The influence of expertise on the process of judging academic achievement;Der Einfluss von Expertise auf den Prozess der schulischen Leistungsbeurteilung

Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie

Volumn 37, Issue 4, 2005, Pages 205-213

  Krolak Schwerdt, Sabine ^a   Rummer, Ralf ^a  

^a SAARLAND UNIVERSITY   (Germany)

Author keywords

Achievement judgments; Processing goals; Teaching expertise

Indexed keywords

EID: 27144553856     PISSN: 00498637     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1026/0049-8637.37.4.205     Document Type: Article

References (27)

1. Baddeley, A. D. (1986). Working memory. Oxford: University Press.
2. Baumert, J., Klieme, E., Neubrand, M., Prenzel, M., Schiefele, U., Schneider, W., Stanat, P., Tillmann, K.-J. & Weiß, M. (Hrsg.). (2001). PISA 2000. Basiskompetenzen von Schü lerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich.
3. Bös, W., Lankes, E. M., Prenzel, M., Schwippert, K., Walther, G. & Valtin, R. (2003). Erste Ergebnisse aus IGLU. Schü lerleistungen am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich. Münster: Waxmann.
4. Bromme, R. (1987). Der Lehrer als Experte - Entwurf eines Forschungsansatzes. In H. Neber (Hrsg.), Angewandte Problemlö sungspsychologie (S. 127-151). Münster: Aschendorff.
5. Brophy, J. (1983). Effective classroom management. The School Administrator, 40, 33-36.
6. Brophy, J. E. & Good, T. L. (1974). Teacher-Student-Relation-ships. New York: Holt, Reinhardt & Winston.
7. Dawson, V. L., Zeitz, C. M. & Wright, J. C. (1989). Expertnovice differences in person perception: Evidence of experts' sensitivities to the organization of behavior. Social Cognition, 7, 1-30.
8. Dobrick, M. & Hofer, M. (1991). Aktion und Reaktion. Die Beachtung des Schülers im Handeln des Lehrers. Göttingen: Hogrefe.
9. Fiske, S. T. & Neuberg, S. L. (1990). A continuum of impression formation, from category-based to individuating processes: Influence of information and motivation on attention and interpretation. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 23, pp. 1-74). New York: Academic Press.
10. Fiske, S. T., Neuberg, S. L., Beattie, A. E. & Milberg, S. J. (1987). Category-based and attribute-based reactions to others: Some informational conditions of stereotyping and individuating processes. Journal of Experimental Social Psychology, 23, 399-427.
11. Gollwitzer, P. M. & Moskowitz, G. B. (1996). Goal effects on action and cognition. In E. T. Higgins & A. W. Kruglanski (Eds.), Social psychology. Handbook of basic principles (pp. 361-399). New York: Guilford Press.
12. Hofer, M. (1981). Schülergruppierungen in Urteil und Verhalten des Lehrers. In M. Hofer (Hrsg.), Informationsverarbeitung und Entscheidungsverhalten von Lehrern. Beiträge zu einer Handlungstheorie des Unterrichtens (S. 192-221). München: Urban & Schwarzenberg.
13. Hofer, M. (1990). Goal dependent perception in relations between teachers and students. In J. Lowyck & C. M. Clark (Eds.), Teacher thinking and professional action (pp. 223-232). Leuven: Leuven University press.
14. Jeffery, K. M. & Mischel, W. (1979). Effects of purpose on the organization and recall of information in person perception. Journal of Personality and Social Psychology, 4, 397-419.
15. Jürgens-Pieper, R., Stange, E. M., Hendricks, R. & Tillmann, K. L. (2002). Der PISA-Schock. Ergebnisse und Konsequenzen. In Institut für Bildungsmedien e.V. (Hrsg.), "PISA" und die Folgen: Deutsche Bildungspolitik in der Schräglage. Eine Dokumentation zum "forum bildung" (S. 15-22), Die Bildungsmesse 2002, Köln.
16. Kapfer, U. (1997). Kognitive Prozesse bei der pädagogischen Beurteilung von Unterrichtsstörungen. Eine Studie nach dem Expertiseansatz mit Sonderschullehrern, Studienreferendaren und Lehramtsstudenten. Regensburg: Roderer Verlag.
17. Leinhardt, G. & Greeno, J. G. (1986). The cognitive skill of teaching. Journal of Educational Psychology, 78, 75-95.
18. Leinhardt, G., Weidman, C. & Hammond, K. R. (1987). Introduction and integration of classroom routines by expert teachers. Curriculum Inquiry, 17, 135-176.
19. Leyens, J. P. & Fiske, S. T. (1994). Impression formation: From recitals to symphonic fantastique. In P. G. Devine, D. L. Hamilton & T. M. Ostrom (Eds.), Social Cognition: Impact on Social Psychology. San Diego: Academic Press.
20. Rheinberg, F., Bromme, R., Minsel, B., Winteler, A. & Weidenmann, B. (2001). Die Erziehenden und Lehrenden. In A. Krapp & B. Weidenmann(Hrsg), Pädagogische Psychologie (S. 271-356). Weinheim: Beltz, Psychologie Verlags Union.
21. Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1968). Pygmalion in the classroom. New York: Holt, Rinehart & Winston.
22. Schnabel, K. U. & Schwippert, K. (2000). Schichtenspezifische Einflüsse am Übergang auf die Sekundarstufe II. In J. Baumert, W. Bös & R. Lehmann (Hrsg.), TIMSS/III. Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Bd. 1 (S. 261-267), Opladen 2000.
23. Schrader, F. W. & Helmke, A. (1989). Zensur und direkte Beurteilung des Leistungsstandes. Worauf beruht das Lehrerurteil? Vortrag bei der zweiten Arbeitstagung der Fachgruppe "Pädagogische Psychologie" der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in München.
24. Showers, C. & Cantor, N. (1985). Social cognition: A look at motivated strategies. Annual Review of Psychology, 36, 275-305.
25. Stangor, C. & McMillan, D. (1992). Memory for expectancy-congruent and expectancy-incongruent information: A review of the social and social developmental literatures. Psychological Bulletin, 111, 42-61.
26. Uleman, J. S., Newman, L. S. & Moskowitz, G. B. (1996). People as flexible interpreters: Evidence and issues from spontaneous trait inference. In M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 28, pp. 211-279). New York: Academic Press.
27. Weinert, F. E. (1996). 100 Jahre Pädagogische Psychologie. Eine Wissenschaft auf der permanent erfolgreichen Suche nach ihrem Gegenstand - ohne ihn bisher gefunden zu haben. In W. Bungard et al. (Hrsg.), Perspektiven der Psychologie. Eine Standortbestimmung (S. 86-99). Weinheim: Beltz.