Perceived teachers' ability evaluations and boys' and girls' concepts of their mathematical ability in elementary school;Wahrgenommene lehrereinschätzungen und das fähigkeitsselbstkonzept von jungen und mädchen in der grundschule

Psychologie in Erziehung und Unterricht

Volumn 50, Issue 2, 2003, Pages 182-190

  Dickhäuser, Oliver ^a   Stiensmeier Pelster, Joachim ^a  

^a JUSTUS LIEBIG UNIVERSITY   (Germany)

Author keywords

Elementary school students; Human sex differences; Mathematics achievement; Self concept; Teacher expectations

Indexed keywords

EID: 0037263091     PISSN: 0342183X     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (25)

1. Baumert, J., Bos, W. & Watermann, R. (1999). TIMSS/III Schülerleistungen in Mathematik und den Naturwis-senschaften am Ende der Sekundarslufe II im internationalen Vergleich. Berlin: Max-Planck-Institut für Bildungsforschung.
2. Beller, M. & Gafni, N. (1996). The 1991 international assessment of educational progress in mathematics and science: The gender difference perspective. Journal of Educational Psychology, 88, 365-377.
3. Deutsches PISA-Konsortium (Hrsg.). (2001). PISA 2000. Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Opladen: Leske + Budrich.
4. Dickhäuser, O. & Stiensmeier-Pelster, J. (2002). Gender differences in computer work - Evidence for the model of achievement-related choices. Contemporary Educational Psychology, 27, 486-496.
5. Eccles (Parsons), J., Adler, T. F. & Kaczala, C. M. (1982). Socialization of achievement attitudes and beliefs: Parental influences. Child Development, 53, 310-321.
6. Eccles, J. S. & Harold, R. D. (1991). Gender differences in sport-involvement: Applying the Eccles' expectancy-value model. Journal of Applied Sport Psychology, 3, 7-35.
7. Eccles, J.S., Jacobs, J.E. & Harold, R.D. (1990). Gender role stereotypes, expectancy effects, and parents' socialization of gender differences. Journal of Social Issues, 46, 183-201.
8. Friedman, L. (1989). Mathematics and the gender-gap: A meta-analysis of recent studies on sex-differences in mathematical tasks. Review of Educational Research, 59, 185-213.
9. Frome, P.M. & Eccles, J.S. (1998). Parents' influence on children's achievement-related perceptions. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 435-452.
10. Hannover, B. & Bettge, S. (1993). Mädchen und Technik. Göttingen: Hogrefe.
11. Helmke, A. (1992). Selbstvertrauen und schulische Leistungen. Göttingen: Hogrefe.
12. Helmke, A. (1997). Individuelle Bedingungsfaktoren der Schulleistung: Ergebnisse aus dem SCHOLASTIK-Projekt. In F. E. Weinert & A. Helmke (Hrsg.), Entwicklung im Grundschulalter (S. 203-216). Weinheim: Beltz.
13. Kimball, M. M. (1989). A new perspective on woman's math achievement. Psychological Bulletin, 105, 198-214.
14. Meyer, W.-U. (1992). Paradoxical effects of praise and criticism on perceived ability. In W. Stroebe & M. Hewstone (Eds.), European review of social psychology (Vol 3, pp. 259-283). Chicester, NY: John Wiley & Sons.
15. Rustemeyer, R. (1999). Geschlechtstypische Erwartungen zukünftiger Lehrkräfte bezüglich des Unterrichtsfaches Mathematik und korrespondierende (Selbst-)Einschätzungen von Schülerinnen und Schülern. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 46, 187-200.
16. Rustemeyer, R. (2000). Attributionstheorie und Geschlechterforschung. In F. Försterling, J. Stiensmeier-Pelster & L.-M. Silny (Hrsg.), Kognitive und emotionale Aspekte der Motivation (S. 99-119). Göttingen: Hogrefe.
17. Stern, E. (1998). Die Entwicklung schulbezogener Kompetenzen: Mathematik. In F. E. Weinert (Hrsg.), Entwicklung im Kindesalter (S. 95-113). Weinheim: Beltz.
18. Stipek, D. J. & Gralinski, J. H. (1991). Gender differences in children's achievement-related beliefs and emotional responses to success and failure in mathematics. Journal of Educational Psychology, 83, 361-371.
19. Tiedemann, J. (1995). Geschlechtstypische Erwartungen von Lehrkräften im Mathematikunterricht der Grundschule. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 9, 153-161.
20. Tiedemann, J. (2000). Parents' gender stereotypes and teachers' beliefs as predictor of children's concept of their mathematical ability in elementary school. Journal of Educational Psychology, 92, 1-8.
21. Tiedemann, J. & Faber, G. (1994). Mädchen und Grundschulmathematik: Ergebnisse einer vierjährigen Längsschnitt untersuchung zu ausgewählten geschlechtsbezogenen Unterschieden in der Leistungsentwicklung. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 26, 101-111.
22. Tiedemann, J. & Faber, G. (1995). Mädchen im Mathematikunterricht: Selbstkonzept und Kausalattributionen im Grundschulalter. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 27, 61-71.
23. van Aken, M. A. G., Helmke, A. & Schneider, W. (1997). Selbstkonzept und Leistung - Dynamik ihres Zusammenspiels: Ergebnisse aus dem SCHOLASTIK-Projekt. In F. E. Weinert & A. Helmke (Hrsg.), Entwicklung im Grundschulalter (S. 341-350). Weinheim: Beltz.
24. Wigfield, A. & Eccles, J.S. (2000). Expectancy-value theory of achievement motivation. Contemporary Educational Psychology, 25, 68-81.
25. Ziegler, A. & Schober, B. (1997). Reattributionstraining. Regensburg: Roderer.