Strategic processing in learning with text and hypertext;Strategische Verarbeitung beim Lernen mit Text und Hypertext

Zeitschrift fur Padagogische Psychologie

Volumn 19, Issue 1-2, 2005, Pages 5-22

  Richter, Tobias ^a   Naumann, Johannes ^a   Brunner, Marion ^b   Christmann, Ursula ^b  

^a UNIVERSITY OF COLOGNE   (Germany)

^b UNIVERSITY OF HEIDELBERG   (Germany)

Author keywords

Hypertext; Learning; Learning strategies; Navigation behavior; Text comprehension

Indexed keywords

EID: 17444388854     PISSN: 10100652     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1024/1010-0652.19.1.5     Document Type: Article

References (43)

1. th Biannual Conference of the European Association of Learning and Instruction, Padova, Italy.
2. Bannert, M. (2003b). Effekte metakognitiver Lernhilfen auf den Wissenserwerb in vernetzten Lernumgebungen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 77, 13-25.
3. Berry, D. A. (1988). Logarithmic transformations in ANOVA. Biometrics, 43, 439-456.
4. Biggs, J. B. & Collis, K. F. (1982). Evaluating the quality of learning: The SOLO taxonomy. New York: Academic Press.
5. Brown, A., Bransford, J., Ferrara, R. & Campione, J. (1983). Learning, remembering, and understanding. In J. H. Flavell & E. M. Markman (Eds.), Handbook of child psychology, Vol. III: Cognitive development (pp. 77-166). New York: Wiley.
6. Carmel, E., Crawford, S. F. & Chen, H. (1992). Browsing in hypertext: A cognitive study. IEEE Transactions on Systems, Man & Cybernetics, 22, 865-884.
7. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
8. Cohen, J., Cohen, P., West, S. G. & Aiken, L. (2003). Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral sciences (3rd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum.
9. Conklin, J. (1987). Hypertext - An introduction and survey. IEEE Computer, 20, 17-41.
10. Crutcher, R. J. (1994). Telling what we know: The use of verbal report methodologies in psychological research. Psychological Science, 5, 241-244.
11. Erdfelder, E., Faul, F. & Buchner, A. (1996). GPOWER: A general power analysis program. Behavior Research Methods, Instruments & Computers, 28, 1-11.
12. Ericsson, K. A. & Simon, H. A. (1993). Protocol analysis: Verbal reports as data (2nd, rev. ed.). Cambridge, MA: MIT Press.
13. Flender, J. & Christmann, U. (2000). Hypertext: Prototypische Merkmale und deren Realisierung im Hypertext «Visuelle Wahrnehmung». Medienpsychologie, 12, 94-116.
14. Flender, J. & Christmann, U. (2002). Zur optimalen Passung von medienspezifischen Randbedingungen und Verarbeitungskompetenzen/Lernstrategien bei linearen Texten und Hypertexten. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Hrsg.), Medienkompetenz: Voraussetzungen, Dimensionen, Funktionen (S. 201-230). Weinheim: Juventa.
15. Flender, J. & Naumann, J. (2002). Empirisches Beispiel: Erfassung allgemeiner Lesefähigkeiten und Rezeption nicht-linearer Texte: «PL-Lesen» und Logfile-Analyse. In N. Groeben & B. Hurrelmann (Hrsg.), Lesekompetenz: Bedingungen, Dimensionen, Funktionen (S. 59-79). Weinheim: Juventa.
16. Foltz, P. W. (1996). Comprehension, coherence, and strategies in hypertext and linear text. In J. F. Rouet, J. J. Levonen, A. Dillon & R. J. Spiro (Eds.), Hypertext and cognition (pp. 109-136). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
17. Gerdes, H. (1997). Lernen mit Text und Hypertext. Lengerich: Pabst.
18. Goldman, S. R. & Saul, E. U. (1990). Flexibility in text processing: A strategy competition model. Learning and Individual Differences, 2, 181-219.
19. Kebeck, G. (1997). Wahrnehmung: Theorien, Methoden und Forschungsergebnisse der Wahrnehmungspsychologie. Weinheim: Juventa.
20. Lawless, K. A. & Brown, S. (1997). Multimedia learning environments: Issues of learner control and navigation. Instructional Science, 25, 117-131.
21. MacKinnon, D. P., Lockwood, C. M., Hoffman, J. M., West, S. G. & Sheets, V. (2002). A comparison of meth ods to test mediation and other intervening variable effects. Psychological Methods, 7, 83-104.
22. McDonald, S. & Stevenson, R. (1998). Effects of text structure and prior knowledge of the learner on navigation in hypertext. Human factors, 40, 18-27.
23. McEneaney, J. E. (2001). Graphical and numerical methods to assess navigation in hypertext. International Journal of Human-Computer Studies, 55, 761-786.
24. McNamara, D. S. & Kintsch, W. (1996). Learning from text: Effects of prior knowledge and text coherence. Discourse Processes, 22, 247-288.
25. Meyer, B. J. F. (1975). The organization of prose and its effects on memory. Amsterdam: North-Holland.
26. Möller, J. & Müller-Kalthoff, T. (2000). Lernen mit Hypertext: Effekte von Navigationshilfen und Vorwissen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 14, 116-123.
27. Nisbett, R. E. & Wilson, T. D. (1977). Telling more than we can know: Verbal reports on mental processes. Psychological Review, 84, 231-259.
28. Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T. & McKeachie, W. J. (1991). Reliability and predictive validity of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological Measurement, 53, 801-813.
29. Pressley, M. & Afflerbach, P. (1995). Verbal protocols of reading: The nature of constructively responsive reading. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
30. Richter, T. (2003). Epistemologische Einschätzungen beim Textverstehen. Lengerich: Pabst.
31. Richter, T. & van Holt, N. (in Druck). ELVES: Ein computergestütztes Diagnostikum zur Erfassung der Effizienz von Teilprozessen des Leseverstehens. Diagnostica.
32. Richter, T., Naumann, J. & Groeben, N. (2001). Das Inventar zur Computerbildung (INCOBI): Ein Instrument zur Erfassung von Computer Literacy und computerbezogenen Einstellungen bei Studierenden der Geistes- und Sozialwissenschaften. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 48, 1-13.
33. Richter, T., Naumann, J. & Noller, S. (2003). LOGPAT: A semi-automatic way to analyze hypertext navigation behavior. Swiss Journal of Psychology, 62, 113-120.
34. Rouet, J. F. & Passerault, J. M. (1999). Analyzing learner-hypermedia interaction: An overview of online methods. Instructional Science, 27, 201-219.
35. Rock, I. (1998). Wahrnehmung: Vom visuellen Reiz zum Sehen und Erkennen. Heidelberg: Spektrum. (Original erschienen 1984: Perception).
36. Schnotz, W. (1994). Aufbau von Wissensstrukturen: Untersuchungen zur Kohärenzbildung beim Wissenserwerb mit Texten. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
37. Stiller, K. & Mate, G. (2003). Frei selektierbarer vs. linear vorgegebener Textabruf in Computerlernprogrammen. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 43-54.
38. Verheij, J., Stoutjesdijk, E. & Beishuizen, J. (1995). Se arch and study strategies in hypertext. Computers in Human Behavior, 12, 1-15.
39. Vollmeyer, R. & Burns, B. D. (2002). Goal specifity and learning with a hypermedia program. Experimental Psychology, 49, 98-108.
40. van Dijk, T. A. & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press.
41. Weinstein, C. E. & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research in teaching (pp. 315-327). New York: MacMillan.
42. Wild, K. P. (2000). Lernstrategien im Studium: Strukturen und Bedingungen. Münster: Waxmann.
43. Zumbach, J. & Reimann, P. (2002). Enhancing learning from hypertext by inducing a goal orientation: Comparing different approaches. Instructional Science, 30, 243-267.