-
2
-
-
33744782677
-
Retardo lector inicial: Características diferenciales en el proceso de decodificación
-
Bravo L., Bermeosolo, J., Céspedes, A. & Pinto, A. (1986). Retardo lector inicial: Características diferenciales en el proceso de decodificación. Revista Latinoamericana de Psicología, 18, 73-86.
-
(1986)
Revista Latinoamericana de Psicología
, vol.18
, pp. 73-86
-
-
Bravo, L.1
Bermeosolo, J.2
Céspedes, A.3
Pinto, A.4
-
3
-
-
33744782140
-
Prueba experimental pre-lectora (PPL)
-
Bravo, L. (1997). Prueba experimental pre-lectora (PPL). Boletín de Investigatión Educational, 12,79-90.
-
(1997)
Boletín de Investigatión Educational
, vol.12
, pp. 79-90
-
-
Bravo, L.1
-
4
-
-
2142730101
-
Procesos prédictives del aprendizaje inicial de la lectura en primero básico
-
Bravo, L., Villalón, M. & Orellana, E. (2001). Procesos prédictives del aprendizaje inicial de la lectura en primero básico. Boletín de Investigatión Educational, 16, 149-160.
-
(2001)
Boletín de Investigatión Educational
, vol.16
, pp. 149-160
-
-
Bravo, L.1
Villalón, M.2
Orellana, E.3
-
5
-
-
33744796908
-
La conciencia fonológica y la lectura inicial en niños que ingresan al primer año básico
-
Bravo, L., Villalón, M. & Orellana, E. (2002a). La conciencia fonológica y la lectura inicial en niños que ingresan al primer año básico. Psykhé, 11, 175-182.
-
(2002)
Psykhé
, vol.11
, pp. 175-182
-
-
Bravo, L.1
Villalón, M.2
Orellana, E.3
-
6
-
-
33744829333
-
Diferencias de preparación para el aprendizaje de la lectura en niños que ingresan al primer año básico
-
Bravo, L., Villalón, M. & Orellana, E. (2002b). Diferencias de preparación para el aprendizaje de la lectura en niños que ingresan al primer año básico. Boletín de Investigatión Educational, 16, 156-171.
-
(2002)
Boletín de Investigatión Educational
, vol.16
, pp. 156-171
-
-
Bravo, L.1
Villalón, M.2
Orellana, E.3
-
7
-
-
33744791266
-
Predictividad del rendimiento de la lectura: El Segundo Año básico
-
Bravo, L., Villalón, M. & Orellana, E. (2003). Predictividad del rendimiento de la lectura: El Segundo Año básico. Psykhé, 12, 29-36
-
(2003)
Psykhé
, vol.12
, pp. 29-36
-
-
Bravo, L.1
Villalón, M.2
Orellana, E.3
-
11
-
-
84937327625
-
Modeling the growth of decoding skills in first grade children
-
Compton, D. (2000). Modeling the growth of decoding skills in first grade children. Scientific Studies of Reading, 4,219-259.
-
(2000)
Scientific Studies of Reading
, vol.4
, pp. 219-259
-
-
Compton, D.1
-
12
-
-
0033181348
-
Specific contributions of phonological abilities to early reading acquisition
-
De Jong, P. & Van der Leij, A. (1999). Specific contributions of phonological abilities to early reading acquisition. Journal of Educational Psychology, 91, 450-476.
-
(1999)
Journal of Educational Psychology
, vol.91
, pp. 450-476
-
-
De Jong, P.1
Van Der Leij, A.2
-
13
-
-
0037510311
-
Desarrollo de las habilidades de reconocimiento de palabras en niños con distintas competencias lectoras
-
Domínguez, A. & Cuetos, F. (1992). Desarrollo de las habilidades de reconocimiento de palabras en niños con distintas competencias lectoras. Cognitiva, 4, 193-208.
-
(1992)
Cognitiva
, vol.4
, pp. 193-208
-
-
Domínguez, A.1
Cuetos, F.2
-
14
-
-
84858901555
-
Las estrategias tempranas de lectura de palabras en niños de 1°a3° año de educación general básica: Un estudio comparative entre niñ procedentes de distintos sectores sociales
-
Diuk, B., Signorini, A. & Borzone, A.M. (2003). Las estrategias tempranas de lectura de palabras en niños de 1°a3° año de educación general básica: Un estudio comparative entre niñ procedentes de distintos sectores sociales. Psykhé, 12, 51-62.
-
(2003)
Psykhé
, vol.12
, pp. 51-62
-
-
Diuk, B.1
Signorini, A.2
Borzone, A.M.3
-
15
-
-
0002308451
-
Phases of development in learning to read words
-
En J. Oakhill & R. Beard (Eds.), Oxford: Blackwell
-
Ehri, L.C. (1999). Phases of development in learning to read words. En J. Oakhill & R. Beard (Eds.), Reading development and the teaching of reading (pp. 79-108). Oxford: Blackwell.
-
(1999)
Reading Development and the Teaching of Reading
, pp. 79-108
-
-
Ehri, L.C.1
-
16
-
-
85071545064
-
Phonological and lexical processes
-
En M. Kamil, P. Mosenthal, P. Pearson & R. Barr. (Eds.), Londres: L. Erlbaum Ass
-
Goswami, U. (2000). Phonological and lexical processes. En M. Kamil, P. Mosenthal, P. Pearson & R. Barr. (Eds.), Handbook of reading research, Vol III (pp. 251-267). Londres: L. Erlbaum Ass.
-
(2000)
Handbook of Reading Research
, vol.3
, pp. 251-267
-
-
Goswami, U.1
-
17
-
-
0010597257
-
Early phonological development and the acquisition of literacy
-
En S. Neuman & D. Dickinson. (Eds.), Londres: The Guilford Press
-
Goswami, U. (2002). Early phonological development and the acquisition of literacy. En S. Neuman & D. Dickinson. (Eds.), Handbook of early literacy research (pp.111-125). Londres: The Guilford Press.
-
(2002)
Handbook of Early Literacy Research
, pp. 111-125
-
-
Goswami, U.1
-
18
-
-
33744780824
-
Relaciones entre habilidades de alfabetización emergente y la lectura desde nivel de transitión mayor a primero básico
-
Guardia, P. (2003). Relaciones entre habilidades de alfabetización emergente y la lectura desde nivel de transitión mayor a primero básico. Psykhé, 12, 63-79.
-
(2003)
Psykhé
, vol.12
, pp. 63-79
-
-
Guardia, P.1
-
19
-
-
33744832254
-
-
San Antonio, Texas
-
Guidance Testing Association (1962). Escala Interamericana de Lectura. San Antonio, Texas.
-
(1962)
Escala Interamericana de Lectura
-
-
-
21
-
-
0028395494
-
Is it true that the differences in reading performance between students with and without LD cannot be explained by IQ?
-
Jimenez, J. & Rodrigo, M. (1994). Is it true that the differences in reading performance between students with and without LD cannot be explained by IQ? Journal of Learning Disabilities, 27, 155-163.
-
(1994)
Journal of Learning Disabilities
, vol.27
, pp. 155-163
-
-
Jimenez, J.1
Rodrigo, M.2
-
22
-
-
0000097977
-
Knowledge of the alphabet and explicit awareness of phonemes in pre readers. The nature of the relationship
-
Johnston, R. S., Andersen, M. & Holligan, C. (1996). Knowledge of the alphabet and explicit awareness of phonemes in pre readers. The nature of the relationship. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 8, 217-234.
-
(1996)
Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal
, vol.8
, pp. 217-234
-
-
Johnston, R.S.1
Andersen, M.2
Holligan, C.3
-
23
-
-
0031158944
-
Segmentation, not rhyming, predicts early progress in learning to read
-
Muter, V., Hulme, C. & Snowling, M. (1997). Segmentation, not rhyming, predicts early progress in learning to read. Journal of Experimental Child Psychology, 65, 370-396.
-
(1997)
Journal of Experimental Child Psychology
, vol.65
, pp. 370-396
-
-
Muter, V.1
Hulme, C.2
Snowling, M.3
-
24
-
-
33744824185
-
Una experiencia con lenguaje escrito en el nivel preescolar
-
Orellana, E. (1994). Una experiencia con lenguaje escrito en el nivel preescolar. Boletín de Investigación Educacional, 9, 118-133.
-
(1994)
Boletín de Investigación Educacional
, vol.9
, pp. 118-133
-
-
Orellana, E.1
-
25
-
-
2642529229
-
Articulation rate, naming speed, verbal short-term memory and phonological awareness: Longitudinal predictors of early reading development?
-
Parrila, R., Kirby, J. & Me Quarrie, L. (2004). Articulation rate, naming speed, verbal short-term memory and phonological awareness: Longitudinal predictors of early reading development? Scientific Studies of Reading, 8, 3-26.
-
(2004)
Scientific Studies of Reading
, vol.8
, pp. 3-26
-
-
Parrila, R.1
Kirby, J.2
Me Quarrie, L.3
-
26
-
-
84970258966
-
Low-SES children's success and failure at early literacy learning in skills-based classrooms
-
Purcell-Gates, V. & Dahl, K. L. (1991 ). Low-SES children's success and failure at early literacy learning in skills-based classrooms. Journal of Reading Behavior, 23, 1-34.
-
(1991)
Journal of Reading Behavior
, vol.23
, pp. 1-34
-
-
Purcell-Gates, V.1
Dahl, K.L.2
-
28
-
-
0013289266
-
Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory and practice
-
En S. Neuman & D. Dickinson. (Eds.), Londres: The Guilford Press
-
Scarborough, H. (2002). Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory and practice. En S. Neuman & D. Dickinson. (Eds.), Handbook of early literacy research (pp. 97-110). Londres: The Guilford Press.
-
(2002)
Handbook of Early Literacy Research
, pp. 97-110
-
-
Scarborough, H.1
-
29
-
-
58149207296
-
Defining phonological awareness and its relationship to early reading
-
Stahl, S. A. & Murray, B. A. (1994). Defining phonological awareness and its relationship to early reading. Journal of Educational Psychology, 86, 221-234.
-
(1994)
Journal of Educational Psychology
, vol.86
, pp. 221-234
-
-
Stahl, S.A.1
Murray, B.A.2
-
31
-
-
33744802045
-
The phenotypic performance of reading-disables children: A regression based test of the phonological-core variable difference model
-
Stanovich, K. E. & Siegel, L. (1994). The phenotypic performance of reading-disables children: a regression based test of the phonological-core variable difference model. Journal of Educational Psychology, 86, 221-234.
-
(1994)
Journal of Educational Psychology
, vol.86
, pp. 221-234
-
-
Stanovich, K.E.1
Siegel, L.2
-
32
-
-
0031322731
-
Word reading in Spanish: A comparison of skilled and less skilled beginning reader
-
Signorini, A. (1997). Word reading in Spanish: A comparison of skilled and less skilled beginning reader.Applied Psycholin-guistics, 18, 319-344.
-
(1997)
Applied Psycholin-guistics
, vol.18
, pp. 319-344
-
-
Signorini, A.1
-
33
-
-
0141786012
-
Emergent literacy skills, early instruction and individual differences as determinants of difficulties in learning to read: The case for early intervention
-
En S. Neuman & D. Dickinson. (Eds.), Londres: The Guilford Press
-
Vellutino, F. R. & Scanlon, D. M. (2002). Emergent literacy skills, early instruction and individual differences as determinants of difficulties in learning to read: The case for early intervention. En S. Neuman & D. Dickinson. (Eds.), Handbook of early literacy research (pp. 295-321). Londres: The Guilford Press.
-
(2002)
Handbook of Early Literacy Research
, pp. 295-321
-
-
Vellutino, F.R.1
Scanlon, D.M.2
-
34
-
-
84995319855
-
-
Mayo Presentado en el cuarto Encuentro Nacional sobre Enfoques Cognitivos actuates en Educación, Santiago de Chile, P. Universidad Católica
-
Villalón, M. & Rolla, A. (2000, Mayo). Estudio del proceso de Alfabetización inicial en niñ chilenos de sectores pobres. Presentado en el cuarto Encuentro Nacional sobre Enfoques Cognitivos actuates en Educación, Santiago de Chile, P. Universidad Católica.
-
(2000)
Estudio del Proceso de Alfabetización Inicial en Niñ Chilenos de Sectores Pobres
-
-
Villalón, M.1
Rolla, A.2
-
35
-
-
58149370819
-
The nature of phonological processing and its causal role in the acquisition of reading skills
-
Wagner, R. & Torgesen, J. (1987). The nature of phonological processing and its causal role in the acquisition of reading skills. Psychological Bulletin, 101, 192-212.
-
(1987)
Psychological Bulletin
, vol.101
, pp. 192-212
-
-
Wagner, R.1
Torgesen, J.2
-
36
-
-
0032085980
-
Child development and emergent literacy
-
Whitehurst, G. J. & Lonigan, C. J. (1998). Child development and emergent literacy. Child Development, 69, 848-872.
-
(1998)
Child Development
, vol.69
, pp. 848-872
-
-
Whitehurst, G.J.1
Lonigan, C.J.2
|