English language learning and education policy in Chile: Can English really open doors for all?

Asia Pacific Journal of Education

Volumn 28, Issue 2, 2008, Pages 131-147

  Matear, Ann ^a  

^a UNIVERSITY OF PORTSMOUTH   (United Kingdom)

Author keywords

Education policy; English language learning; Equity; Global economy

Indexed keywords

EID: 70449725107     PISSN: 02188791     EISSN: 17426855     Source Type: Journal    
DOI: 10.1080/02188790802036679     Document Type: Article

References (87)

1. Abel, C., & Lewis, C.M. (Eds.). (2002). Exclusion and engagement: Social policy in Latin America. London: Institute of Latin American Studies/University of London.
2. Administración Nacional de Educación Pública del Uruguay (2005). Programa de educación bilingue [Bilingual education programme]. Gerencia general de planeamiento y gestión educativa. Retrieved May 18, 2005, from http://www.anep.edu.uy/gerenciagrl/bilingue/principal_esp.htm
3. Aedo, C. (1996). Calidad de la educacióny elementos demercado[The quality of education and element sof the market]. In Educacio ́n en Chile: Un desafío de calidad. compendio de estudios [Education in Chile: The quality challenge. A collection of studies] (pp. 61-130). Santiago, Chile: Enersis.
4. Alm, C.O. (2003). English in the Ecuadorian commercial context. World Englishes, 22, 143-158.
5. Aprender (2005). English right now! [Inglés ahora!]. Aprender no. 22. El portal de la reforma educacional. Agosto 2005. Santiago de Chile: Ministerio de Educación.
6. Arnove, R.F. (1998). Neoliberal education policies in Latin America. In C.A. Torres, & A. Puiggrós(Eds.), Latin American education: Comparative perspectives (pp. 79-102). Boulder, CO: Westview Press.
7. Bachelet, M. (2006). Las propuestas de la Presidenta Bachelet [President Bachelet's proposals]. Diario la segunda, especiales educacion. Retrieved June 19, 2006, from http://www.lasegunda.cl
8. Barton, J. (2002). State continuismo and Pinochetismo: The keys to the Chilean transition. Bulletin of Latin American Research, 21, 358-374.
9. Bohn, H. (2003). The educational role and status of English in Brazil. World Englishes, 22, 159-172.
10. Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power. Cambridge, UK: Polity/Blackwell.
11. Bourdieu, P., & Passeron, J.C. (1997). Reproduction in education, society and culture (2nd ed.). London: Sage.
12. Bravo, D., Contreras, D., & Sanhueza, C. (1999). Rendimiento educacional, desigualdad, y brecha de desempeño privado/pu ́blico: Chile 1982-1997. Documento de Trabajo [Educational achievement, inequality, and the public/private performance gap: Chile 1982-1997. Working paper.] Santiago, Chile: Universidad de Chile Departamento de Economía.
13. Brunner, J.J., Elaqua, G., Tillett, A., Bonnefoy, J., González, S., Pacheco, P., & Salazar, F. (2005). Guiar el mercado: Informe sobre la educación superioren Chile [Guiding the market: Report on higher education in Chile]. Santiago, Chile: Universidad Adolfo Ibáñez.
14. Cammack, P. (2002). Neoliberalism, the World Bank, and the new politics of development. In U. Kothari & M. Minogue (Eds.), Development theory and practice: Critical perspectives (pp. 157-178). Basingstoke, UK: Palgrave.
15. Carlson, B. (2002). Educación y mercado de trabajo en América Latina: Quénosdicen las cifras? [Educationand the labour market in Latin America: What do the figures tell us?]. Serie Desarrollo Productivo no. 114. Santiago, Chile: CEPAL.
16. Carroll, R. (2007, March 11). Chávez baits Bush with "Gringo go home" calls. Retrieved March 11, 2007, from http://observer.guardian.co.uk/world/story/0,2031173,00.html
17. Castells, M. (1993). The university system: Engine of development in the New World Economy. In A. Ransom, S.M. Khoo, & V. Selvaratnam (Eds.), Improving education in developing countries, EDI Seminar Series. Washington, DC: Economic Development Institute of the World Bank.
18. Centro de In vestigación y Desarrollo Educativo (CIDE). (2004). V Encuesta nacional a los actores del sistema educativo [5th Survey of Actors in the Education System]. Santiago, Chile: Universidad Alberto Hurtado.
19. Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación. (2006). Informe final de Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación [Final Reportof the Presidential AdvisoryCouncilon the Quality of Education]. Retrieved January 10, 2007, from http://www.consejoeducacion.cl
20. Consejo Federal de Cultura y Educación (1998). Acuerdo marco para la enseñanza de lenguas [Framework agreement on language teaching]. Documentos para la Concertación Serie A, no. 15. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
21. Corporacion para el Fomento de la Produccion (CORFO). (n.d.). Sistema en línea del Registro Nacional de Persona con Dominio del Inglés [Online system for the National Register of Persons Proficient in English]. Retrieved April 17, 2006, from http://www.corfo.cl/index.asp?seccion=1&id=1606
22. Courard, H., & Cox, C. (1996). El estado y el mercado y la educación en los'90 [The state and the market in education in the 1990s]. Educación en Chile: Undesafíodecalidad. Compendiodeestudios [Educationin Chile: The quality challenge. A Collection of studies] (pp. 14-55). Santiago, Chile: Enersis.
23. Crookes, G., & Schmidt, R.W. (1991). Motivation: Reopening the research agenda. Language Learning, 41, (pp. 469-512)
24. Delannoy, F. (2000). Education reforms in Chile, 1980-98: A lesson in pragmatism. Country studies, education reform and management series. (Vol. 1, No. 1). Washington, DC: World Bank.
25. Dirección de Presupuestos (2005). Informe de finanzas públicas. Proyecto de ley de presupuesto del sector público para el año 2006 [Report on public finances. Public sector budget proposal for 2006]. Santiago, Chile: Ministerio de Hacienda.
26. ENEDUC (2005). Agenda Pro-Crecimiento II: Capítulo educación y empresa [Education and business partnership. Agenda for Growth II: Chapter on education and business]. Retrieved September 7, 2005 from http://www.educacionempresa.cl
27. ExpoInglés (2005). Retrieved April 18, 2006, from http://www.expoingles.cl/noticias_main.htm
28. Fábrega, R. (2006). Hacia un Chile bilingue [Towards a bilingual Chile]. In Revista de educación no. 323 (pp. 7-10). Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
29. Friedrich, P. (2003). English in Argentina: Attitudes of MBA students. World Englishes, 22, (pp. 173-184).
30. Friedrich, P., & Berns, M. (2003). Introduction: English in South America, the other forgotten continent. World Englishes, 22, 83-90.
31. Gardner, R.C., & Lambert, W.E. (1972). Attitudes and motivation in second language learning. Rowley, MA: Newbury House.
32. Gardner, R.C., & MacIntyre, P.D. (1991). An instrumental motivation in language study: Who says it isn't effective? Studies in Second Language Acquisition, 13, 57-72.
33. Graddol, D. (1997). The future of English? A guide to forecasting the popularity of the English language in the 21st century [Electronic version]. Retrieved March 4, 2008, from http://www.britishcouncil.org/learning-research-futureofenglish.htm
34. Graddol, D. (2006).Englishnext: Why global English may mean the end of'Englishas a foreign language'[Electronic version]. Retrieved March 4, 2008, from http://www.britishcouncil.org/learning-research-englishnext.htm
35. Hartley, D. (2003). Education as a global positioning device: Some theoretical considerations. Comparative Education, 39, 439-450.
36. Hood, C. (1990). A public management for all seasons. Public Administration, 69, 3-19.
37. Kachru, B. (1992). Teaching world Englishes. In B. Kachru (Ed.), The other tongue: English across cultures. (pp. 355-365). Urbana, IL: University of Illinois Press.
38. Kearney, A.T. (2005). Global Services Location Index. Retrieved May 22, 2006, from http://www.atkearney.com/shared_res/pdf/GSLI_Figures.pdf
39. Kothari, V., & Minogue, M. (Eds.). (2002). Development theory and practice: Critical perspectives. Basingstoke, UK: Palgrave.
40. Kothari, U., Minogue, M., & De Jong, J. (2002). The political economy of globalization. In U. Kothari & M. Minogue (Eds.), Development theory and practice: Critical perspectives (pp. 16-34). Basingstoke, UK: Palgrave.
41. Lamie, J. (2004). Presenting a model of change. Language Teaching Research, 8, 115-142.
42. Los colegios con mejor desempeño en Inglés, según evaluación universitaria. [The schools with the highest achievement in English, according to a university study]. (2007, April 30). La Tercera, Retrieved July 18, 2007, from http://www.latercera.cl
43. Matear, A. (2007). Equity in education in Chile: The tensions between policy and practice. International Journal of Educational Development, 27, 101-113.
44. McKay, S. (2003). Teaching English as an international language: The Chilean context. ELT Journal, 57, 139-148.
45. Mercosur Linguístico. (2001). Acta de la IV Reunio ́n del Grupode Trabajo Sobre Políticas Linguísticas Sector Educativo del Mercosur [Minutes of the 4th Meeting of the Working Party on Language Policy, Education in Mercosur]. Retrieved May 17, 2005, from http://www.ipol.org.br/ler.php?cod=359
46. Ministerio da Educacao e do Desporto. (1998). Parametros curriculares nacionais. Terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Lingua estrangeira [National curriculum guidelines. Levels three and four of primary education. Foreign languages]. Brasilia: Secretaria de Educacao Fundamental.
47. Ministerio de Educación (2002). Estadísticas de la educación, año 2001 [Education statistics, 2001]. Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
48. Ministerio de Educación (2004). APEC Chile 2004: El conocimiento en el centro de la globalización. [APEC Chile 2004: Knowledge at the centre of globalisation]. In Revista de Educacion no. 312 (pp. 2-7). Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
49. Ministerio de Educación (2005a). Programa Inglés Abre Puertas [English Opens Doors Programme] (Internal document). Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
50. Ministerio de Educación (2005b). Voluntarios angloparlantes: Induction handbook. Programa Inglés Abre Puertas (Internal document). Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
51. Ministerio de Educación (2005c).The role of the teacher assistant: Induction hand book. Programa Inglés Abre Puertas (Internal document). Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
52. Ministerio de Educación (2005d, November 9). Aprobado el bono que indemniza a docentes evaluados insatisfactorios por tres veces consecutiva. Comunicado de prensa no. 261. [Compensation approved for teachers found to have unsatisfactory performance in three consecutive evaluations. Press release no. 261]. Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación
53. Ministerio de Educación (2005e, October 27). Docentes se despempeñan en establecimientos de la quinta y octava regiones: Ministro Bitar recibe a profesores Chinos que imparten idioma Mandarín en escuelas Chilenas. Comunicado de prensa no. 246. [Teachers in schools in the 5th & 8th regions: Minister Bitar meets Chinese teachers of Mandarin in Chilean schools. Press release no. 246]. Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
54. Ministerio de Educación (2006, March 28). 10.695 Profesores participaron en el proceso de evaluacio ́n docente. Comunicado de prensa no. 41 [10.695 Teachers participate in the teaching assessment process. Press release no. 41]. Santiago de Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
55. Ministerio de Educación/Confederación de la Producción y del Comercio (2005). Agenda pro-crecimiento II: Capítulo educación y empresa [Agenda for growth II: Chapter on education and business]. Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
56. Ministerio de Educación de Colombia (2006). Gráfica de indicadores generales del proyecto: Calidad en educación básica y media - Fomentar bilinguismo [Chart of general project indicators: Quality in primary and secondary education]. Retrieved May 17, 2006, from http://menweb.mineducacion.gov.co/proyectos_men/REPORTE_GRAFICA/repo_grafi.asp
57. Ministerio de Educación/Gobierno de Chile (2003). Chile y el aprendizaje de matemáticas y ciencias según TIMSS. Resultados de los estudiantes Chilenos de 8 básico en el Estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias 2003 [Chile: Learning in mathematics and science according to TIMSS. Results of Chilean 8th graders in the International Study of Trends in Mathematics and Science]. Retrieved March 7, 2003, from http://www.simce.cl/doc/timss_2003.pdf
58. Ministerio de Educación/Gobierno de Chile/OECD (2000). Habilidades para la lectura en el mundo de mañana. PISA Informe Nacional de Chile, resúmen ejecutivo [Reading skills in tomorrow's world. National PISA Report, Chile, executive summary]. Retrieved March 7, 2006, from http://www.simce.cl/doc/01_Resumen_Ejecutivo_Informe_Nacional_PISA2000.pdf
59. Ministerio de Educación/MECESUP Bicentenario (2005). Políticas de la educación superior [The politics of higher education]. Retrieved December 6, 2006, from http://www.mecesup.cl/proy_mece2/politic.html
60. Ministerio de Educación/PNUD (2005). Terms of reference, volunteer programme 2006, Chile, Retrieved October 12, 2005, from http://www.pnud.cl
61. Ministerio de Educación/PNUD/CPC (2005). Centro Nacional de Voluntarios para la enseñanza de Inglés [National Volunteers Centre for Teaching English internal document]. Santiago, Chile: Gobierno de Chile/Ministerio de Educación.
62. Ministerio de Educación/SIMCE/Cambridge ESOL Examinations (2004). Resultados nacionales del Diagnóstico de Inglés Aplicado en el Año 2004 [National results of the Diagnostic Test in English 2004]. Retrieved May 18, 2006, from http://www.simce.cl
63. Mizala, A., & Romaguera, P. (2000). School performance and choice: The Chilean experience. Journal of Human Resources, 35, 392-417.
64. Naysmith, J. (1987). English as imperialism? Language Issues, 1(2), 3-5.
65. Nickson, A. (2002). Education reform in Latin America: Decentralisation or restructuring. In C. Abel & C.M. Lewis (Eds.), Exclusion and engagement: Social policy in Latin America (pp. 266-284). London: Institute of Latin American Studies/University of London.
66. Nielsen, P.M. (2003). English in Argentina: A sociolinguistic profile. World Englishes, 22, 199-209.
67. Niño-Murcia, M. (2003). 'English is like the dollar': Hard currency ideology and the status of English in Peru World Englishes, 22, 121-142.
68. Norton, B. (2000). Identity and language learning: Gender, ethnicity and educational change. Harlow, UK: Pearson Education.
69. Núñez, J., & Gutiérrez, R. (2004). Classism, discrimination and meritocracy in the labour market: The case of Chile. Documento de trabajo no. 208. Santiago, Chile: Universidad de Chile Departamento de Economía.
70. Oxford, R.L., & Shearin, J. (1994). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. Modern Language Journal, 78, 12-28.
71. Pennycook, A. (1995). English in the world/the world in English. In J. Tollefson (Ed.), Power and inequality in language education (pp. 34-38). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
72. Psacharopoulos, G. (1988). Education and development: A review. World Bank Research Observer, 3, 99-116.
73. Rumnaz Imam, S. (2005). English as a global language and the question of nation-building education in Bangladesh. Comparative Education, 41, 471-486.
74. Samoff, J. (1996). Which priorities and strategies for education? International Journal of Educational Development, 16, 249-271.
75. Schiefelbein, E., & Schiefelbein, P. (2002). Paradoxes of Chilean education reform. In C. Abel & C.M. Lewis (Eds.), Exclusion and engagement: Social policy in Latin America (pp. 285-302). London: Institute of Latin American Studies/University of London.
76. Silva, E. (2002). Capital and the Lagos presidency: Business as usual? Bulletin of Latin American Research, 21,339-357.
77. Taylor, M. (2003). The reformulation of social policy in Chile, 1973-2001: Questioning a neoliberal model. Global Social Policy, 3, 21-44.
78. Taylor, M. (2006). From Pinochet to the "Third Way": Neoliberalism and social transformation in Chile. London: Pluto Press.
79. Tollefson, J. (Ed.). (1995). Power and inequality in language education. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
80. UNESCO (2005). Towards knowledge societies. UNESCO World Reports. Paris: Author.
81. UNESCO/OECD (2002). Financing education - investments and returns: Analysis of the World Education Indicators. Executive summary. Paris: UNESCO Institute for Statistics/OECD.
82. Universidad de Chile (2006). Calendario del exámen de diagnóstico de inglés para alumnos del primer añmo 2006. Programa de la reforma del pregrado [Calendar for benchmark assessments in English for first year undergraduate students. Programme of undergraduate reforms]. Retrieved April 18, 2006, from http://www.uchile.cl/uchile.portal
83. Velez-Rendo ́n, G. (2003). English in Colombia: A sociolinguistic profile. World Englishes, 22, 185-198.
84. Walker, H. (2003). El Inglés abre puertas [English opens doors]. In Revista de Educación no.305(pp.22-25). Santiago, Chile: Ministerio de Educación.
85. Walsh, K. (1995). Public services and market mechanisms: Competition, contracting and the new public management. Basingstoke, UK: Macmillan.
86. World Bank (2005). Chile: Tertiary education finance for results project (Project appraisal document no. 31336). Washington, DC: Author.
87. Wright, S. (2004). Language policy and language planning: From nationalism to globalization. Basingstoke, UK: Palgrave Macmillan.