-
2
-
-
84867368451
-
Les activités d'aide à la résolution de problèmes dans les manuels de cycle 3
-
Balmes, R. M., & Coppé, S. (1999). Les activités d'aide à la résolution de problèmes dans les manuels de cycle 3. Grand N, 63, 39-58.
-
(1999)
Grand N
, vol.63
, pp. 39-58
-
-
Balmes, R.M.1
Coppé, S.2
-
3
-
-
37649021128
-
The role of pupils' spatial knowledge in the elementary teaching of geometry
-
In D. Villani (Ed.),. New ICMI Study Series 5, Dordrecht: Kluwer
-
Berthelot, R., & Salin, M. H. (1998). The role of pupils' spatial knowledge in the elementary teaching of geometry. In D. Villani (Ed.), Perspectives on the teaching of geometry for the 21st century (pp. 71-78). New ICMI Study Series 5, Dordrecht: Kluwer.
-
(1998)
Perspectives on the teaching of geometry for the 21st century
, pp. 71-78
-
-
Berthelot, R.1
Salin, M.H.2
-
4
-
-
80255137830
-
-
IREM de Montpellier and APMEP
-
Bonafé, F., Chevalier, A., Combes, M. C., Deville, A., Dray, L., Robert, J.P., & Sauter, M. (2002). Les narrations de recherche: de l'école primaire au lycée. IREM de Montpellier and APMEP.
-
(2002)
Les narrations de recherche: De l'école primaire au lycée
-
-
Bonafé, F.1
Chevalier, A.2
Combes, M.C.3
Deville, A.4
Dray, L.5
Robert, J.P.6
Sauter, M.7
-
5
-
-
38549098277
-
Incompletitud de las organizaciones matematicas locales en las instituciones escolares
-
Bosch, M., Fonseca, C., & Gascón, J. (2004). Incompletitud de las organizaciones matematicas locales en las instituciones escolares. Recherches en Didactique des mathématiques, 24(2.3), 205-250.
-
(2004)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.24
, Issue.2-3
, pp. 205-250
-
-
Bosch, M.1
Fonseca, C.2
Gascón, J.3
-
6
-
-
84867001635
-
Science or Magic? The use of models and theories in didactics of mathematics
-
In M. Bosch (Ed.), (CERME 4). Barcelona: Universitat Ramon Llull Editions
-
Bosch, M., Chevallard, Y., & Gascón, J. (2005). Science or Magic? The use of models and theories in didactics of mathematics. In M. Bosch (Ed.), Proceedings of the IVth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 4) (pp. 1254-1263). Barcelona: Universitat Ramon Llull Editions.
-
(2005)
Proceedings of the IVth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
, pp. 1254-1263
-
-
Bosch, M.1
Chevallard, Y.2
Gascón, J.3
-
7
-
-
73849108202
-
Twenty-five years of the didactic transposition
-
Bosch, M., & Gascón, J. (2006). Twenty-five years of the didactic transposition. ICMI Bulletin, 58, 51-65. (http://www.mathunion. org/ICMI/bulletin/).
-
(2006)
ICMI Bulletin
, vol.58
, pp. 51-65
-
-
Bosch, M.1
Gascón, J.2
-
10
-
-
84867366076
-
-
Lecture presented at the PME 30 conference, Prague, July 2006. Retrieved from
-
Brousseau, G. (2006). Mathematics, didactical engineering and observation. Lecture presented at the PME 30 conference, Prague, July 2006. Retrieved from (http://www.math. washington.edu/*warfield/Didactique.html).
-
(2006)
Mathematics, didactical engineering and observation
-
-
Brousseau, G.1
-
13
-
-
0002339444
-
Concepts fondamentaux de la didactique. Perspectives apportées par une approche anthropologique
-
Chevallard, Y. (1992). Concepts fondamentaux de la didactique. Perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches en Didactique des mathématiques, 12(1), 73-112.
-
(1992)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.12
, Issue.1
, pp. 73-112
-
-
Chevallard, Y.1
-
14
-
-
4544293223
-
L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique
-
Chevallard, Y. (1999). L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique. Recherches en Didactique des mathématiques, 19(2), 221-266.
-
(1999)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.19
, Issue.2
, pp. 221-266
-
-
Chevallard, Y.1
-
15
-
-
24044434428
-
Organiser l'étude. Cours 1-Structures & Fonctions. Cours 3-Écologie & Régulation
-
ème,. Grenoble: La Pensée Sauvage
-
ème École d'été de Didactique des Mathématiques (pp. 3-22 and 41-56). Grenoble: La Pensée Sauvage.
-
(2002)
École d'été de Didactique des Mathématiques
-
-
Chevallard, Y.1
-
16
-
-
84867341381
-
Steps towards a new epistemology in mathematics education
-
Barcelona: Universitat Ramon Llull Editions. Commission Inter-IREM Premier Cycle (1986-1989, In M. Bosch (Ed.), (CERME 4). Suivis Scientifiques. Lyon: IREM de Lyon
-
Chevallard, Y. (2006). Steps towards a new epistemology in mathematics education. In M. Bosch (Ed.), Proceedings of the IVth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 4) (pp. 22-30). Barcelona: Universitat Ramon Llull Editions. Commission Inter-IREM Premier Cycle (1986-1989). Suivis Scientifiques. Lyon: IREM de Lyon.
-
(2006)
Proceedings of the IVth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
, pp. 22-30
-
-
Chevallard, Y.1
-
18
-
-
84867355929
-
-
COPIRELEM, Dix ans de formation de professeurs des écoles en mathématiques. Paris: Editions ARPEME
-
COPIRELEM, (2003). Concertum. Dix ans de formation de professeurs des écoles en mathématiques. Paris: Editions ARPEME. (http://www.arpeme.com).
-
(2003)
Concertum
-
-
-
23
-
-
80053088508
-
Desarrollo del conocimiento matemático y analysis didáctico: Del patrón de analisis-síntesis a la genesis del lenguaje algebraico
-
Gascón, J. (1993). Desarrollo del conocimiento matemático y analysis didáctico: del patrón de analisis-síntesis a la genesis del lenguaje algebraico. Recherches en Didactique des mathématiques, 13(3), 295-332.
-
(1993)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.13
, Issue.3
, pp. 295-332
-
-
Gascón, J.1
-
24
-
-
24044531755
-
Evolución de la didáctica de la matemática como disciplina científica
-
Gascón, J. (1998). Evolución de la didáctica de la matemática como disciplina científica. Recherches en Didactique des mathématiques, 18(1), 7-34.
-
(1998)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.18
, Issue.1
, pp. 7-34
-
-
Gascón, J.1
-
26
-
-
79953397282
-
Spécificités de la preuve et de la modélisation en mathématiques Discrètes
-
Grenier, D., & Payan, C. (1998). Spécificités de la preuve et de la modélisation en mathématiques Discrètes. Recherches en Didactique des mathématiques, 18(2), 59-100.
-
(1998)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.18
, Issue.2
, pp. 59-100
-
-
Grenier, D.1
Payan, C.2
-
27
-
-
84970963974
-
Situations de recherche en «classe»: Essais de caractérisation et propositions de modélisation
-
In V. Durand-Guerrier, & C. Tisseron (Eds.),. Paris: IREM Paris 7
-
Grenier, D., & Payan, C. (2002). Situations de recherche en «classe»: essais de caractérisation et propositions de modélisation. In V. Durand-Guerrier, & C. Tisseron (Eds.), Actes du séminaire national de Didactique des mathématiques 2002 (pp. 189-204). Paris: IREM Paris 7.
-
(2002)
Actes du séminaire national de Didactique des mathématiques 2002
, pp. 189-204
-
-
Grenier, D.1
Payan, C.2
-
28
-
-
84867376632
-
Le choix des problèmes pour «la résolution de problèmes»
-
Houdement, C. (1999). Le choix des problèmes pour «la résolution de problèmes». Grand N, 63, 59-76.
-
(1999)
Grand N
, vol.63
, pp. 59-76
-
-
Houdement, C.1
-
29
-
-
84867357254
-
-
IREM de Lyon, Lyon: IREM de Lyon
-
IREM de Lyon (1983). 250 problèmes pour nos élèves. Lyon: IREM de Lyon.
-
(1983)
250 problèmes pour nos élèves
-
-
-
30
-
-
24044455369
-
Teaching situations as object of research: Empirical studies within theoretical perspectives
-
(Eds.), (1-2-3) (special issue)
-
Laborde, C., & Perrin-Glorian, M.J. (Eds.) (2005). Teaching situations as object of research: empirical studies within theoretical perspectives. Educational Studies in Mathematics, 59(1-2-3) (special issue).
-
(2005)
Educational Studies in Mathematics
, vol.59
-
-
Laborde, C.1
Perrin-Glorian, M.J.2
-
31
-
-
4043155894
-
Débat scientifique en classe de mathématiques
-
Legrand, M. (1993). Débat scientifique en classe de mathématiques. Repères-IREM, 10, 123-158.
-
(1993)
Repères-IREM
, vol.10
, pp. 123-158
-
-
Legrand, M.1
-
33
-
-
24044456626
-
-
MENJS, Paris: Hachette et CNDP
-
MENJS (1991). Les cycles à l'école primaire. Paris: Hachette et CNDP.
-
(1991)
Les cycles à l'école primaire
-
-
-
35
-
-
84867355931
-
-
MEN, (2002). Retrieved from
-
MEN (2002a). Programmes du primaire (2002). Retrieved from (http://www.cndp.fr/doc_administrative/programmes/accueil.htm).
-
(2002)
Programmes du primaire
-
-
-
36
-
-
84867392378
-
-
MEN, Mathématiques. Cycle 2 (37 pages), Cycle 3 (47 pages). Paris: Scéren. CNDP
-
MEN (2002b). Documents d'application des programmes. Mathématiques. Cycle 2 (37 pages), Cycle 3 (47 pages). Paris: Scéren. CNDP.
-
(2002)
Documents d'application des programmes
-
-
-
37
-
-
84867386956
-
-
MEN, Mathématiques (96 pages). Paris: Scéren. CNDP
-
MEN (2005). Documents d'accompagnement des programmes. Mathématiques (96 pages). Paris: Scéren. CNDP.
-
(2005)
Documents d'accompagnement des programmes
-
-
-
38
-
-
84867343567
-
-
MEN, Rapport à monsieur le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Retreived from
-
MEN, (2006). L'enseignement des mathématiques au cycle 3 de l'école primaire. Rapport à monsieur le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Retreived from http://www.education.gouv.fr/cid4172/l-enseignement-des-mathematiques-au-cycle-3-de-l-ecole-primaire.html.
-
(2006)
L'enseignement des mathématiques au cycle 3 de l'école primaire
-
-
-
39
-
-
84867357258
-
-
MEN, (2002). Retrieved from
-
MEN (2007). Programmes du secondaire (2002). Retrieved from (http://eduscol.education.fr/D0015/LLPHPR01.htm).
-
(2007)
Programmes du secondaire
-
-
-
41
-
-
4243556559
-
Théorie des Situations Didactiques: Naissance, Développement, Perspectives
-
In: M. Artigue, et al. (Eds.),. Grenoble: La Pensée Sauvage
-
Perrin-Glorian, M. J. (1994). Théorie des Situations Didactiques: Naissance, Développement, Perspectives. In: M. Artigue, et al. (Eds.), Vingt Ans de Didactique des Mathématiques en France (pp. 97-147). Grenoble: La Pensée Sauvage.
-
(1994)
Vingt Ans de Didactique des Mathématiques en France
, pp. 97-147
-
-
Perrin-Glorian, M.J.1
-
42
-
-
0004235832
-
-
Princeton: Princeton University Press
-
Polya, G. (1945). How to solve it? Princeton: Princeton University Press.
-
(1945)
How to solve it?
-
-
Polya, G.1
-
44
-
-
24044484049
-
Le système cohérent et complexe des pratiques des enseignants de mathématiques: Une double approche
-
Robert, A., & Rogalski, J. (2002). Le système cohérent et complexe des pratiques des enseignants de mathématiques: une double approche. Revue Canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques, de la technologie, 12(4), 505-528.
-
(2002)
Revue Canadienne de l'enseignement des sciences, des mathématiques, de la technologie
, vol.12
, Issue.4
, pp. 505-528
-
-
Robert, A.1
Rogalski, J.2
-
45
-
-
24044476571
-
A cross-analysis of the mathematics' teacher activity. An example in a French 10th-grade class
-
Robert, A., & Rogalski, J. (2005). A cross-analysis of the mathematics' teacher activity. An example in a French 10th-grade class. Educational Studies in Mathematics, 59(1-2-3), 259-298.
-
(2005)
Educational Studies in Mathematics
, vol.59
, Issue.1-2
, pp. 259-298
-
-
Robert, A.1
Rogalski, J.2
-
48
-
-
0013303997
-
Sens et situations: Une mise en question de l'enseignement des stratégies méta-cognitives en mathématiques
-
Sarrazy, B. (1997). Sens et situations: une mise en question de l'enseignement des stratégies méta-cognitives en mathématiques. Recherches en Didactique des mathématiques, 17(2), 135-166.
-
(1997)
Recherches en Didactique des mathématiques
, vol.17
, Issue.2
, pp. 135-166
-
-
Sarrazy, B.1
-
49
-
-
80255132396
-
Formation de l'esprit scientifique avec les narrations de recherche au cycle central du collège
-
Sauter, M. (2000). Formation de l'esprit scientifique avec les narrations de recherche au cycle central du collège. Repères-IREM, 39, 7-20.
-
(2000)
Repères-IREM
, vol.39
, pp. 7-20
-
-
Sauter, M.1
-
51
-
-
0002242225
-
Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics
-
In: D. Grouws (Eds.),. New York: MacMillan
-
Schoenfeld, A. H. (1992). Learning to think mathematically: problem solving, metacognition, and sense-making in mathematics. In: D. Grouws (Eds.), Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning (pp. 334-370). New York: MacMillan.
-
(1992)
Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning
, pp. 334-370
-
-
Schoenfeld, A.H.1
-
54
-
-
84867377744
-
Les effets d'un stage de formation en géométrie
-
Vergnes, D. (2001). Les effets d'un stage de formation en géométrie. Recherches en Didactique des Mathématiques, 21(1.2), 99-122.
-
(2001)
Recherches en Didactique des Mathématiques
, vol.21
, Issue.1-2
, pp. 99-122
-
-
Vergnes, D.1
-
55
-
-
84867364837
-
-
Retrieved from
-
Warfield, V. M. (2006). Invitation to didactique. Retrieved from (http://www.math.washington.edu/*warfield/Didactique.html).
-
(2006)
Invitation to didactique
-
-
Warfield, V.M.1
|