The introduction of a problem-based learning approach: Has it brought changes in student satisfaction and study behaviour?;Har Oslo96-reformen ført til endringer i studenttilfredshet og studieatferd?

Tidsskrift for den Norske Laegeforening

Volumn 124, Issue 16, 2004, Pages 2100-2103

  Wiers Jenssen, Jannecke ^a   Aasland, Olaf Gjerløw ^b  

^a NORDIC INSTITUTE FOR STUDIES IN INNOVATION   (Norway)

^b UNIVERSITY OF OSLO   (Norway)

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

ANALYSIS OF VARIANCE; ARTICLE; BEHAVIOR; CURRICULUM; EDUCATION PROGRAM; FACTORIAL ANALYSIS; HUMAN; LEARNING; LIBRARY; MEDICAL EDUCATION; MEDICAL SCHOOL; MEDICAL STUDENT; NORMAL HUMAN; PEDAGOGICS; QUESTIONNAIRE; RATING SCALE; SATISFACTION; SCORING SYSTEM; STUDENT; COMPARATIVE STUDY; EDUCATIONAL MODEL; METHODOLOGY; NORWAY; PROBLEM BASED LEARNING; PSYCHOLOGICAL ASPECT;

CURRICULUM; EDUCATION, MEDICAL; HUMANS; LEARNING; MODELS, EDUCATIONAL; NORWAY; PROBLEM-BASED LEARNING; QUESTIONNAIRES; STUDENTS, MEDICAL;

EID: 4344666549     PISSN: 00292001     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (17)

1. Universitetet i Oslo. «Oslo96». Ny grunnutdanning for leger. Oslo: Det medisinske fakultet, 1993.
2. Wyller VB. Oslo '96 - hvordan går det? Tidsskr Nor Lægeforen 1998; 118: 909-15.
3. Universitetet i Oslo. Skjemabasert evaluering av Oslo96. Resultater for perioden 1996-2002. Oslo: Det medisinske fakultet, studiedekanens evalueringsutvalg, 2002.
4. Wyller VB, Wyller TB. Relations between background, process and outcome in the first semester of a new, problem-based medical curriculum. Med Teach 2002; 24: 502-6.
5. Wiers-Jenssen J. Skaper ulike studieordninger ulike leger? Bakgrunn for evaluering av «Oslo96» - medisinutdanningsreformen ved Universitetet i Oslo. Oslo: Norsk institutt for studier av forskning og utdanning, 2004.
6. Karlsen KA, Vik T, Westin S. Det problembaserte legestudiet i Trondheim - ble det slik det var planlagt? Tidsskr Nor Lægeforen 2000; 120: 2269-73.
7. Lundeby T, Trønnes H, Falck G. Unge legers selvrapporterte praktiske ferdigheter. Tidsskr Nor Lægeforen 1999; 119: 2849-53.
8. Gaarder K, Eide NA, Falck G. Turnuslegers ferdigheter i praktiske prosedyrer. Tidsskr Nor Lægeforen 2000; 120: 1512-7.
9. Falck G. Selvrapportert ferdighetsnivå i praktiske prosedyrer etter ny og gammel studieordning i Trondheim. Tidsskr Nor Lægeforen 2003; 123: 2268-73.
10. Albanese M. Problem-based learning: why curricula are likely to show little effect on knowledge and clinical skills. Med Educ 2000; 34: 729-38.
11. Vernon DTA, Blake RL. Does problem-based learning work? A meta-analysis of evaluative research. Acad Med 1993; 68: 550-63.
12. Rahimi A. Problem-based and conventional medical education from a student perspective. Linköping: Linköping University, Department of Education and Psychology, 2000.
13. Lycke KH. Problembasert læring - dokumenterte effekter og teoretisk forankring. Tidsskr Nor Lægeforen 1995; 115: 718-20.
14. Dokumentasjonsrapport. http://www.hio.no/content/view/full/9171/(24.6. 2004).
15. Mastekaasa A. Tilfredshet med profesjonsutdanningene. I: Aamodt PO, Terum LI, red. Hvordan, hvor mye og hvorfor studerer studentene? Oslo: Høgskolen i Oslo, 2003.
16. Wiers-Jenssen J, Aamodt PO. Trivsel og innsats. Studenters tilfredshet med lærested og tid brukt til studier. Resultater fra «Stud.mag. »-undersøkelsene. Oslo: Norsk institutt for studier av forskning og utdanning, 2002.
17. Dæhlen M, Havnes A. «Å studere eller gå på skole?». I: Aamodt PO, Terum LI, red. Hvordan, hvor mye og hvorfor studerer studentene? Oslo: Høgskolen i Oslo, 2003.