The Marburg Spelling Training Program-results of a short-term intervention;Das Marburger Rechtschreib- Training - Ergebnisse einer kurzzeit-intervention

Zeitschrift fur Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie

Volumn 29, Issue 1, 2001, Pages 7-15

  Schulte Korne G ^a   Deimel, W ^a   Hulsmann J ^a   Seidler, T ^a   Remschmidt, H ^a  

^a PHILIPPS UNIVERSITY MARBURG   (Germany)

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Dyslexia; Evaluation; Therapy

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ARTICLE; CLINICAL ARTICLE; DYSLEXIA; EDUCATION PROGRAM; EMOTIONAL STRESS; EVALUATION; FOLLOW UP; HUMAN; PRIMARY SCHOOL; SCHOOL CHILD; STATISTICAL ANALYSIS; TASK PERFORMANCE;

CASE-CONTROL STUDIES; CHILD; DYSLEXIA; EDUCATIONAL MEASUREMENT; FAMILY THERAPY; FEMALE; GERMANY; HUMANS; MALE; PHONETICS; PSYCHOTHERAPY, BRIEF; READING; REMEDIAL TEACHING; TREATMENT OUTCOME;

EID: 0035130342     PISSN: 14224917     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024//1422-4917.29.1.7     Document Type: Article

References (38)

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4. Lesen- und schreibenlernen während der pflichtschulzeit: Eine längsschnittuntersuchung über die häfigkeit und stabilitäty von lese- und rechtschreibschwierigkeiten in einem wiener schulbezirk
5. Deutschsprachige studien zur intervention bei lese-rechtschreibschwierigkeiten: Ein Überblick zu neueten forschungstrends
6. Erfolgskontrolle eines gezielten rechtschreibtrainings in homogenen förderungsgruppen
7. Ist die rechtschreibschwäche überwind bar?
8. Behandlung der lese-rechtschreibschwäche nach der grundschulzeit: Anwendung und überprüfung eines konzeptes
9. The concept of specific reading retardation
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11. Inividualisierendes rechtschreib-training auf verhaltenstherapeutischer basis
12. Auswirkungen eines trainings der phonologischen bewusstheit auf den schriftspracherwerb in der Schule
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14. Familial aggregation of spelling disability
15. Das Marburger eltern-kind-rechtschreibtraining
16. Das Marburger eltern-kind-rechtschreibtraining - Verlaufsuntersuchung nach zwei jahren
17. Prevalence of reading disability in boys and girls
18. Schulische und häusliche förderung: Empirische befunde und förderprogramme
19. Rechtschreibförderungskurse in der Schule: Wie erfolgreich sind sie, und welche faktoten tragen zu leistungsverbesserungen bei?
20. Die auswirkung rhythmisch-syllabierenden mitsprechens auf die rechtschreibleistung
21. Umschriebene lese-rechtschreibstörung
22. Erprobung einer phonologisch-multisensorischen förderung bei jungen schülern mit lese- Rechtschreibschwierigkeiten