Educational psychology's contributions to professional teacher development: Discussion of the special issue;Beiträge der Pädagogischen Psychologie zur Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern: Diskussion zum Themenschwerpunkt

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Volumn 26, Issue 4, 2012, Pages 307-312

  Spinath, Birgit ^a  

^a UNIVERSITY OF HEIDELBERG   (Germany)

Author keywords

Educational psychology; Professional competencies; Teacher education

Indexed keywords

EID: 84867753622     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024/1010-0652/a000082     Document Type: Article

References (17)

1. Ihme, T. (2011). Lernförderliche Effekte kooperativen Lehrens und deren Unterstützung durch Maßnahmen der Gruppensynchronisation. Dissertation, Universität Kiel.
2. Kaiser, J., Helm, F., Retelsdorf, J., Südkamp, A. & Möller, J. (2012). Zum Zusammenhang von Intelligenz und Urteilsgenauigkeit bei der Beurteilung von Schülerleistungen im Simulierten Klassenraum. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, 251-261.
3. Kaub, K., Karbach, J., Biermann, A., Friedrich, A. Bedersdorfer, H.-W., Spinath, F. M. et al. (2012). Berufliche Interessenorientierungen und kognitive Leistungsprofile von Lehramtsstudierenden mit unterschiedlichen Fachkombinationen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, 233-249.
4. Klusmann, U., Kunter, M., Voss, T. & Baumert, J. (2012). Berufliche Beanspruchung von angehenden Lehrkräften: Die Effekte von Persönlichkeit, pädagogischer Vorerfahrung und professioneller Kompetenz. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, 275-290.
5. Paulhus, D. L. & Martin, C. L. (1987). The structure of personality capabilities. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 354-365.
6. Retelsdorf, J. & Südkamp, A. (2012). Entwicklung professioneller Kompetenz von Lehrerinnen und Lehrern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, 227-231.
7. Rheinberg, F. (2002). Freude am Kompetenzerwerb, Flow-Erleben und motiv-passende Ziele. In M. Salisch (Hrsg.), Emotionale Kompetenz entwickeln (S. 179-206). Stuttgart: Kohlhammer.
8. Riemann, R. (1997). Persönlichkeit: Fähigkeiten oder Eigenschaften? Lengerich: Pabst.
9. Rothland, M. (2011). Wer entscheidet sich für den Lehrerberuf? Forschung zum soziodemographischen Profil sowie zu Persönlichkeits-und Leistungsmerkmalen angehender Lehrkräfte. In E. Terhart, H. Bennewitz & M. Rothland (Hrsg.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (S. 243-267). Münster: Waxmann.
10. Schaarschmidt, U. & Fischer, A. W. (1996). AVEM-Arbeitsbezogenes Verhaltens-und Erlebensmuster. Frankfurt/M.: Swets Test Services.
11. Schwartz, K., Klusmann, U., Ihme, T. A. & Möller, J. (2012). Will kooperieren gelernt sein? Ein Quasi-Experiment im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, 263-273.
12. Spinath, B. (2005). Motivation als Kompetenz: Wie wird Motivation lehr-und lernbar? In R. Vollmeyer & J. C. Brun stein (Hrsg.), Motivationspsychologie und ihre Anwendung (S. 203-219). Stuttgart: Kohlhammer.
13. Spinath, B., Hasselhorn, M., Artelt, C., Köller, O., Möller, J. & Brünken, R. (2012). Gesellschaftliche Herausforderungen für Bildungsforschung und-praxis: Beiträge der Pädagogischen Psychologie. Psychologische Rundschau, 63, 92-110.
14. Terhart, E. (2011). Lehrerberuf und Professionalität: Gewandeltes Begriffsverständnis-neue Herausforderungen. In W. Helsper & R. Tippelt (Hrsg.), Pädagogische Professionalität, 57. Beiheft der Zeitschrift für Pädagogik (S. 202-224).
15. Weinert, F. E. (2001). Concept of competence: A conceptual clarification. In D. S. Rychen & L. H. Salganik (Hrsg.), Defining and selecting key competencies (S. 45-65). Seattle, WA: Hogrefe & Huber Publishers.
16. Werth, S., Wagner, W., Ogrin, S., Trautwein, U., Friedrich, A., Keller, S. et al. (2012). Förderung des selbstregulierten Lernens durch die Lehrkräftefortbildung Lernen mit Plan. Effekte auf fokale Trainingsinhalte und die allgemeine Unterrichtsqualität. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 4, 291-305.
17. Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R. & Mulder, R. (Hrsg.) (2009). Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim: Beltz.