The multilingual reader: Advantages in understanding and decoding German sentence structure when reading German as an L3

International Journal of Multilingualism

Volumn 7, Issue 3, 2010, Pages 225-239

  Peyer, Elisabeth ^a   Kaiser, Irmtraud ^a   Berthele, Raphael ^a  

^a UNIVERSITY OF FRIBOURG   (Switzerland)

Author keywords

Foreign language acquisition; Multilingual factor; Reading comprehension

Indexed keywords

EID: 79952868830     PISSN: 14790718     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1080/14790711003599443     Document Type: Article

References (53)

1. Becker, N. (1973). Zur Gewinnung eines "grammatischen Minimums" für das Leseverständnis von fachsprachlichen Texten. Zielsprache Deutsch, 2, 47-53.
2. Bernstein, W.Z. (1990). Leseverständnis als Unterrichtsziel. Sprachliches und methodisches Grundwissen für den Lehrer im Fach Deutsch als Fremdsprache. Heidelberg: Groos.
3. Berthele, R. (2008). Dialekt-Standard Situationen als embryonale Mehrsprachigkeit. Erkenntnisse zum interlingualen Potenzial des Provinzlerdaseins. In K.J. Mattheier & A. Lenz (Eds.), Dialect sociology (pp. 87-107). Sociolinguistica 22. Tübingen: Niemeyer.
4. Brown, A., & Gullberg, M. (2008). Bi-directional crosslinguistic influence in L1-L2 encoding of manner in speech and gesture. A study of Japanese speakers of English. Studies in Second Language Acquisition, 30(2), 225-251.
5. Carton, A.S. (1971). Inferencing: A process in using and learning language. In P. Pimsleur & T. Quinn (Eds.), The psychology of second language learning. Papers from the second international congress of applied linguistics, Cambridge, 8-12 September 1969 (pp. 45-58). Cambridge: Cambridge University Press.
6. Cenoz, J. (2001). The effect of linguistic distance, L2 status and age on cross-linguistic influence in third language acquisition. In J. Cenoz, B. Hufeisen, & U. Jessner (Eds.), Cross-linguistic influence in third language acquisition (pp. 8-20). Clevedon: Multilingual Matters.
7. Cenoz, J., & Valencia, F.J. (1994). Additive trilingualism: Evidence from the Basque Country. Applied Psycholinguistics, 15, 195-207.
8. Cook, V. (1992). Evidence for multicompetence. Language Learning, 42, 557-591.
9. Cummins, J. (1991). Conversational and academic language proficiency in bilingual contexts. In J. Hulstijn & J.F. Matter (Eds.), Reading in two languages (pp. 75-89). AILA Review 8. Alblasserdam: Haveka B.V.
10. Dijkstra, T. (2003). Lexical processing in bilinguals and multilinguals. In J. Cenoz, U. Jessner, & B. Hufeisen (Eds.), The multilingual lexicon (pp. 11-26). Dordrecht: Kluwer.
11. Ender, A. (2007). Wortschatzerwerb und Strategieneinsatz bei mehrsprachigen Lernenden. Aktivierung von Wissen und erfolgreiche Verknüpfung beim Lesen auf Verständnis in einer Fremdsprache (Mehrsprachigkeit und multiples Sprachenlernen 4). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
12. European Language Portfolio (2002). Retrieved June 26, 2007, from http://www.sprachenportfolio.ch/pdfs/english.pdf
13. Fabricius-Hansen, C. (2002). Texte in der Fremdsprache lesen und verstehen: Überlegungen zu einem vernachlässigten Thema. SPRIKreports, 16, 1-17.
14. Faerch, C., & Kasper, G. (1987). Perspectives on language transfer. Applied Linguistics, 8, 111-136.
15. Gass, S. (1983). Language transfer and universal grammatical relations. In S. Gass & L. Selinker (Eds.), Language transfer in language learning (pp. 69-82). Rowley: Newbury House.
16. Gibson, M., & Hufeisen, B. (2003). Investigating the role of prior foreign language knowledge. In J. Cenoz, U. Jessner, & B. Hufeisen (Eds.), The multilingual lexicon (pp. 87-102). Dordrecht: Kluwer.
17. Goethe-Institute (2004). Einstufungstest. Retrieved October 31, 2009, from http://www.goethe.de/cgi-bin/einstufungstest/einstufungstest.pl
18. Groseva, M. (1998). Dient das L2-System als ein Fremdsprachenlernmodell? In B. Hufeisen & B. Lindemann (Eds.), Tertiärsprachen. Theorien, Modelle, Methoden (pp. 21-30). Tübingen: Stauffenburg.
19. Grosjean, F. (2001). The bilingual's language modes. In J. Nicol (Ed.), One mind, two languages: Bilingual language processing (pp. 1-22). Oxford: Blackwell.
20. Hammarberg, B. (2001). Roles of L1 and L2 in L3 production and acquisition. In J. Cenoz, B. Hufeisen, & U. Jessner (Eds.), Cross-linguistic influence in third language acquisition (pp. 21-41). Clevedon: Multilingual Matters.
21. Herdina, P., & Jessner, U. (2002). A dynamic model of multilingualism. Perspectives of change in psycholinguistics. Clevedon: Multilingual Matters.
22. Heringer, H.J. (1987). Wege zum verstehenden Lesen. Lesegrammatik für Deutsch als Fremdsprache. München: Hueber.
23. Heringer, H.J. (2001). Lesen lehren lernen: Eine rezeptive Grammatik des Deutschen. 2. durchgesehene Auflage. Tübingen: Max Niemeyer.
24. Hufeisen, B. (1991). Englisch als erste und Deutsch als zweite Fremdsprache. Empirische Untersuchung zur zwischensprachlichen Interaktion. Frankfurt a. M.: Peter Lang.
25. Hufeisen, B. (2000). A European perspective-tertiary languages with a focus on German as L3. In J.W. Rosenthal (Ed.), Handbook of undergraduate second language education: English as a second language, bilingual, and foreign language instruction for a multilingual world (pp. 209-229). Mahwah, NJ: Erlbaum.
26. Hufeisen, B. (2003). L1, L2, L3, L4, Lx-alle gleich? Linguistische, lernerinterne und lernerexterne Faktoren in Modellen zum multiplen Spracherwerb. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 8(2/3), 97-109.
27. Hufeisen, B., & Marx, N. (Eds.). (2007). EuroComGerm-Die sieben Siebe. Germanische Sprachen lesen lernen. Aachen: Shaker Verlag.
28. Karcher, G. (1988). Das Lesen in der Erst-und Fremdsprache. Heidelberg: Groos.
29. Karpf, A. (1990). Selbstorganisationsprozesse in der sprachlichen Ontogenese: Erst-und Fremdsprache(n). Tübingen: Narr.
30. Koda, K. (1993). Transferred L1 strategies and L2 syntactic structure in L2 sentence comprehension. Modern Language Journal, 77, 490-500.
31. Lutjeharms, M. (1995). Der fremdsprachige Leseprozess. In B. Spillner (Ed.), Sprache: Verstehen und Verständlichkeit (pp. 137-147). Frankfurt a. M.: Peter Lang.
32. Lutjeharms, M. (1998). Die syntaktische Verarbeitung bei der Rezeption von Sprache. In E. Klein & S.J. Schierholz (Eds.), Betrachtungen zum Wort (pp. 117-152). Tübingen: Stauffenburg Verlag.
33. Marx, N. (2005). Hörverstehensleistungen im Deutschen als Tertiärsprache: zum Nutzen eines Sensibilisierungsunterrichts in "DaFnE". Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
34. Meissner, F-J. (1997). Philologiestudenten lesen in fremden romanischen Sprachen. Konsequenzen für die Mehrsprachigkeitsdidaktik aus einem empirischen Vergleich. In F-J. Meissner (Ed.), Interaktiver Fremdsprachenunterricht. Wege zu authentischer Kommunikation. Ludger Schiffler zum 60. Geburtstag (pp. 25-44). Tübingen: Narr.
35. Meissner, F-J. (2004). Transfer und Transferieren. Anleitungen zum Interkomprehensionsunterricht. In H.G. Klein & D. Rutke (Eds.), Neuere Forschungen zur Europäischen Interkomprehension (pp. 39-66). Aachen: Shaker.
36. Meissner, F-J., & Burk, H. (2001). Hörverstehen in einer unbekannten romanischen Fremdsprache und methodische Implikationen für den Tertiärsprachenerwerb. Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 12(1), 63-102.
37. Meissner, F-J., & Senger, U. (2001). Vom induktiven zum konstruktiven Lehr-und Lernparadigma. Methodische Folgerungen aus der mehrsprachigkeitsdidaktischen Forschung. In F-J. Meissner & M. Reinfried (Eds.), Bausteine für einen neukommunikativen Französischunterricht (pp. 21-50). Tübingen: Narr.
38. Modirkhamene, S. (2006). The reading achievement of third language versus second language learners of English in relation to the interdependence hypothesis. The International Journal of Multilingualism, 3(4), 280-295.
39. Müller-Lancé, J. (1999). Zur Nutzung vorhandener Fremdsprachenkompetenzen als Transferbasis für romanische Mehrsprachigkeit-ein empirischer Versuch und seine psycholinguistische Relevanz. Grenzgänge, 6(12), 81-95.
40. Müller-Lancé, J. (2003). Der Wortschatz romanischer Sprachen im Tertiärsprachenerwerb. Lernerstrategien am Beispiel des Spanischen, Italienischen und Katalanischen. Tübingen: Stauffenburg.
41. Odlin, T. (1989). Language transfer: Cross-linguistic influence in language learning. Cambridge: Cambridge University Press.
42. Paradis, M. (2004). A neurolinguistic theory of bilingualism. Amsterdam: John Benjamins.
43. Pavlenko, A., & Jarvis, S. (2002). Bidirectional transfer. Applied Linguistics, 23, 190-214.
44. Ramsey, R.M.G. (1980). Language-learning approach styles of adult multilinguals and successful language learners. Annals of the New York Academy of Sciences, 345, 73-96.
45. Reissner, C. (2004). Fachsprachen und Interkomprehension. In H.G. Klein & D. Rutke (Eds.), Neuere Forschungen zur Europäischen Interkomprehension (pp. 135-154). Aachen: Shaker.
46. Ringbom, H. (1987). The role of the first language in foreign language learning. Clevedon and Philadelphia: Multilingual Matters.
47. Selinker, L. (1983). Language transfer. In S. Gass & L. Selinker (Eds.), Language transfer in language learning (pp. 33-53). Rowley: Newbury House.
48. Stalb, H. (1993). Deutsch für Studenten: Lesegrammatik. Ismaning/München: Verlag für Deutsch.
49. Stegmann, T.D., & Klein, H.G. (1999). EuroComRom-Die sieben Siebe. Romanische Sprachen sofort lesen können. Aachen: Shaker Verlag.
50. Steinhauer, B. (2006). Transfer im Fremdspracherwerb: ein Forschungsüberblick und eine empirische Untersuchung des individuellen Transferverhaltens. Frankfurt a. M.: Lang.
51. Van Gelderen, A., Schoonen, R., de Glopper, K., Hulstijn, J., Snellings, P., Simis, A., et al. (2003). Roles of linguistic knowledge, metacognitive knowledge and processing speed in L3, L2 and L1 reading comprehension. International Journal of Bilingualism, 7(1), 7-25.
52. Weinrich, H. (2003). Textgrammatik der deutschen Sprache. Hildesheim: G. Olms.
53. Williams, S., & Hammarberg, B. (1998). Language switches in L3 production: Implications for a polyglot speaking model. Applied Linguistics, 19(3), 295-333.