧitim Fakültesi Elektronik Fen and Matematik Eǧitimi Dergisi (EFMED), 3 (2), 94-123.
38. Milli Eǧitim Bakanli{dotless}ǧi{dotless} (MEB). (2005). İlköǧretim fen and teknoloji dersi öǧretim programi{dotless} and ki{dotless}lavuzu 6-7-8. si{dotless}ni{dotless}flar. Ankara: Yazar.
39. Milli Eǧitim Bakanli{dotless}ǧi{dotless} (MEB). (2008). Öǧretmen yeterlikleri, öǧretmenlik mesleǧi genel yeterlikleri. Ankara: Yazar.
40. Özden, M. (2008). The effect of content knowledge on pedagogical content knowledge: The case of teaching phases of matters. Kuram and Uygulamada Eǧitim Bilimleri, 8, 633-645.
41. Özer, B. (2008). Öǧretmenlerin mesleki gelişimi. A. Hakan (Ed.), Öǧretmenlik meslek bilgisi alani{dotless}ndaki gelişmeler (s. 195-216). Eskişehir: Anadolu Üniandrsitesi Açi{dotless}köǧretim Fakültesi.
42. Özoǧlu, M. (2010). Türkiye'de öǧretmen yetiştirme sisteminin sorunlari{dotless}. Seta Analiz, 17, 3-35.
43. Özyurt, A. and Akdeniz, A. R. (2010). Eǧitim fakültelerindeki öǧretim üyelerinin yapi{dotless}landi{dotless}rmaci{dotless} öǧrenme kurami{dotless}ni{dotless} kendi derslerinde uygulamalari{dotless}na yönelik bir araşti{dotless}rma: KTÜ Fatih Eǧitim Fakültesi örneǧi. 10. Ulusal Fen Bilimleri and Matematik Eǧitimi Kongresi Bildiri Kitabi{dotless} içinde (s. 55). İzmir: Güler Mat.
44. Sadler, T. D. (2006). "I won't last three weeks": Preservice science teachers reflect on their students-teaching experiences. Journal of Science Teacher Education, 17, 217-241.
45. Seçgin, F., Yalvaç, G. and Çetin, T. (2010). İlköǧretim 8. si{dotless}ni{dotless}f öǧrencilerinin karikatürler araci{dotless}li{dotless}ǧi{dotless}yla çevre sorunlari{dotless}na ilişkin algi{dotless}lari{dotless}. In International conference on New Trends in Education and Their Implications (ICONTE) (pp. 391-398). Antalya.
46. Semerci, N. (2004, Temmuz). Öǧrenci görüşlerine göre si{dotless}ni{dotless}f öǧretmenliǧi derslerinin işleyişi. 13. Ulusal Eǧitim Bilimleri Kurultayi{dotless}'nda sunulan bildiri, Malatya.
47. Shymansky, J. A. (1992). Using constructivist ideas to teach science teachers about constructivist ideas, or teachers are students too! Journal of Science Teacher Education, 3 (2), 53-57.
48. Silay, I. and Gök, T. (2004). Öǧretmen adaylari{dotless}ni{dotless}n uygulama okullari{dotless}nda karşi{dotless}laşti{dotless}klari{dotless} sorunlar and bu sorunlari{dotless} gidermek amaci{dotless}yla hazi{dotless}rlanan öneriler üzerine bir çali{dotless}şma. 13. Ulusal Eǧitim Bilimleri Kurultayi{dotless} içinde (s. 1-8). Malatya.
49. Topsakal, S. (2006). İlköǧretim 6., 7. and 8. si{dotless}ni{dotless}flar fen and teknoloji öǧretimi. Ankara: Nobel Yayi{dotless}n Daǧi{dotless}ti{dotless}m.
50. Umdu-Topsakal, U., Çalik, M., & Çavuş, R. (2012). What trends do Turkish biology education studies indicate? International Journal of Environmental and Science Education, 7 (4), 639-649.
51. Uşak, M. (2005). Fen bilgisi öǧretmen adaylari{dotless}ni{dotless}n çiçekli bitkiler konusundaki ilişkin pedagojik alan bilgileri. Yayi{dotless}mlanmami{dotless}ş doktora tezi, Gazi Üniandrsitesi, Eǧitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
52. Uşak, M. (2009). Preservice science and technology teachers' pedagogical content knowledge on cell topics. Kuram and Uygulamada Eǧitim Bilimleri, 9, 2033-2046.
53. Uşak, M., Özden, M., Ülker, R., & Šorgo, A. (2013). Prospectiand primary teachers' pedagogical content knowledge about the subject of human and environment. Journal of Environment Protection and Ecology (in press).
54. Yazici, H. (2009). Öǧretmenlik mesleǧi, motivasyon kaynaklari{dotless} and temel tutumlar: Kurumsal bir baki{dotless}ş. Kastamonu Eǧitim Dergisi, 17 (1), 33-46.
55. Yükseköǧretim Kurulu (YÖK). (1998). Fakülte-okul işbirliǧi. https://www.yok.gov.tr/content/view/506/adresinden 30 Mart 2010 tarihinde edinilmiştir.
56. Yükseköǧretim Kurulu (YÖK). (2007). Öǧretmen yetiştirme and eǧitim fakülteleri (1982-2007). http://www.yok.gov.tr/content/view/16/52/adresinden 21 Ekim 2010 tarihinde edinilmiştir.