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Differences between belief and knowledge systems
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Student-teachers conceptions of science, teaching and learning: A case study in preservice science education
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International Journal of Science Education
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Aguirre, J.M.1
Haggerty, S.M.2
Linder, C.J.3
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Deskriptive Befunde. Opladen: Leske + Budrich
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(1997)
TIMSS - Mathematisch-naturwissenschaftlicher Untericht im internationalen Vergleich
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Baumert, J.1
Lehmann, R.2
Lehrke, M.3
Schmitz, B.4
Clausen, M.5
Hosenfeld, I.6
Köller, O.7
Neubrand, J.8
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5
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Opladen: Leske + Budrich
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(2001)
PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich
-
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Baumert, J.1
Klieme, E.2
Neubrand, M.3
Prenzel, M.4
Schiefele, U.5
Schneider, W.6
Stanat, P.7
Tillmann, K.-J.8
Weiß, M.9
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7
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Kompetenzen, funktionen und unterrichtliches handeln des lehrers
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(1997)
Enzyklopädie der Psychologie: Themenbereich D Praxisgebiete. Serie I Pädagogische Psycholgie
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, pp. 177-212
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Bromme, R.1
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Where is the mind? Constructivist and sociocultural perspectives on mathematical development
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Professionelles lehrerwissen von mathematiklehrern
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(2001)
Entwicklung und Erprobung eines Fragebogens
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Mathematikleistung und mathematischer unterricht in Deutschland und Japan: Triangulation quantitativer und qualitativer forschungsansätze im rahmen der TIMS- Studie
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Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
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Mathematische grundbildung: Konzepte und befunde
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Mathematikunterricht in der sekundarstufe I: "Aufgabenkultur" und unterrichtsgestaltung
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Epistemologische überzeugungen und fachverständnis im mathematik- und physikunterricht
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Teachers' knowledge of students' knowledge in mathematics problem solving: Correlational and case analysis
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Beyond the purely cognitive: Belief systems, social cognitions, and metacognitions as driving forces in intellectual performance
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Knowledge and teaching: Foundations of the new reform
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The nature of teachers' pedagogical content beliefs matters for students' achievement gains: Quasi-experimental evidence from elementary mathematics
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