Differences in various domains of school readiness as a function of preschool context: A comparison of Kindergarten and a new frame of flexible school enrolment in Switzerland;Unterschiede in ausgewählten Bereichen der Schulfähigkeit: Ein Vergleich von Kindergarten und einem neuen Schuleingangsmodell in der Schweiz

Psychologie in Erziehung und Unterricht

Volumn 58, Issue 1, 2011, Pages 30-40

  Neuenschwander, Regula ^a   Röthlisberger, Marianne ^a   Michel, Eva ^a   Roebers, Claudia M ^a  

^a UNIVERSITY OF BERN   (Switzerland)

Author keywords

Executive functions; Kindergarten; Preschoolers; School enrolment; School readiness

Indexed keywords

EID: 79951522066     PISSN: 0342183X     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.2378/peu2011.arto2d     Document Type: Article

References (44)

1. Archibald, S.J. & Kerns, K. A. (1999). Identification and description of new tests of executive functioning in children. Child Neuropsychology, 5, 115-129. (Pubitemid 29452926)
2. Bisanz, J., Morrison, F.J. & Dunn, M. (1995). Effects of age and schooling on the acquisition of elementary quantitative skills. Developmental Psychology, 31,221-236.
3. Blair, C. & Razza, R. P. (2007). Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in Kindergarten. Child Development, 78, 647-663.
4. Burrage, M.S., Ponitz, C.C., McCready, E.A., Shah, P., Sims, B. C., Jewkes, A. M. et al. (2008). Age- and schooling-related effects on executive functions in young children: A natural experiment. ChildNeuropsychology, 14, 510-524.
5. Christian, K., Morrison, F. J., Frazier, J. A. & Massetti, G. (2000). Specifity in the nature and timing of cognitive growth in kindergarten and first grade. Journal of Cognition and Development, 1, 429-448.
6. Daseking, M., Oldenhage, M. & Petermann, F. (2008). Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule - eine Bestandsaufnahme. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 55,84-99.
7. Diamond, A., Barnett, W. S., Thomas, J. & Munro, S. (2007). Preschool program improves cognitive control. Science, 318, 1387-1388. (Pubitemid 350208940)
8. Friedman, N. P., Miyake, A., Corley, R. P., Young, S. E., DeFries, J. C. & Hewitt, J. K. (2006). Not all executive functions are related to intelligence. Psychological Science, 17, 172-179. (Pubitemid 43424386)
9. Garon, N., Bryson, S. E. & Smiui, I. M. (2008). Executive function in preschoolers: A review using an integrative framework. Psychological Bulletin, 134, 31-60.
10. Henderson, S. E., Sugden, D. A. & Barnett, A. L. (2007). M-ABC-2: Movement Assessment Battery for Children (2 ed.). London: Harcourt.
11. Hirsh-Pasek, K., Hyson, M. C & Rescorla, L. (1990). Academic environments in preeschool: Do they pressure or challenge young children. Early Education and Development, 1, 401-423.
12. Hughes, C. & Graham, A. (2002). Measuring executive functions in childhood: Problems and solutions? Child and Adolescent Mental Health, 7, 131-142.
13. Huizinga, M., Dolan, C.V. & van der Molen, M.W. (2006). Age-related change in executive function: Developmental trends and a latent variable analysis. Neuropsychologia, 44, 2017-2036. (Pubitemid 43993995)
14. Kammermeyer, G. (2004). Schulfähigkeit. http://www. foerderzentrum-prien.de/msh/materiat/kammeyer.pdf [3.2.2009].
15. Krajewski, K., Nieding, G. & Schneider, W. (2008). Kurzund langfristige Effekte mathematischer Frühförderung im Kindergarten durch das Programm ., zählen, Zahlen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 40, 135- 146.
16. Krajewski, K. & Schneider, W. (2006). Mathematische Vorläuferfertigkeiten im Vorschulalter und ihre Vorhersagekraft für die Mathematikleistungen bis zum Ende der Grundschulzeit. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 53, 246-262. (Pubitemid 44661935)
17. Landed, K. & Wimmer, H. (1994). Phonologische Bewusstheit als Prädiktor für Lese- und Schreibfertigkeiten in der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 8, 153-164.
18. Lehto, J. E., Juujärvi, P., Kooistra, L. & Pulkkinen, L. (2003). Dimensions of executive functioning: Evidence from children. British Journal of Developmental Psychology, 21, 59-80.
19. Lillard, A. & Else-Quesr, N. (2006). Evaluating montessori education. Science, 313, 1893-1894. (Pubitemid 44497983)
20. McCrea, S. M., Mueller, J. H. & Parrila, R. K. (1999). Quantitative analysis of schooling effects on executive function in young children. Child Neuropsychology, 5, 242-250. (Pubitemid 30438391)
21. Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H. & Howerter, A. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex "frontal lobe" tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41, 49-100.
22. Morrison, F. J., Smith, L. & Dow-Ehrensberger, M. (1995). Education and cognitive development: A natural experiment. Developmental Psychology, 31, 789-799.
23. Näslund, J. C & Schneider, W. (1991). Longitudinal effects of verbal ability, memory capacity, and phonological awareness on reading performance. European Journal of Psychology of Education, 6, 375-392.
24. Nicholls.J. G. (1978). The development of the concepts of effort and ability, perception of academic attainment, and the understanding that difficult tasks require more ability. Child Development, 49, 800-814.
25. OECD. (2005). PISA 2003: Technical report. Paris: OECD.
26. OECD. (2006 a). Ein guter Stan ins Leben II: Frühkindliche Betreuung, Bildung und Erziehung. OECD Multilingual Summaries.
27. OECD. (2006 b). Where immigrant students succeed: A comparative review of performance and engagement in PISA 2003. Paris: OECD.
28. Prenzel, M., Baumert, J., Blum, W, Lehmann, R., Leutner, D., Neubrand, M. et al. (Eds.). (2004). PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs. Münster: Waxmann.
29. Ricken, G., Fritz, A., Schuck, K.-D. & Preuss, U. (2007). HAWIVA-III : Hannover-Wechsler-Intelligenztest für Kinder im Vorschulalter - III. Bern: Hans Huber.
30. Roebers, C (2007). Entwicklung des Selbstkonzeptes. In M. Hasselhorn & W. Schneider (Eds.), Handbuch der Entwicklungspsychologie. Göttingen: Hogrefe.
31. Sabbagh, M. A., Xu, F., Carlson, S. M., Moses, L. J. & Lee, K. (2006). The development of executive functioning and Theory of Mind: A comparison of Chines and U.S. preschoolers. Psychological Science, 17, 74-81.
32. Schmid, C., Zoelch, C. & Roebers, C M. (2008). Das Arbeitsgedächtnis von 4-bis 5-jährigen Kindern: Theoretische und empirische Analyse seiner Funktionen. Zeitschriftfür Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 1,2-12.
33. Schneider, W, Küspert, P., Roth, E., Visé, M. & Marx, H. (1997). Short- and long-term effects of training phonological awareness in kindergarten: Evidence from two German studies. Journal of Experimental Child Psychology, 66, 311-340. (Pubitemid 127439534)
34. Skowronek, H. & Marx, H. (1989). Die Bielefelder Lä ngsschnittstudic zur Früherkennung von Risiken der LeseRechtschreibschwäche: Theoretischer Hintergrund und erste Befunde. Heilpädagogische Froschung, 15, 38-49.
35. St-Clair-Thompson, H. L. & Gathercole, S. E. (2006). Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 59, 745-759.
36. Stipek, D., Feiler, R., Daniels, D. & Milburn, S. (1995). Effects of different instructional approaches on young children's achievement and motivation. ChildDevelopment, 66, 209-223.
37. van der Sluis, S., de Jong, P. F. & van der Leij, A. (2007). Executive functioning in children, and its relations with reasoning, reading, and arithmetic. Intelligence, 35,427-449.
38. Vogt, E, Zumwald, B., Urech, C., Abt, N., Bischoff, S., Buccheri, G. et al. (2008). Zwischenbericht formative Evaluation Grund- und Basisstufe im Auftrag der EDKOst. http://www.phsg.ch/PortalData/ 1/Resources/ Kommunikation/Zwischenbericht-Basisstufe-PHSG Juni08.pdf [14.10.09].
39. Wegener, B. (1988). Kritik des Prestiges. Opladen: Westdeutscher Verlag.
40. Weinen, F. E. (1998). Entwicklung im Kindesalter. Weinheim: Beltz.
41. Weiss, R. & Osterland, J. (1997). Grundintelligenztest Skala 1 (CFT-I) (5.1 rev. ed.). Göttingen: Hogrefe-Verlag.
42. Wiebe, S. A., Espy, K. A. & Charak, D. (2008). Using confirmatory factor analysis to understand executive control in preschool children: I. latent structure. Developmental Psychology, 44, 575-587.
43. Zimmermann, P., Gondan, M. & Fimm, B. (2004). Testbatterie zur Aufmerksamkeitsprüfung für Kinder (KITAP). Herzogenrath: Psytest.
44. Zoelch, C., Seitz, K. & Schumann-Hengsteler, R. (2005). From rag (bag)s to riches: Measuring the developing central executive. In W Schneider, R. SchumannHengsteler & B. Sodian (Eds.), Young Children's Cognitive Development: Interrelationship among executive functioning, working memory verbal ability and theory of mind (pp. 39-69). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.