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Therapie schwerer Lese- Rechtschreib-Störungen
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Das Irlen-Syndrom - Gibt es pathophysiologische Korrelate und wissenschaftliche Evidenz für das «Lesen mit Farben»?
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The efficacy of Fast for Word Language intervention in school-age children with language impairment: A randomized controlled trial
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Effects of syllabic training on literacy skills, phonological processing and cortical organisation on children with language impairment
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Auswirkungen des Deutsch-Förderunterrichts an Grundschulen auf die Rechtschreibleistung
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Computergestützte Rechtschreibtrainingsprogramme
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Welche schulische Förderung ist effektiv? - Was leistet Förderunterricht und wie könnte er noch erfolgreicher sein?
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Temporal processing deficits of language-learning impaired children ameliorated by training
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Behandlung der Lese-Rechtschreibschwäche nach der Grundschulzeit: Anwendung und Überprüfung eines Konzeptes
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Erstleseunterricht und Lese-Rechtschreibleistungen. Erste Ergebnisse einer Wiener Längsschnittuntersuchung
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Das Marburger Rechtschreib-Training. Ergebnisse einer Kurzzeit-Intervention
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Das Marburger Eltern-Kind-Rechtschreibtraining - Verlaufsuntersuchung nach zwei Jahren
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Rechtschreibtraining in schulischen Fördergruppen. Ergebnisse einer Evaluationsstudie in der Primarstufe
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Übersichtsarbeit zur Genetik der Lese-Rechtschreibschwäche
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Are the clinical effects of homeopathy placebo effects? Comparative study of placebo-controlled trials of homeopathy and allopathy
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Definitionsmöglichkeiten und sich daraus ergebende Häufigkeit der umschriebenen Lesebzw. Rechtschreibstörung - Theoretische Überlegungen und empirische Befunde an einer repräsentativen Stichprobe junger Erwachsener
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Does successful training of temporal processing of sound and phoneme stimuli improve reading and spelling?
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Zur Bedeutung auditiver Wahrnehmungsstörungen für kinder- Und jugendpsychiatrische Störungsbilder
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Die Bedeutung auditiver Wahrnehmungsschwächen für die Pathogenese der Lese-Rechtschreibstörung
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Förderprogramme. Schulische und häusliche Leseförderung: Empirische Befunde und Förderprogramme
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Evaluation eines Lesetrainings zur Förderung lese- rechtschreibschwacher Grundschüler der zweiten Klasse
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Zur Überwindung von Rechtschreibfehlern in der Grundschule. Können Verstöße gegen die lautgetreue Schreibung und Konsonantenverdopplung durch rhythmisch-syllabierendes Mitsprechen behoben werden?
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Welche Effekte bringt das zusätzliche Einbinden von Lautgebärden für den Leseunterricht bei Förderschülern?
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Walter, J., Malinowski, F., Neuhaus, N., Reiche, T. & Rupp, M. (1997). Welche Effekte bringt das zusätzliche Einbinden von Lautgebärden für den Leseunterricht bei Förderschülern? Heilpädagogische Forschung, 23, 122-131.
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Walter, J.1
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White House Commission on Complementary and Alternative Medicine Policy Verfügbar unter [11.08.2009]
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Computergestützte Trainingsverfahren
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Zimdars, K.1
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