Prediction of English achievement in early secondary school;Die Vorhersage von Englischleistungen am Anfang der Sekundarstufe

Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie

Volumn 41, Issue 3, 2009, Pages 153-164

  Zaunbauer, Anna C M ^a   Reteisdorf, Jan ^a   Möller, Jens ^a  

^a UNIVERSITY OF KIEL   (Germany)

Author keywords

English achievement; Expectancy value model; Secondary school

Indexed keywords

EID: 67650754619     PISSN: 00498637     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1026/0049-8637.41.3.153     Document Type: Article

References (64)

1. Allison. P. D. (2001). Missing data. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Inc.
2. Atkinson. J. W. (1964). An introduction to motivation. Princeton. New Jersey: Van Nostrand.
3. August, D. & Hakuta, K. (Hrsg.). (1997). Improving schooling for language-minority children: A research agenda. Committee on developing a research agenda on the education of limited-english-proficient and bilingual students; Board on children, youth, and families; National Research Council. Washington, D.C.: National Academy Press.
4. Baumert, J., Stanat, P. & Watermann. R. (2006). Schulstruktur und die Entstehung differenzieller Lern- und Entwicklungsmilieus. In J. Baumert, P. Stanat & R. Watermann (Hrsg.), Herkunftsbedingte Disparitäten im Bildungswesen: Differenzielle Bildungsprozesse und Probleme der Verteilungsgerechtigkeit (S. 95-188). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
5. Baumert, J., Trautwein, U. & Artelt. C. (2003). Schulumwelten - institutionelle Bedingungen des Lehrens und Lernens. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand. M. Prenzel, U. Schiefele. W. Schneider, K.-J. Tillmann & M. Weiß (Hrsg.), PISA 2000 - Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland (S. 261-332). Opladen: Verlag Leske + Budrich.
6. Becker, M., Lüdtke, O., Trautwein, U. & Baumert. J. (2006). Leistungszuwachs in Mathematik. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20, 233-242.
7. Berndt, T. J. & Miller, K. E. (1990). Expectancies, values, and achievement in junior high school. Journal of Educational Psychology, 82, 319-326.
8. Clément,R.,Dornyei.Z.&Noels,K.A.(1994).Motivation, self-confidence,andgroupcohesionintheforeignlanguageclassroom.LanguageLearning, 44.417-448.(Pubitemid24825791)
9. Clément,R.,Gardner,R.C.&Smythe,P.C.(1977). Motivationalvariablesinsecondlanguageacquisition: AstudyofFrancophoneslearningEnglish.CanadianJournalofBehavioural.Science/ RevueCanadiennedesSciencesducomportement.9,123-133.(Pubitemid8086965)
10. Clément, R., Gardner, R. C. & Smythe, P. C. (1980). Social and individual factors in second language acquisition. Canadian Journal of Behavioural Science. 12. 293-302.
11. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Earlbaum Associates.
12. Cummins, J. (1979). Cognitive/Academic language proficiency, linguistic interdependence, the optimum age question and some other matters. Working Papers on Bilingualism, 19, 197-205.
13. Daley. C. E., Onwuegbuzie, A. J. & Bailey. P. (1997. 12.14.11.1997). Predicting achievement in college-level foreign language courses. Paper presented at the Annual Meeting of the Mid-South Educational Research Association, Memphis. RN.
14. DESI-Konsortium (Hrsg.). (2008). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Ergebnisse der DESI-Studie. Weinheim: Beltz.
15. Doyé, P. & Lüttge, D. (1977). Diagnostischer Leistungstest Englisch 5-6. Braunschweig: Westermann.
16. Dusek, J. B. & Joseph, G. (1983). The bases of teacher expectancies: A meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 75, 327-346.
17. Eccles [Parsons], J. S., Adler, T. F., Futterman, R., Goff, S. B., Kaczala, C. M., Meece, J. L. et al. (1983). Expectancies, values, and academic behaviors. In J. T. Spence (Ed.). Achievement and achievement motives (pp. 75-146). San Francisco: Freeman.
18. Eccles [Parsons], J. S., Adler. T. F. & Meece. J. L. (1984). Sex differences in achievement: A test of alternate theories. Journal of Personality and Social. Psychology, 46, 26-43.
19. Eccles, J. S. (2005). Subjective task value and the Eccles et al. model of achievement-related choices. In A. J. Elliot & C. S. Dweck (Eds.). Handbook of competence and motivation (pp. 105-121). New York: The Guilford Press.
20. Eccles, J. S. & Wigfield, A. (2002). Motivational beliefs, values, and goals. Annual Review of Psychology, 53,109-132.
21. Eccles, J. S., Wigfield. A. & Schiefele, U. (1998). Motivation to succeed. In N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology (5th edition). Vol.3: Social, emotional, and personality development (pp. 1017-1095). New York: Wiley.
22. Frome,P.M.Eccles,J.S.(1998).Parents'influenceonchildren'sachievement- relatedperceptions.JournalofPersonalityandSocial.Psychology,74,435-452. (Pubitemid128455691)
23. Gardner, R. C. & MacIntyre. P. D. (1992). A student's contribution to second language learning: Part I, Cognitive factors. Language Teaching, 25, 211-220.
24. Genesee,F.Hamayan,E.(1980).Individualdifferencesinsecondlanguagelearning. AppliedPsycholinguistics,1.95110.(Pubitemid12030263)
25. Graham, J. W., Cumsille, P. E. & Elek-Fisk, E. (2003). Methods for handling missing data. In J. A. Schinka & W. F. Velicer (Eds.). Handbook of psychology Vol. 2: Research methods in psychology (pp. 87-114). New York: Wiley.
26. Heller, K. A. & Perleth, C. (2000). KFT 4-12+R. Kognitiver Fähigkeitstest für 4. bis 12. Klassen. Revision. Manual. Göttingen: Beltz Test GmbH.
27. Hox. J. J. (2002). Multilevel analysis: Techniques and applications. Mahwah. NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
28. Hyde, J. S. (2005). The gender similarities hypothesis. American Psychologist, 60, 581-592.
29. Hyde, J. S., Fennema, E. & Lamon, S. J. (1990). Gender differences in mathematics performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 107. 139-155.
30. Hyde. J. S. & Linn, M. C. (1988). Gender differences in verbal ability: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 104, 53-69.
31. Klieme, E., Eichler, W., Helmke, A., Lehmann, R. H., Nold, G., Rolff, H.-G. et al. (2006). Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Zentrale Befunde der Studie Deutsch-Englisch-Schülerleistungen- lnternational (DESl). Eine Studie im Auftrag der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland. Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung.
32. KMK. (2004). Bildungsstandards für die erste Fremdsprache (Englisch/Französisch) für den mittleren Schulabschluss. Beschluss vom 4.12.2003. Herausgegeben vom Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Lander in der Bundesrepublik Deutschland. München: Wolters Kluwer Deutschland.
33. KMK. (2006). Vereinbarung über die Schularten und Bildungsgänge im Sekundarbereich I. Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 03.12.1993 i.d.F. vom 02.06.2006. Herausgegeben vom Sekretariat der Ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland.
34. Koller, O. (2004). Konsequenzen schulischer Leistungsgruppierung. Münster: Waxmann.
35. Koller, O. & Baumert. J. (2001). Leistungsgruppierungen in der Sekundarstufe I. Ihre Konsequenzen für die Mathematikleistung und das mathematische Selbstkonzept der Begabung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15, 99-110. (Pubitemid 33690120)
36. Koller, O. & Trautwein, U. (2004). Englischleistungen von Schülerinnen und Schülern an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien. In O. Koller. R. Watermann, U. Trautwein & O. Lüdtke (Hrsg.), Wege zur Hochschulreife in Baden-Württemberg. TOSCA: Eine Untersuchung an allgemein bildenden und beruflichen Gymnasien (S. 285326). Opladen: Leske-+-Budrich.
37. Koller, O., Trautwein, U., Cortina, K. S. & Baumert, J. (2006). Rezeptive Kompetenzen in Englisch am Ende der gymnasialen Oberstufe. Verankerung deutscher Abiturienten am Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen. Unterrichtswissenschaft, 34, 239-255.
38. Krajewski, K. (2003). Vorhersage von Rechenschwäche in der Grundschule. Hamburg: Dr. Kovac.
39. Leucht, M., Retelsdorf, J., Möller, J. & Koller, O. (2008). Zur Dimensionalität rezeptiver Kompetenzen im Fach Englisch. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. Manuskript eingereicht zur Publikation.
40. Lüdtke, O., Robitzsch, A., Trautwein. U. & Köller, O. (2007). Umgang mit fehlenden Werten in der psychologischen Forschung. Psychologische Rundschau, 58, 103-117.
41. Mac Iver, D. J., Stipek, D. J. & Daniels, D. H. (1991). Explaining within-semester changes in student effort in junior high school and senior high school courses. Journal of Educational Psychology. 83. 201-211.
42. Marsh. H. W., Trautwein, U., Lüdtke, O., Koller, O. & Baumert, J. 2005 Academic self-concept, interest, grades, and standardized test scores: Reciprocal effects models of causal ordering. Child Development, 76, 397-416. (Pubitemid 40550718)
43. Meece, J. L., Wigfield. A. & Eccles, J. S. (1990). Predictors of math anxiety and its influence on young adolescents' course enrollment intentions and performance in mathematics. Journal of Educational Psychology, 82, 60-70.
44. Meredith, W. (1993). Measurement invariance, factor analysis and factorial invariance. Psychometrika, 58, 525-543.
45. Mills. N., Pajares, F. & Herron,C. (2007). Self-efficacy of college intermediate french students: Relation to achievement and motivation. Language Learning. 57. 417-442.
46. Möller. J., Pohlmann, B., Streblow, L. & Kaufmann, J. (2002). Spezifität von Begabungsüberzeugungen als Determinante des fachbezogenen Selbstkonzepts der Begabung. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie. 16, 87-97.
47. Möller, J. & Retelsdorf, J. (2008). Lesen oder Fernsehen? - Zur Vorhersage von Tätigkeitspräferenzen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40, 13-21.
48. Möller, J. & Zaunbauer, A. C. M. (2008). Erwerb fremdsprachlicher Kompetenzen. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Hrsg.), Handbuch Pädagogische Psychologie (S. 587596). Göttingen: Hogrefe.
49. Muthén, B. O. & Satorra, A. (1995). Complex sample data in structural equation modeling. In P. V. Marsden (Ed.). Sociological Methodology (pp. 267-316). Washington, DC: American Sociological Association.
50. Muthén, L. K. & Muthén. B. O. (2008). Mplus user's guide (Version 5.2) [Computer software and manual]. Los Angeles, CA: Muthén & Muthén.
51. Pae, T.-I. (2008). Second language orientation and self-determination theory: A structural analysis of the factors affecting second language achievement. Journal of Language and Social Psychology, 27, 5-27.
52. Phillips, L., Norris, S., Osmond. W. & Maynard, A. (2002). Relative reading achievement: A longitudinal study of 187 children from first through sixth grades. Journal of Educational Psychology, 94, 3-13.
53. Pohlmann. B., Möller, J. & Streblow, L. (2005). Bedingungen leistungsbezogenen Verhaltens im Sportunterricht. Zeitschrift für Sportpsychologie, 12, 127-134.
54. Retelsdorf, J. & Möller, J. (2008). Entwicklungen von Lesekompetenz und Lesemotivation: Schereneffekte in der Sekundarstufe. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40, 179-188.
55. Rost, J. (2004). Lehrbuch Testtheorie - Testkonstruktion. Bern: Huber.
56. Rubin. D. B. (1987). Multiple imputation for nonresponse in surveys. New York: J. Wiley & Sons.
57. Schafer, J. L. (1999). NORM: Multiple imputation of incomplete multivariate data under a normal model, version 2.03 for Windows 95/98/NT [Computer Software].
58. Schneider, W. & Stefanek, J. 2004 Entwicklungsveränderungen allgemeiner kognitiver Fähigkeiten und schulbezogener Fähigkeiten im Kindes- und Jugendalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 36, 147-159. (Pubitemid 38904300)
59. Schröder. K., Harsch, C. & Nold, G. (2006). DESI. Die sprachpraktischen Kompetenzen unserer Schülerinnen und Schüler im Bereich Englisch. Zentrale Befunde. Neusprachliche Mitteilungen, 59, 11-32.
60. Stöckli, G. (2004). Motivation im Fremdsprachenunterricht. Eine theoriegeleitete empirische Untersuchung in 5. und 6. Primarschulklassen mit Unterricht in Englisch und Französisch. Oberentfelden/Aarau: Sauerländer.
61. Tiedemann, J. (2000). Parents' gender stereotypes and teachers' beliefs as predictors of children's concept of their mathematical ability in elementary school. Journal of Educational Psychology, 92, 144-151.
62. Trautwein, U. & Baeriswyl, F. (2007). Wenn leistungsstarke Klassenkameraden ein Nachteil sind. Zeitschrift für Pädagoqische Psychologe. 21. 119-133.
63. Wigfield, A., Eccles. J. S., Yoon, K. S., Harold, R. D., Arbreton, A. J. A., Freedman-Doan, C. et al. (1997). Changes in children's competence beliefs and subjective task values across the elementary school years: A three-year study. Journal of Educational Psychology, 89, 223-237.
64. Wu, M. L., Adams, R. J. & Wilson, M. (1998). ConQuest: Generalized item response modeling software [ Computer Software]. Melbourne: Australian Council for Educational Research.