A win-win situation for health and science education: Seeing through the lens of a new framework model of health literacy

Science / Environment / Health: Towards a Renewed Pedagogy for Science Education

Volumn 9789048139491, Issue , 2012, Pages 147-173

  Zeyer, Albert ^a  

^a UNIVERSITY OF ZURICH   (Switzerland)

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 84931356038     PISSN: None     EISSN: None     Source Type: Book    
DOI: 10.1007/978-90-481-3949-1_9     Document Type: Chapter

References (42)

1. Antonovsky, A. (1997). Salutogenese. Zur Entmysti fi zierung Der Gesundheit. Tübingen: Dgvt Verlag.
2. Aikenhead, G. S. (2000). Renegotiating the culture of school science. The contribution of research. In R. Millar, J. Leach, & J. Osborne (Eds.), Improving science education (pp. 245-264). Philadelphia: Open Univer sity Press.
3. Baker, D. W. (2006). The meaning and the measure of healthy literacy. Journal of General Internal medicine, 21 , 878-83.
4. Baram-Tsabari, A., Sethi, R. J., Bry, L., & Yarden, A. (2006). Using questions sent to an ask-ascientist site to identify children's interests in science. Science Education, 90 (6), 1050-1072.
5. Berger R.(2002). Ein fl uss kontextorientierten Physikunterrichts auf Interesse und Leistung in Der Sekundarstufe II. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften 8 119-32.
6. Bögeholz, S., Hößle, C., Langlet, J., Sander, E., & Schlüter, K. (2004). Bewerten-Urteilen-Entscheiden im biologischen Kontext: Modelle in Der Biologiedidaktik. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften, 10 , 89-115.
7. Boghossian, P. (2006). Fear of knowledge: Against relativism and constructivism. Oxford: University Press.
8. Bolte, C. (2003 a). Konturen wünschenswerter chemiebezogener Bildung im Meinungsbild einer ausgewählten Öffentlichkeit-Methode und Konzeption Der curricularen Delphi-Studie Chemie sowie Ergebnisse aus dem ersten Untersuchungsabschnitt. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften, 9 , 7-26.
9. Bolte, C. (2003 b). Chemiebezogene Bildung zwischen Wunsch und Wirklichkeit-Ausgewählte Ergebnisse aus dem zweiten Untersuchungsabschnitt Der curricularen Delphi-Studie Chemie. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften, 9 , 27-42.
10. Ch ristidou, V. (2006). Greek students' science-related interests and experiences: Gender differences and correlations. International Journal of Science Education, 28 (10), 1181-99.
11. Cobern, W. W., & Lovin g, C. C. (2001). De fi ning " science" in a multicultural world: Implications for science education. Science Education, 85 (1), 50-67.
12. Colicchia, G., Müller, R., & Wiesner, H. (2001). Physik und Medizin: Augenärztliche Verfahren im Physikunterricht. In R. Brechel (Ed.), Zur Didaktik Der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven (pp. 288-290). Alsbach/Bergstraße: Leuchtturm.
13. Csermely, P., Rocard, M., Jorde, D., Lenzen, D., Walberg-Henriksson, H., & Hemmo, V. (2007). Science education NOW: A renewed pedagogy for the future of Europe. Brussels: European Commission, Directorate-General for Research, Science, Economy and Society.
14. Dragset, J., Nygaaed, H. A., Eide, G., Bondevik, M., Nortvedt, M. W., & Natvig, G. K. (2008). Sense of coherence as a resource in relation to health-related quality of life among mentally intact nursing home residents- A questionnaire study. Health and Quality of Life Outcomes, 6 , 85.
15. Duit, R., & Treagust, D. F. (1998). Learning in science: From behaviourism towards social constructivism and beyond. In B. J. Fraser & K. G. Tobin (Eds.), International handbook of science education (pp. 3-25). Dordrecht: Kluwer.
16. Gadamer, H.-G. (1993). Über die Verborgenheit Der Gesundheit. Aufsätze und Vorträge. Frankfurt am Main: Suhrkamp.
17. Geertz, C. (1973). The interpretation of cultures. New York: Basic Books.
18. Gräsel, C. (2000). Ökologische Kompetenz: Analyse und Förderung. München: Ludwig-Maximilians-Universität München.
19. Hafen, M. (2007). Mythologie Der Gesundheit. Zur Integration von Salutogenese und Pathogenese. Heidelberg: Auer.
20. Harrison, J. K. (2005). Science education and health education: Locating the connections. Studies in Science Education (University of Leeds), 41 (1), 51-90.
21. [HCC-Lab, 2005] Health Care Communication Laboratory, Università della Svizzera Italiana. (2005). Denkanstösse für ein Rahmenkonzept zu Health Literacy. Lugano: Università della Svizzera Italiana.
22. Jones, M. G., Howe, A., & Rua, M. J. (2000). Gender differences in students' experiences, interests, and attitudes toward science and scientists. Scienc e Education, 84 (2), 180-92.
23. Keselman, A., Kaufman, D. R., Kramer, S., & Patel, V. L. (2007). Fostering conceptual change and critical reasoning about HIV and AIDS. Journal of Research in Science T eaching, 44 (6), 844-63.
24. Kickbusch, I. (2006). Die Gesundheitsgesellschaft. Megatrends Der Gesundheit und deren Konsequenzen für Politik und Gesellschaft. Werbach-Gamburg: Verlag für Gesundheitsförderung.
25. Kolstø, S. D., et al. (2006). Science students' critical examination of scienti fic information related to socioscienti fic issues. Science Education, 90 (4), 632-55.
26. Marglin S. 2008 The dismal science How thinking like an economist undermines community. Cambridge: Harvard University Press
27. Miller, P. H., Slawinski Blessing, J., & Schwartz, S. (2006). Gender differences in high-school students' views about science. International Journal of Science Education, 28 (4), 363-81.
28. Müller, W. (1999). Physik und Medizin-ein themenorientiertes Unterrichtskonzept für fachübergreifende physikalische Bildung. In Beiträge zur Didaktik und Methodik des Physikunterrichts. Festschrift für Hans-Joachim Wilke (110-137). Berlin: Volk und Wissen.
29. Naidoo, J., & Wills, J. (2003). Lehrbuch Der Gesundheitsförderung, umfassend und anschaulich mit vielen Beispielen und Projekten aus Der Praxis Der Gesundheitsförderung. Gamburg: Verlag für Gesundheitsförderung.
30. Osborne, J., & Dillon, J. (2008). Science education in Europe: Critical re fl ections. A report to the Nuf fi eld foundation. London: King's College London.
31. Phelan, P., Davidson, A. L., & Cao, H. T. (1991). Students multiple worlds-Negotiating the boundaries of family, peer, and school cultures. Anthropology & Education Quarterly, 22 , 224-50.
32. Sadler, T. D. (2004). Informal reasoning regarding socioscienti fic issues: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41 (5), 513-36.
33. Schwartz-Bloom, R. D., & Ha lpin, M. J. (2003). Integrating pharmacology topics in high school biology and chemistry classes improves performance. Journal of Research in Science Teaching, 40 (9), 922-38.
34. Searle, J. R. (2004). Mind- A brief introduction. Cambridge: Oxford University Press.
35. Todt, E., & Götz, C. (1998). Interesse von Jugendlichen an Der Gentechnologie. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften, 4 (1), 3-11.
36. Vogt, H., Upmeier, Zu, Belzen, A., Schröer, T., & Hoek, I. (1999). Unterrichtliche Aspekte im Fach Biologie, durch die Unterricht aus Schülersicht als interessant erachtet wird. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften, 5 (3), 75-85.
37. Zeyer, A., & Welzel, M. (2005). Was Seife mit dem ersten Schrei des Neugeborenen zu tun hat. Praxis Der Naturwissenschaften: Physik in Der Schule, 7 (54), 40-4.
38. Zeyer, A. (2006). Medizin-Fundgrube für Integrierte Themen. In A. Zeyer & M. Wyss (Eds.), Interdisziplinarität im Unterricht auf Der Sekundarstufe II (pp. 65-85). Zürich/Bern: Pestalozzianum/hep.
39. Zeyer, A., & Welzel, M. (2006). Was Viskosität und Rheuma miteinander zu tun haben-Die Blutsenkung. Praxis Der Naturwissenschaft: Physik in Der Schule, 7 (55), 39-44.
40. Zeyer, A. (200 9). Public reason and teaching science in a multicultural world: A comment on cobern and loving: A comment on cobern and loving: "An essay for educators? " in the light of John Rawls' political philosophy. Science & Education, 18 (8) , 1095-100.
41. Zeyer, A., & Roth, W.-M. (2009). A mirror of society: A discourse analytic study of 15-to 16-yearold Swiss students' talk about environment and environmental protection. Cultural Studies of Science E ducation, 4 (4), 961-98.
42. Zeyer, A., & Odermatt, F. (2009). Gesundheitskompetenz (Health Literacy)-Bindeglied zwischen Gesundheitsbildung und naturwissenschaftlichem Unterricht. Zeitschrift für Didaktik Der Naturwissenschaften, 15 , 265-285.