Dynamic problem solving-An important predictor of problem-solving performance in technical domains?;Dynamische Problemlösekompetenz-Ein bedeutsamer Prädiktor von Problemlöseleistungen in technischen Anforderungskontexten?

Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft

Volumn 15, Issue 2, 2012, Pages 363-391

  Abele, Stephan ^a   Greiff, Samuel ^b   Gschwendtner, Tobias ^a   Wüstenberg, Sascha ^b   Nickolaus, Reinhold ^a   Nitzschke, Alexander ^a   Funke, Joachim ^b  

^a UNIVERSITY OF STUTTGART   (Germany)

^b UNIVERSITY OF HEIDELBERG   (Germany)

Author keywords

Dynamic problem solving; Predictors of technical problem solving performance; Technical problem solving

Indexed keywords

EID: 84864328377     PISSN: 1434663X     EISSN: 18625215     Source Type: Journal    
DOI: 10.1007/s11618-012-0277-9     Document Type: Article

References (59)

1. Abele, S. (2011). Hängt die prognostische Validität eignungsdiagnostischer Verfahren von der Operationalisierung des Ausbildungserfolgs ab? In R. Nickolaus & G. Pätzold (Hrsg.), LehrLernforschung in der gewerblich-technischen Berufsbildung (Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik, Sonderbd. 25, S. 13-35). Stuttgart: Franz Steiner.
2. Achtenhagen, F., & Baethge, M. (2007). Kompetenzdiagnostik als Large-Scale-Assessment im Bereich der beruflichen Aus-und Weiterbildung. In M. Prenzel, I. Gogolin, & H.-H. Krüger (Hrsg.), Kompetenzdiagnostik (Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Sonderheft 8, S. 51-70). Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaft.
3. Ackerman, P. L., & Lohmann, D. F. (2006). Individual differences in cognitive functions. In P. Alexander & P. H. Winne (Hrsg.), Handbook of educational psychology (2. Aufl., S. 139-161). Mahwah: Erlbaum.
4. Anderson, J. R. (2001). Kognitive Psychologie (3.Aufl.). Heidelberg: SpektrumAkademischer Verlag.
5. Anderson, J. R. (2007). How can the human mind occur in the physical universe? New York: Oxford University Press.
6. Baethge, M., Achtenhagen, F., Arends, L., Babic, E., Baethge-Kinsky, V., & Weber, S. (2006). Berufsbildungs-PISA: Machbarkeitsstudie. Stuttgart: Franz Steiner.
7. Beckmann, J. F., & Guthke, J. (1995). Complex problem solving, intelligence, and learning ability. In P. A. Frensch & J. Funke (Hrsg.), Complex problem solving: The European perspective (S. 177-200). Hillsdale: Erlbaum.
8. BMBF. (2011a). Entwicklung und Erprobung von technologieorientierten Messinstrumenten zur Feststellung der beruflichen Handlungskompetenz am Ende der Ausbildung in ausgewählten Berufen auf nationaler Ebene. http://www.bmbf.de/foerderungen/15827.php. Zugegriffen: 21. April 2011.
9. BMBF. (2011b). Berufsbildungsbericht 2011. Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung.
10. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: Guilford.
11. Buchner, A. (1995). Basic topics and approaches to the study of complex problem solving. In P. A. Frensch, & J. Funke (Hrsg.), Complex problem solving: The European perspective (S. 27-63). Hillsdale: Erlbaum.
12. Cattell, R. B. (1987). Intelligence: Its structure, growth and action. Amsterdam: Elsevier.
13. Dörner, D. (1976). Problemlösen als Informationsverarbeitung. Stuttgart: Kohlhammer.
14. Dörner, D. (1986). Diagnostik der operativen Intelligenz. Diagnostica, 32, 290-308.
15. Funke, J. (2001). Dynamic systems as tools for analysing human judgement. Thinking and Reaso-ning, 7, 69-89.
16. Funke, J. (2003). Problemlösendes Denken. Stuttgart: Kohlhammer. Greiff, S. (im Druck). Individualdiagnostik der Problemlösefähigkeit. Münster: Waxmann.
17. Greiff, S., & Funke, J. (2010). Systematische Erforschung komplexer Problemlösefähigkeit anhand minimal komplexer Systeme. In E. Klieme, D. Leutner, & M. Kenk (Hrsg.), Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes (Zeitschrift für Pädagogik, 56. Beiheft, S. 216-227).Weinheim: Beltz.
18. Gschwendtner, T. (2008). Ein Kompetenzmodell für die kraftfahrzeugtechnische Grundbildung. In R. Nickolaus & H. Schanz (Hrsg.), Didaktik der gewerblich-technischen Berufsbildung. Konzeptionelle Entwürfe und empirische Befunde (S. 103-119). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.
19. Gschwendtner, T. (2011). Die Ausbildung zum Kraftfahrzeugmechatroniker im Längsschnitt. Analysen zur Struktur von Fachkompetenz am Ende der Ausbildung und Erklärung von Fach-kompentenzentwicklungen über die Ausbildungszeit. In R. Nickolaus & G. Pätzold (Hrsg.), Lehr-Lernforschung in der gewerblich-technischen Berufsbildung (Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik: Sonderbd. 25, S. 55-76). Stuttgart: Franz Steiner.
20. Gschwendtner, T., Abele, S., & Nickolaus, R. (2009). Computersimulierte Arbeitsproben: Eine Validierungsstudie am Beispiel der Fehlerdiagnoseleistungen von Kfz-Mechatronikern. Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik, 4, 557-578.
21. Gschwendtner, T., Geißel, B., & Nickolaus, R. (2010). Modellierung beruflicher Fachkompetenz in der gewerblich-technischen Grundbildung. In E. Klieme, D. Leutner, & M. Kenk (Hrsg.), Kompetenzmodellierung. Zwischenbilanz des DFG-Schwerpunktprogramms und Perspektiven des Forschungsansatzes (Zeitschrift für Pädagogik, 56. Beiheft, S. 258-269).Weinheim: Beltz.
22. Horn, J. L., & Noll, J. (1997). Human cognitive capabilities: Gf-Gc theory. In D. P. Flanagan, J. L. Genshaft, & P. L. Harrison (Hrsg.), Contemporary intellectual assessment. Theories, tests, and issues (S. 53-91). New York: Guilford Press.
23. Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Con-ventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6, 1-55.
24. Hunter, J. E., & Schmidt, F. L. (2004). Methods of meta-analysis. Correcting error and bias in research findings (2.Aufl.). Beverly Hills: Sage.
25. Kane, M. T. (2010). Errors of measurement, theory, and public policy. Princeton: Educational Testing Service.
26. Kersting, M. (2001). Zur Konstrukt-und Kriteriumsvalidität von Problemlöseszenarien anhand der Vorhersage von Vorgesetztenurteilen über die berufliche Bewährung. Diagnostica, 47, 67-76. (Pubitemid 33686678)
27. Knöll, B. (2007). Differenzielle Effekte von methodischen Entscheidungen und Organisationsformen beruflicher Grundbildung auf die Kompetenz-und Motivationsentwicklung in der gewerblich-technischen Erstausbildung. Aachen: Shaker.
28. Kyllonen, P. C., & Woltz, D. J. (1989). Role of cognitive factors in the acquisition of cognitive skill. In R. Kanfer, P. L. Ackerman, & R. Cudeck (Hrsg.), Abilities, motivation, and methodology. The Minnesota symposium on learning and individual differences (S. 239-280). Hillsdale: Erlbaum.
29. Kyllonen, P. C., & Stephens, D. L. (1990). Cognitive abilities as determinants of success in acqui-ring logic skill. Learning and Individual Differences, 2, 129-160.
30. Lehmann, R. H., & Seeber, S. (Hrsg.). (2007). ULME III: Untersuchung von Leistungen, Motivation und Einstellungen der Schülerinnen und Schüler in den Abschlussklassen der Berufsschulen. http://www.hibb.hamburg. de/index.php/search/publicsearch. Zugegriffen: 28. Okt. 2011.
31. Leutner, D., Klieme, E., Meyer, K., & Wirth, J. (2004). Problemlösen. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland-Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs (S. 147-176). Münster: Waxmann.
32. Levine, E. L., Spector, P. E., Menon, S., & Narayanan, L. (1996). Validity generalization for cognitive, psychomotor, and perceptual tests for craft jobs in the utility industry. Human Performance, 9, 1-22. (Pubitemid 126487737)
33. Lüdtke, O., Robitzsch, A., Trautwein, U., & Köller, O. (2007). Umgang mit fehlenden Werten in der psychologischen Forschung: Problemle und Lösungen. Psychologische Rundschau, 58, 103-117.
34. MacKinnon, D. P., Lockwood, C. M., & Williams, J. (2004). Confidence limits for the indirect effect: Distribution of the product and resampling methods. Multivariate Behavioral Research, 39, 99-128. (Pubitemid 38882481)
35. Mayer, R. E. (1997). Thinking, problem solving, cognition. New York: Freeman.
36. Mayer, R. E., & Wittrock, M. C. (2006). Problem Solving. In P. A. Alexander & P. H. Winne (Hrsg.), Handbook of educational psychology (S. 287-303). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
37. McGrew, K. S. (2009). CHC theory and the human cognitive abilities project: Standing on the shoulders of the giants of psychometric intelligence research. Intelligence, 37, 1-10.
38. Morrison, D. L., Lewis, G., & Lemap, A. (1997). Predictor of fault-finding skill. Australian Psychologist, 32, 146-152.
39. Muthen, L. K., & Muhen B. O. (2008). MPlus Version 5.21. [Computer software (32-bit)]. Los Angeles: Muthen & Muthen.
40. Nickolaus, R. (2011). Die Erfassung fachlicher Kompetenzen und ihrer Entwicklungen in der beruflichen Bildung-Forschungsstand und Perspektiven. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen empirischer Bildungsforschung. Traditionslinien und Perspektiven (S. 331-351). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
41. Nickolaus, R., Gschwendter, T., & Abele, S. (2009). Abschlussbericht für das Bundesministerium für Bildung und Forschung zum Projekt: Die Validität von Simulationsaufgaben am Beispiel der Diagnosekompetenz von Kfz-Mechatronikern.: Vorstudie zur Validität von Simulationsaufgaben im Rahmen eines VET-LSA. http://www.bmbf.de/pubRD/Abschluss-Bericht-Druck-fassung. pdf. Zugegriffen: 2. Mai 2011.
42. Nickolaus, R., Geißel, B., Abele, S., & Nitschke, A. (2011). Fachkompetenzmodellierung und Fachkompetenzentwicklung bei Elektonikern für Energie-und Gebäudetechnik im Verlauf der Ausbildung. Ausgewählte Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In R. Nickolaus & G. Pätzold (Hrsg.), Lehr-Lernforschung in der gewerblich-technischen Berufsbildung (Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik: Sonderbd. 25, S. 55-94). Stuttgart: Franz Steiner.
43. Nickolaus, R., Abele, S., & Gschwendter, T. (im Druck). Valide Kompetenzabschätzungen als eine notwendige Basis zur Effektbeurteilung beruflicher Bildungsmaßnahmen-Wege und Irrwege. In G. Niedermaier (Hrsg.), Kompetenzen entwickeln, messen und bewerten (Schriftenreihe aus Berufs-und Wirtschaftspädagogik, Bd. 6). Stuttgart: Franz Steiner.
44. Novick, L. R., Hurley, S. M., & Francis, M. (1999). Evidence for abstract, schematic knowledge of three spatial diagram representation. Memory and Cognition, 27, 288-308. (Pubitemid 29190646)
45. Popper, K. R. (2005). Alles Leben ist Problemlösen: Über Erkenntnis, Geschichte und Politik (2.Aufl.). München: Piper.
46. Raven, J. (2000). Psychometrics, cognitive ability, and occupational performance. Review of Psy-chology, 7, 51-74.
47. Reetz, L. (1999). Zum Zusammenhang der Schlüsselqualifikationen- Kompetenzen-Bildung. In P. T. Tramm et al. (Hrsg.), Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung. Beiträge zur Öffnung der Wirtschaftspädagogik für die Anforderungen des 21. Jahrhunderts: Festschrift zum 60. Geburtstag von Frank Achtenhagen (S. 32-51). Frankfurt a. M.: Lang.
48. Renkl, A. (1996). Träges Wissen: Wenn Erlerntes nicht genutzt wird. Psychologische Rundschau, 47, 78-92. (Pubitemid 126320319)
49. Renkl, A., & Schweizer, K. (2000). Wer lernt wie viel? Zur Bedeutung von Intelligenzunterschieden. In K. Schweizer (Hrsg.), Intelligenz und Kognition. Die kognitive-biologische Perspektive der Intelligenz (S. 85-104). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
50. Rost, J. (1996). Lehrbuch Testtheorie-Testkonstruktion. Bern: Huber.
51. Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003) Evaluating the fit of structural equa-tion models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit mesaures. Methods of Psychological Research Online, 8, 23-74. (Pubitemid 39064999)
52. Schmidt, F. L., & Hunter, J. (1998). The validity and utility of selection methods in personnel psy-chology: Practical and theoretical implications of 85 years findings. Psychological Bulletin, 124, 262-274.
53. Schmidt, F. L., & Hunter, J. (2004). General mental ability in the world of work: Occupational attainment and job performance. Journal of Personality and Social Psychology, 86, 162-173. (Pubitemid 38134908)
54. Schmidt, F. L., Hunter, J. E., & Outerbridge, A. N. (1986). Impact of job experience and ability on job knowledge, work sample performance, and supervisory ratings of job performance. Journal of Applied Psychology, 71, 432-139.
55. Spöttl, G., Becker, M., & Musekamp, F. (2011). Anforderungen an Kfz-Mechatroniker und Impli-katinen für die Komptenzerfassung. In R. Nickolaus & G. Pätzold (Hrsg.), Lehr-Lernforschung in der gewerblich-technischen Berufsbildung (Zeitschrift für Berufs-und Wirtschaftspädagogik: Sonderbd. 25, S. 37-53). Stuttgart: Franz Steiner.
56. Süß, H.-M. (1996). Intelligenz, Wissen und Problemlösen: Kognitive Voraussetzungen für erfolgreiches Handeln bei computersimulierten Problemen. Göttingen: Hogrefe.
57. Vollmeyer, R., & Rheinberg, F. (1999). Motivation and metacognition when learning a complex system. European Journal of Psychology of Education, 14, 541-554.
58. Wenke, D., Frensch, P. A., & Funke, J. (2005). Complex problem solving and intelligence: Empi-rical relation and causal direction. In R. J. Sternberg & J. E. Pretz (Hrsg), Cognition and intelligence. Identifying the mechanisms of the mind (S. 160-187). Cambridge: Cambridge University Press.
59. Weiß, R. H. (2006). CFT 20-R: Grundintelligenztest Skala 2-Revision. Göttingen: Hogrefe.