Coping patterns and mental health. A cluster-analytic study on coping patterns in teachers;Bewältigungsmuster und Psychische Gesundheit: Eine Clusteranalytische Untersuchung zu Bewältigungsmustern im Lehrerberuf

Zeitschrift fur Arbeits- und Organisationspsychologie

Volumn 52, Issue 1, 2008, Pages 3-16

  Lehr, Dirk ^a   Schmitz, Edgar ^a   Hillert, Andreas ^a  

^a PHILIPPS UNIVERSITY MARBURG   (Germany)

Author keywords

Cluster analysis; Coping patterns; Mental and behavioral disorders; Occupational stress; Teacher

Indexed keywords

EID: 41949111975     PISSN: 09324089     EISSN: 21906270     Source Type: Journal    
DOI: 10.1026/0932-4089.52.1.3     Document Type: Article

References (78)

1. Backhaus, K., Erichson, B., Plinke, W. & Weiber, R. (2000). Multivariate Analysemethoden. Berlin: Springer.
2. Bamberg, E. & Busch, C. (1996). Betriebliche Gesundheitsforderung durch Stressmanagementtraining: Eine Metaanalyse (quasi-)experimenteller Studien. Zeitschrift für Arbeits-und Organisationspsychologie, 40, 127-137.
3. Basler, H. D., (1999). Marburger Fragebogen zum habituellen Wohlbefinden. Untersuchung an Patienten mit chronischem Schmerz. Der Schmerz, 13, 385-391.
4. Bond, F. & Bunce, D. (2000). Mediators of change in emotion-focused and problem-focused worksite stress management interventions. Journal of Occupational Health Psychology, 5, 156-163.
5. Bortz, J. (1999). Statistik für Sozialwissenschaftler. Berlin: Springer.
6. Brandtstädter, J. & Rothermund, K. (2002). The life course dynamics of goal pursuit and goal adjustment: A two-process framework. Developmental Review, 22, 117-150.
7. Brown, S. P., Westbrook, R. A. & Challagalla, G. (2005). Good cope, bad cope: Adaptive and maladaptive coping strategies following a critical negative work event. Journal of Applied Psychology, 90, 792-798.
8. Bundesministerium des Innern. (2005). Dritter Versorgungs-bericht der Bundesregierung. Berlin.
9. Chan, D. W. & Hui, E. K. P. (1995). Burnout and coping among Chinese secondary school teachers in Hong Kong. British Journal of Educational Psychology, 65, 15-25.
10. Cheng, C. & Cheung, M. W L. (2005). Cognitive processes underlying coping flexibility: Differentiation and integration. Journal of Personality, 73, 859-886.
11. Cohen, J. (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20, 37-46.
12. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Hillsdale, New York: Erlbaum.
13. Cropley, M. & Millward Purvis, L. J. (2003). Job strain and rumination about work issues during leisure time: A diary study. European Journal of Work and Organizational Psychology, 12, 195-207.
14. de Lange, A. H., Taris, T. W., Kompier, M. A. J., Houtman, I. L. D. & Bongers, P. M. (2004). The relationships between work characteristics and mental health: Examining normal, reversed and reciprocal relationships in a 4-wave study. Work and Stress, 18, 149-166.
15. Dilling, H., Mombour, W. & Schmidt, M. H. (2000). Internationale Klassifikation psychischer Störungen. ICD-10 Kapitel V(F) Klinisch-diagnostische Leitlinien. Bern: Huber.
16. Eckes, T. & Rossbach, H. (1980). Clusteranalysen. Kohlhammer: Stuttgart.
17. Enzmann, D. & Kleiber, D. (1989). Helfer-Leiden. Stress und Burnout in psychosozialen Berufen. Heidelberg: Asanger.
18. Folkman, S. & Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745-774.
19. Friedman, I. A. (2006). Classroom management and teacher stress and burnout. In C. M. Evertson & C. S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues (pp. 925-944). Mahwah: Lawrence Erlbaum.
20. Geurts, S. A. E. & Demerouti, E. (2003).Work/non-work interface: A review of theories and findings. In M. Schabracq, J. Winnubst & C. L. Cooper (Eds.), Handbook of work and health psychology (pp.279-312). Chichester: Wiley.
21. Griffith, J., Steptoe, A. & Cropley, M. (1999). An investigation of coping strategies associated with job stress in teachers. British Journal of Educational Psychology, 69, 517 - 531.
22. Guglielmi, R. S. & Tatrow, K. (1998). Occupational stress, burnout, and health in teachers: A methodological and theoretical analysis. Review of Educational Research, 55, 61-99.
23. Hepburn, C. G., Loughlin, C. A. & Barling, J. (1997). Coping with chronic work stress. In B. H. Gottlieb (Ed.), Coping with chronic stress (pp. 343-366). New York: Plenum.
24. Ingledew, D. K., Hardy, L. & Cooper, C. L. (1997). Do resources bolster coping and does coping buffer stress? An organizational study with longitudinal aspect and control for negative affectivity. Journal of Occupational Health Psychology, 2, 118-133.
25. Innes, J. M. & Kitto, S. (1989). Neuroticism, self-consciousness and coping strategies, and occupational stress in high school teachers. Personality and Individual Differences, 10, 303-312.
26. Janke, W., Erdmann, G. & Kallus, W. (1997). Stressverarbeitungsfragebogen (SVF) mit SVF120. Göttingen: Hogrefe.
27. Jones, F. & Fletcher, B. C. (2003). Job control, physical health and psychological well-being. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnubst & C. L. Cooper (Eds.), The handbook of work and health psychology (pp. 121-142). Chichester: Wiley.
28. Kaluza, G. (2001). Differentielle Profile der Belastungsbewältigung und Wohlbefinden. Eine clusteranalytische Untersuchung. Zeitschrift für Differentielle und Diagnostische Psychologie, 22, 25-41.
29. Kaluza, G. (2002). Förderung individueller Belastungsverarbeitung: Was leisten Stressbewältigungsprogramme? In B. Röhrte (Hrsg.), Prävention und Gesundheitsförderung, Band II (S. 195-218). Tübingen: DGVT.
30. Kaluza, G. (2004). Stressbewältigung - Trainingsmanual zur psychologischen Gesundheitsförderung. Berlin: Springer.
31. Kaluza, G. & Vögele, C. (1999). Stress und Stressbewä ltigung. In N. Birbaumer, H. Flor & K. Hahlweg (Hrsg.), Grundlagen der Verhaltensmedizin (Enzyklopädie der Psychologie, Serie klinische Psychologie, Bd. 3, S. 331-388). Göttingen: Hogrefe.
32. Kasl, S. V. (1992). Surveillance of psychological disorders in the workplace. In G. P. Keita & S. L. Sauter (Eds.), Work and well-being: An agenda for the 1990s (pp.73-95). Washington, D.C.: American Psychiatric Association.
33. Körner, S. C. (2003). Das Phänomen Burnout am Arbeitsplatz Schule. Logos Verlag: Berlin.
34. Kohlmann, C. W. (1993). Rigid and flexible modes of coping: Related to coping style? Anxiety, Stress and Coping: An International Journal, 6, 107-123.
35. Krause, A. (2004). Erhebung aufgabenbezogener psychischer Belastungen im Unterricht - ein Untersuchungskonzept. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 48, 139-147.
36. Krohne, H. W. (1996). Individual differences in coping. In M. Zeidner & N. S. Endler (Eds.), Handbook of coping: Theory, research, applications (pp. 381-409). Oxford, England: John Wiley & Sons.
37. Krohne, H. W. & Egloff, B. (1999), Das Angstbewältigungs- Inventar (ABI). Frankfurt a. M.: Swets Test Services.
38. Kyriacou, C. (2001). Teacher stress: Directions for future research. Educational Review, 53, 27-35.
39. Kyriacou, C. & Sutcliffe, J. (1978). A model of teacher stress. Educational Studies, 4, 1-6.
40. Laux, L. & Weber, H. (1990). Bewältigung von Emotionen. In K. Scherer (Hrsg.), Psychologie der Emotion (Enzyklopä die der Psychologie, Serie Motivation und Emotion, Bd. 3, S. 560-629). Göttingen: Hogrefe.
41. Lazarus, R. S. (1999). Stress and emotion, a new synthesis. London: Free Association Books.
42. Lehr, D. (2004). Psychosomatisch erkrankte und "gesunde" Lehrkräne: auf der Suche nach den entscheidenden Unterschieden. In A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Ursachen, Folgen, Lösungen (S. 120-140). Stuttgart: Schattauer Verlag.
43. Lehr, D., Hillert, A., Schmitz, E. & Sosnowsky, N. (in Druck). Screening depressiver Störungen mittels Allgemeiner Depressions-Skala (ADS-K) und State-Trait Depression Scales (STDS-T): eine vergleichende Evaluation von Cut-Off-Werten. Diagnostica.
44. Lehr, D., Sosnowsky, N. & Hillert, A. (2007). Stressbezogene Interventionen zur Prävention von psychischen Störungen im Lehrerberuf. AGIL "Arbeit und Gesundheit im Lehrerberuf" als Beispiel einer Intervention zur Verhaltensprävention. In M. Rothland (Hrsg.), Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf. Modelle, Befunde, Interventionen (S. 267-289). Wiesbaden: VS Verlag.
45. Long, B. C. & Gessaroli, M. E. (1989). The relationship between teacher stress and perceived coping effectiveness: Gender and marital differences. Alberta Journal of Educational Research, 35, 308-324.
46. Lovallo, W. R. (2004). Stress and health. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
47. Maier-Riehle, B. & Zwingmann, C. (2000). Effektstärkevarianten beim Eingruppen-Prä-Post-Design: Eine kritische Betrachtung. Die Rehabilitation, 39, 189-199.
48. Maslach, C., Schaufeli, W. B. & Leiter, M. P. (2001). Job burnout. Annual Review of Psychology, 52, 397-422.
49. Matthews, G. & Wells, A. (1996). Attentional processes, dysfunctional coping, and clinical intervention. In N. S. Endler & M. Zeidner (Eds.), Handbook of coping: Theory, research, applications (pp. 602-639). Oxford, England: John Wiley & Sons.
50. Mittag, O., Meyer, T., Glaser-Möller, N., Matthis, C. & Raspe, H. (2006). Vorhersage der Erwerbstätigkeit in einer Bevö lkerungsstichprobe von 4225 Versicherten der LVA über einen Prognosezeitraum von fünf Jahren mittels einer kurzen Skala (SPE-Skala). Das Gesundheitswesen, 68, 294-302.
51. Mittag, O. & Raspe, H. (2003). Eine kurze Skala zur Messung der subjektiven Prognose der Erwerbstätigkeit: Ergebnisse einer Untersuchung an 4279 Mitgliedern der gesetzlichen Arbeiterrentenversicherung zu Reliabilitât (Guttman-Skalierung) und Validität der Skala. Die Rehabilitation, 42, 169-174.
52. Mohr, G., Rigotti, T. & Müller, A. (2005). Irritation - ein Instrument zur Erfassung psychischer Beanspruchung im Arbeitskontext. Skalen- und Itemparameter aus 15 Studien. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie, 49, 44-48.
53. Mohr, G. & Semmer, N. K. (2002). Arbeit und Gesundheit: Kontroversen zu Person und Situation. Psychologische Rundschau, 53, 77-84.
54. Montgomery, C. & Rupp, A. (2005). A meta-analysis for exploring the diverse causes and effects of stress in teachers. Canadian Journal of Education, 28, 458-486.
55. Needle, R. H., Griffin, T. & Svendsen, R. (1981). Occupational stress: Coping and health problems of teachers. The Journal of School Health, 51, 175-181.
56. Ng, T. W. H., Sorensen, K. L. & Eby, L. T. (2006). Locus of control at work: a meta-analysis. Journal of Organizational Behavior, 27, 1057-1087.
57. Perrez, M. & Reicherts, M. (1992). Stress, coping, and health. Seattle: Hogrefe & Huber.
58. Pierce, C. M. & Molloy, G.N. (1990). Psychological and biographical differences between secondary school teachers experiencing high and low levels of burnout. British Journal of Educational Psychology, 60, 37-51.
59. Reicherts, M. & Perrez, M. (1994). Fragebogen zum Umgang mit Belastungen im Verlauf. Zeitschrift für Klinische Psychologie, Psychiatrie und Psychotherapie, 42, 230-240.
60. Ross, L. (1977). The intuitive psychologist and his shortcomings: Distortions in the attribution process. In Berkowitz, L. (Ed.), Advances in experimental social psychology (pp. 173-220). San Diego: Academic Press.
61. Schaarschmidt, U. (2004). Die Beanspruchungssituation von Lehrern aus differenzialpsychologischer Perspektive. In A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Ursachen, Folgen, Lösungen (S. 97-112). Stuttgart: Schattauer Verlag.
62. Schmitz, E. (2004). Burnout. Befunde, Modelle und Grenzen eines populären Konzeptes. In A. Hillert & E. Schmitz (Hrsg.), Psychosomatische Erkrankungen bei Lehrerinnen und Lehrern. Ursachen, Folgen, Lösungen (S. 51-68). Stuttgart: Schattauer Verlag.
63. Schröder, H. (2002). Beim Stress nichts Neues? In J. Schumacher, K. Reschke & H. Schröder (Hrsg.), Mensch unter Belastung. Erkenntnisfortschritte und Anwendungsperspektiven der Stressforschung. Frankfurt: Verlag für Akademische Schriften.
64. Schwarzer, R. (2004). Psychologie des Gesundheitsverhaltens: Einführung in die Gesundheitspsychologie. Göttingen: Hogrefe.
65. Semmer, N. K. (2003). Individual differences, work stress and health. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnubst & C. L. Cooper (Eds.), The handbook of work and health psychology (pp. 83-120). Chichester: Wiley.
66. Semmer, N. K. & Mohr, G. (2001) Arbeit und Gesundheit: Konzepte und Ergebnisse der arbeitspsychologischen Stressforschung. Psychologische Rundschau, 52, 150-158.
67. Shirom, A. (2003). The effects of work-related stress on health. In M. J. Schabracq, J. A. M. Winnubst & C. L. Cooper (Eds.), Handbook of work and health psychology (pp. 63-83). Chichester: Wiley.
68. Spaderna, H., Schmukle, S. C. & Krohne, H.-W (2002). Bericht über die deutsche Adaptation der State-Trait Depression Scales (STDS). Diagnostica, 48, 80-89.
69. Summerfeldt, L. J. & Endler, N. S. (1996). Coping with emotion and psychopathology. In N. S. Endler & M. Zeidner (Eds.), Handbook of coping: Theory, research, applications (pp. 602-639). Oxford, England: John Wiley & Sons.
70. Theorell, T. (2003). Flexibility at work in relation to employee health. In M. Schabracq, J. Winnubst & C. L. Cooper (Eds.), Handbook of work and health psychology (pp.279-312). Chichester: Wiley.
71. Vandenberghe, R. & Huberman, A. B. (1999). Understanding and preventing teacher burnout. A source book of international research and practice. Cambridge: Cambridge University Press.
72. Van der Klink, J. J. L., Blonk, R. W. B., Schene, A. H. & van Dijk, F. J. H. (2001). The benefits of interventions for work-related stress. American Journal of Public Health, 91, 270-276.
73. Van Dick, R. (1999). Stress und Arbeitszufriedenheit im Lehrerberuf. Eine Analyse von Belastung und Beanspruchung im Kontext sozialpsychologischer, klinisch-psychologischer und organisationspsychologischer Konzepte. Marburg: Tectum.
74. Violanti, J. M. (1992). Coping strategies among police recruits in a high-stress training environment. Journal of Social Psychology, 132, 717-729.
75. Wendt, W. (2001). Belastung von Lehrkräften. Fakten zu Schwerpunkten, Strukturen und Belastungstypen. Eine repräsentative Befragung von Berliner Lehrerinnen und Lehrern (Psychologie, Bd. 43). Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
76. Wirtz, M. (2004). Über das Problem fehlender Werte: Wie der Einfluss fehlender Informationen auf Analyseergebnisse entdeckt und reduziert werden kann. Die Rehabilitation, 43, 109-115.
77. Wu, A. W., Folkman, S., McPhee, S. J. & Lo, B. (1991). How do house officers learn from their mistakes? The Journal of the American Medical Association, 265, 2089-2094.
78. Zapf, D., Dormann, C. & Frese, M. (1996). Longitudinal studies in organizational stress research: A review of the literature with reference to methodological issues. Journal of Occupational Health Psychology, 1, 145-169.