A revised version of the computer literacy inventory;Eine revidierte fassung des inventars zur computerbildung (INCOBI-R)

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Volumn 24, Issue 1, 2010, Pages 23-37

  Richter, Tobias ^a   Naumann, Johannes ^b   Horz, Holger ^c  

^a UNIVERSITY OF COLOGNE   (Germany)

^b GERMAN INSTITUTE FOR INTERNATIONAL EDUCATIONAL RESEARCH   (Germany)

^c Hochschule für Angewandte Psychologie   (Germany)

Author keywords

Attitudes toward the computer; Computer anxiety; Computer knowledge; Computer literacy; Psychological test

Indexed keywords

EID: 77951816076     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024/1010-0652.a000002     Document Type: Article

References (37)

1. Aiken, L. S. & West, S. G. (1991). Multiple regression: Testing and interpreting interactions. Thousand Oaks, CA: Sage.
2. Bandalos, D. & Benson, J. (1990). Testing the factor structure invariance of a computer attitude scale over two grouping conditions. Educational and Psychological Measurement, 50, 49-60.
3. Blossfeld, H.-P., Doll, J. & Schneider, T. (2008). Bildungsprozesse im Lebenslauf: Grundzüge der zukünftigen Bildungspanelstudie für die Bundesrepublik Deutschland. Recht der Jugend und des Bildungswesens, 3, 321-328.
4. Brock, D. B. & Sulsky, L.M. (1994). Attitudes toward computers: Construct validation and relation to computer use. Journal of Organizational Behavior, 15, 17-35.
5. Gauss, B. & Urbas, L. (2003). Individual differences in navigation between sharable content objects: An evaluation study of a learning modules prototype. British Journal of Educational Technology, 34, 499-509.
6. Goldhammer, F., Naumann, J., Martens, T., Upsing, B., Rölke, H. & Scharaf, A. (2009, September). Measuring basic ICT-literacy: Scaling and validation of a computer-based performance scale. Paper presented at the European Conference on Psychological Assessment, Ghent, Belgium.
7. Hargittai, E. (2005). Survey measures of web-oriented digital literacy. Social Science Computer Review, 23, 371-379.
8. International ICT Literacy Panel. (2002). Digital transformation: A framework for ICT Literacy. Princeton, NJ: Educational Testing Service.
9. Keith, N., Richter, T. & Naumann, J. (2010). Active/exploratory training promotes transfer even in learners with low motivation and cognitive ability. Applied Psychology: An International Review, 59, 97-123.
10. Koch, S. C., Müller, S.M. & Sieverding, M. (2008). Women and computers: Effects of stereotype threat on attributions of failure. Computers & Education, 51, 1795-1803.
11. Middendorf, E. (2002). Computernutzung und Neue Medien im Studium: Ergebnisse der 16. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks (DSW). Bonn: Bundesministerium für Bildung und Forschung.
12. Morris, L.W., Davis,M. A. & Hutchings, C. H. (1981). Cognitive and emotional components of anxiety: Literature review and a revised worry-emotionality scale. Journal of Educational Psychology, 73, 541-555.
13. Naumann, J. (2004). Unterschiede zwischen kognitionsbasierten und affektbasierten Einstellungen [Online-Dokument]. Dissertation, Universität zu Köln. Verfügbar unter http://kups.ub.unikoeln.de/volltexte/2007/ 2009/pdf/Dissertation-Johannes-Naumann.pdf [14.10.2009].
14. Naumann, J. & Richter, T. (2001). Diagnose von Computer Literacy: Computerwissen, Computereinstellungen und Selbsteinschätzungen im multivariaten Kontext. In W. Frindte, T. Köhler, P. Marquet & E. Nissen (Eds.), Internet-based teaching and learning (IN-TELE) 99 (Internet Communication Vol. 3, pp. 295-302). Frankfurt am Main: Lang.
15. Naumann, J., Richter, T. & Groeben, N. (2001). Validierung des INCOBI anhand eines Vergleichs von Anwendungsexperten und Anwendungsnovizen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 15, 219-232.
16. Naumann, J., Richter, T., Groeben, N. & Christmann, U. (2001). Content-specific measurement of attitudes: From theories of attitude representation to questionnaire design. In J. Blasius, J. Hox, E. de Leuw & P. Schmidt (Eds.), Social science methodology in the new millennium: Proceedings of the 5th International Conference on Logic and Methodology (2nd ed.) [CDROM]. Opladen: Leske + Budrich.
17. Nückles, M., Wittwer, J. & Renkl, A. (2005). Information about a layperson's knowledge supports experts in giving effective and efficient online advice to laypersons. Journal of Experimental Psychology: Applied, 11, 219-236.
18. Pratkanis, A. R. (1989). The cognitive representation of attitudes. In R. Pratkanis, S. Breckler & S. Greenwald (Eds.), Attitude structure and function (pp. 70-89). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
19. Rasch, G. (1960). Probabilistic models for some intelligence and attainment tests. Kopenhagen: Danmarks Paedagogiske Institut.
20. Richter, T., Naumann, J., Brunner, M. & Christmann, U. (2005). Strategische Verarbeitung beim Lernen mit Text und Hypertext. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 19, 5-22.
21. Richter, T., Naumann, J. & Groeben, N. (2000). Attitudes toward the computer: Construct validation of an instrument with scales differentiated by content. Computers in Human Behavior, 16, 473-491.
22. Richter, T., Naumann, J. & Groeben, N. (2001). Das Inventar zur Computerbildung (INCOBI): Ein Instrument zur Erfassung von Computer Literacy und computerbezogenen Einstellungen bei Studierenden der Geistes- und Sozialwissenschaften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 48, 1-13.
23. Richter, T., Naumann, J. & Horz, H. (2001). Computer Literacy, computerbezogene Einstellungen und Computernutzung bei männlichen und weiblichen Studierenden. In H. Oberquelle, R. Oppermann & J. Krause (Hrsg.), Mensch & Computer 2001: 1. Fachübergreifende Konferenz (Berichte des German Chapter of the ACM, Bd. 55, S. 71-80). Stuttgart: Teubner.
24. Rozell, E. J. & Gardner, W. L. (1999). Computer-related success and failure: A longitudinal field study on the factors influencing computer-related performance. Computers in Human Behavior, 15, 1-10.
25. Senkbeil, M. & Drechsel, B. (2004). Vertrautheit mit dem Computer. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA 2003: Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland - Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs (S. 177-190). Münster: Waxmann.
26. Senkbeil, M. & Wittwer, J. (2007). Die Computervertrautheit von Jugendlichen und Wirkungen der Computernutzung auf den fachlichen Kompetenzerwerb. In PISA-Konsortium Deutschland (Hrsg.), PISA '06: Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie (S. 277-308). Münster: Waxmann.
27. Steiger, J. H. (1980). Tests for comparing elements of a correlation matrix. Psychological Bulletin, 87, 245-251.
28. Süß, H.-M. (1996). Intelligenz, Wissen und Problemlösen: Kognitive Voraussetzungen für erfolgreiches Handeln bei computersimulierten Problemen. Göttingen: Hogrefe.
29. Tenorth, H. E. (2008). Geschichte der Erziehung: Einführung in die Grundzüge ihrer neuzeitlichen Entwicklung. Weinheim: Juventa.
30. Tourangeau, R., Rasinski,K. A. & D'Andrade, R. (1991). Attitude structure and belief accessibility. Journal of Experimental Social Psychology, 27, 48-75.
31. Watt, D. H. (1980). Computer literacy: What should schools be doing about it? Classroom Computer News, 1, 1-26.
32. Wecker, C., Kohnle, C. & Fischer, F. (2007). Computer literacy and inquiry learning: When geeks learn less. Journal of Computer-assisted Learning, 23, 133-144.
33. Weinberger, F., Fischer, F.& Mandl, H. (2003). Gemeinsame Wissenskonstruktion in computervermittelter Kommunikation: Wirkungen von Kooperationsskripts auf den Erwerb anwendungsorientierten Wissens. Zeitschrift für Psychologie, 211, 86-97.
34. Williams, E. J. (1959). The comparison of regression variables. Journal of the Royal Statistical Society, Series B, 21, 396-399.
35. Wilson, T. D., Dunn, D. S., Kraft, D. & Lisle, D. L. (1989). Introspection, attitude change, and attitude-behavior consistency: The disruptive effects of explaining why we feel the way we do. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 22, pp. 287-343). San Diego, CA: Academic Press.
36. Wittwer, J., Nückles, M. & Renkl, A. (2008). Is underestimation less detrimental than overestimation? The impact of experts' beliefs about a layperson's knowledge on learning and question asking. Instructional Science, 36, 27-52.
37. Wu, M. L., Adams, R. J., Wilson, M. R. & Haldane, S. (2007). ACER ConQuest 2.0: General item response modelling software [computer program manual]. Camberwell, Australia: Australian Council for Educational Research.