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Volumn 2015, Issue , 2015, Pages

Being a PBL teacher in computer engineering: An interpretative phenomenological analysis

Author keywords

essence; interpretative phenomenological analysis; PBL; problem based learning; teaching

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CODES (SYMBOLS); COORDINATION REACTIONS; CURRICULA; TEACHING;

EID: 84960436698     PISSN: 15394565     EISSN: None     Source Type: Conference Proceeding    
DOI: 10.1109/FIE.2015.7344234     Document Type: Conference Paper
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* 이 정보는 Elsevier사의 SCOPUS DB에서 KISTI가 분석하여 추출한 것입니다.