Phonological and lexical processing in normal primary school readers;Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de educación primaria

Infancia y Aprendizaje

Volumn 33, Issue 3, 2010, Pages 413-425

  Reynoso Alcántara, Vicenta ^a   Bernal, Jorge ^a   Silva Pereyra, Juan ^a   Rodríguez, Mario ^a   Yáñez, Guillermina ^a   Fernández, Thalía ^a   del Río, Yolanda ^a  

^a UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO   (Mexico)

Author keywords

Lexical processing; Phonological processing; Reading acquisition

Indexed keywords

EID: 77956997244     PISSN: 02103702     EISSN: 15784126     Source Type: Journal    
DOI: 10.1174/021037010792215127     Document Type: Article

References (25)

1. AARNOUTSE, C., VAN LEEUWE, J., VOETEN, M. & OUD, H. (2001). Development of decoding, reading comprehension, vocabulary and spelling during the elementary school years. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 14, 61-89.
2. ALVA, C. & HERNÁNDEZ, P. (2001). La producción del lenguaje de niños mexicanos. Un estudio transversal de niños de cinco a doce años. México: UNAM.
3. ALVA, C., PÉREZ, G., MAZÓN, P., ARIAS, T., ÁLVAREZ, M., MEJÍA, S., HERNÁNDEZ, P. & CARRIÓN, B. (2001). Cómo usan los niños las palabras. El uso de los derivados de las palabras en el lenguaje espontáneo de los niños en interacción libre entre iguales. México: UNAM.
4. ANTHONY, L., LONIGAN, J., BURGESS, R., DRISCOLL, K., PHILLIPS, M. & CANTOR, G. (2002). Structure of preschool phonological sensitivity: overlapping sensitivity to rhyme, words, syllables, and phonemes. Journal of Experimental Child Psychology, 82, 65-92.
5. ÁVILA, R. (1993). Diccionario Infantil DIME. México: Trillas.
6. DOMÍNGUEZ, A. (1996a). El desarrollo de habilidades de análisis fonológico a través de programas de enseñanza. Infancia y Aprendizaje, 76, 69-80.
7. DOMÍNGUEZ, A. (1996b). Evaluación de los efectos a largo plazo de la enseñanza de habilidades de análisis fonológico en el aprendizaje de la lectura y de la escritura. Infancia y Aprendizaje, 76, 83-96.
8. EHRI, L. (2005). Development of sight word reading: Phases and findings. En M. Snowling & C. Hulme (Eds.), The Science of Reading: A Handbook (pp. 135-154). Oxford: Blackwell Publishing.
9. ELLIS, A. & YOUNG, A. (1988). Human Cognitive Neuropsychology. Londres: LEA.
10. FACOETTI, A. (2004). Reading and selective spatial attention: evidence from behavioral studies in dyslexic children. En H. Tobias (Ed.), Trends in Dyslexia Research (pp. 117-152). Nueva York: Nova Science Publishers.
11. FRITH, U. (1985). Beneath the surface of developmental dyslexia. En K. Patterson, J. Marshall & M. Coltheart (Eds.), Surface dyslexia (pp. 301-330). Londres: Erlbaum.
12. GONZÁLEZ, M. (1996). Aprendizaje de la lectura y conocimiento fonológico: análisis evolutivo e implicaciones educativas. Infancia y Aprendizaje, 76, 97-107.
13. HAGILIASSIS, N., PRATT, C. & JOHNSTON, M. (2006). Orthographic and phonological processes in reading. Reading and Writing, 19, 235-263.
14. HURFORD, P., DARROW, J., EDWARDS, L., HOWERTON, J., MOTE, R., SCHAUF, D. & COFFEY, P. (1993). An examination of phonemic processing abilities in children during their first-grade year. Journal of Learning Disabilities, 26 (3), 167-177.
15. JIMÉNEZ, J. & ORTIZ, G. (1995). Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura: teoría, evaluación e intervención. Serie: Aplicación en el Aula 13. Madrid: Síntesis
16. JIMÉNEZ, J., RODRIGO, M., ORTIZ, M. & GUZMÁN, R. (1999). Procedimientos de evaluación e intervención en el aprendizaje de la lectura y sus dificultades desde una perspectiva cognitiva. Infancia y Aprendizaje, 88, 107-122.
17. LAING, E. & HULME, C. (1999). Phonological and semantic processes influence beginning readers' ability to learn to read words. Journal of Experimental Child Psychology, 73, 183-207.
18. LARA, L. (1996). Diccionario del español usual en México. México: Colegio de México, Centro de Estudios Lingüísticos y Literarios.
19. MANN, A. (1993). Phoneme awareness and future reading ability. Journal of Learning Disabilities, 26 (4), 259-269.
20. MARTIN, F., CLAYDON, E., MORTON, A., BINNS, S. & PRATT, C. (2003). The development of orthographic and phonological strategies for the decoding of words in children. Journal of Research in Reading, 26 (2), 191-204.
21. PERRIN, F. & GARCIA-LARREA, L. (2003). Modulation of the N400 potential during auditory phonological/semantic interaction. Cognitive Brain Research, 17, 36-47.
22. PRAAMSTRA, P. & STEGEMAN, D. (1993). Phonological effects on the auditory N400 event-related brain potential. Cognitive Brian Research, 1, 73-86.
23. RODRIGO, M. & JIMÉNEZ, J. (2000). IQ vs phonological recoding skill in explaining differences between poor readers and normal readers in word recognition: Evidence from a naming task. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 12, 129-142.
24. RODRIGO, M., JIMÉNEZ, J., GARCÍA, E., DÍAZ, A., ORTIZ, R., GUZMÁN, R., HERNÁNDEZ, V., JIMÉNEZ, J. & HERNÁNDEZ, S. (2004). Valoración del procesamiento ortográfico en niños españoles con dislexia: El papel de las unidades léxicas y subléxicas. Electronic journal of research in educational psychology, 2 (4), 105-126.
25. a ed. Madrid: Mc GrawHill. [V.O.: A Psycholinguistic Account of Reading. En G. Berko & R. Bernstein (Eds.), Psycholinguistics (pp. 409-436). 2nd ed. Nueva York: Harcourt Brace, 1997].