메뉴 건너뛰기




Volumn 24, Issue 4, 2001, Pages 407-423

From content change to representational change in conceptual knowledge;Del cambio de contenido al cambio representacional en el conocimiento conceptual

Author keywords

Conceptual change; Implicit theories; Knowledge representation; Representational change

Indexed keywords


EID: 85068273222     PISSN: 02103702     EISSN: 15784126     Source Type: Journal    
DOI: 10.1174/021037001317117367     Document Type: Article
Times cited : (22)

References (40)
  • 1
    • 0002003958 scopus 로고    scopus 로고
    • What changes in conceptual change? From ideas to theories. En
    • Welford G., Osborne J., Scott P., (eds), London: Falmer Press, &, (Eds
    • Benlloch, M., & Pozo, J. I., (1996). What changes in conceptual change? From ideas to theories. En G., Welford, J., Osborne & P., Scott (Eds.), Research in Science and Education in Europe (pp. 200–211). London: Falmer Press.
    • (1996) Research in Science and Education in Europe , pp. 200-211
    • Benlloch, M.1    Pozo, J.I.2
  • 3
    • 0000313568 scopus 로고
    • The nature and function of schemas. En
    • Wyer R.S., Srull T.K., (eds), Hillsdale, NJ: Erlbaum, &, (Eds
    • Brewer, W. F., & Nakamura, G. V., (1984). The nature and function of schemas. En R. S., Wyer y T. K., Srull (Eds.), Handbook of social cognition (pp. 119–160). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
    • (1984) Handbook of social cognition , pp. 119-160
    • Brewer, W.F.1    Nakamura, G.V.2
  • 4
    • 0002709879 scopus 로고
    • Re-framing the problem of conceptual change
    • Caravita, S., & Hallden, O., (1994). Re-framing the problem of conceptual change. Learning and Instruction, 4 (1), 89–111
    • (1994) Learning and Instruction , vol.4 , Issue.1 , pp. 89-111
    • Caravita, S.1    Hallden, O.2
  • 6
    • 85064300652 scopus 로고    scopus 로고
    • Perspectivismo y cambio conceptual. Comunicación presentada al
    • y, Sevilla, noviembre de
    • Correa, N., y Rodrigo, M. J., (1997). Perspectivismo y cambio conceptual. Comunicación presentada al III Seminario de Onstructivismo y Educación. Sevilla, noviembre de 1997.
    • (1997) III Seminario de Onstructivismo y Educación. , pp. 1997
    • Correa, N.1    Rodrigo, M.J.2
  • 7
    • 4944231528 scopus 로고    scopus 로고
    • Procesamiento del discurso. En
    • de Vega M., Cuetos F., (eds), Madrid: Trotta, y, (Eds
    • De Vega, M., Díaz, J., y León, I, (1999). Procesamiento del discurso. En M., de Vega y F., Cuetos (Eds.), Psicolingüística del español. (pp. 271–307). Madrid: Trotta.
    • (1999) Psicolingüística del español. , pp. 271-307
    • De Vega, M.1    Díaz, J.2    León, I.3
  • 8
    • 70450160934 scopus 로고
    • Pupils and paradigms: A review of literature related to concept development in adolescent science students
    • Driver, R., & Easley, J., (1978). Pupils and paradigms: A review of literature related to concept development in adolescent science students. Studies in Sciencie Education, 5, 61–84.
    • (1978) Studies in Sciencie Education , vol.5 , pp. 61-84
    • Driver, R.1    Easley, J.2
  • 9
    • 0345687550 scopus 로고
    • Milton Keynes: Open University Press, Madrid: Morata, &, (Eds.) (,. (Trad. cast. de P. Manzano:, 1990
    • Driver, R., Guesne, E., & Tiberghien, A., (Eds.) (1985). Children's ideas in science. Milton Keynes: Open University Press. (Trad. cast. de P. Manzano: Ideas científicas en la infanciay la adolescencia. Madrid: Morata, 1990.).
    • (1985) Ideas científicas en la infanciay la adolescencia.
    • Driver, R.1    Guesne, E.2    Tiberghien, A.3
  • 11
    • 0012066306 scopus 로고    scopus 로고
    • Conceptual change. Approaches in science education. En
    • Schnotz W., Vosniadou S., Carretero M., (eds), London: Elsevier, (Eds
    • Duit, R., (1999). Conceptual change. Approaches in science education. En W., Schnotz, S., Vosniadou & M., Carretero (Eds.), New perspectives on conceptual change (pp. 263–282). London: Elsevier.
    • (1999) New perspectives on conceptual change , pp. 263-282
    • Duit, R.1
  • 12
    • 0002450105 scopus 로고
    • First principles organize about relevant data: Number and the animate-inanimate distinction as examples
    • Gelman, R., (1990). First principles organize about relevant data: Number and the animate-inanimate distinction as examples. Cognitive Science, 14, 79–106.
    • (1990) Cognitive Science , vol.14 , pp. 79-106
    • Gelman, R.1
  • 14
    • 0031514189 scopus 로고    scopus 로고
    • The development of epistemological theories: beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning
    • 67
    • Hofer, B., & Pintrich, P.R., (1997). The development of epistemological theories: beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research., 67, 88–140.
    • (1997) Review of Educational Research. , pp. 88-140
    • Hofer, B.1    Pintrich, P.R.2
  • 15
    • 0038601331 scopus 로고    scopus 로고
    • Más allá de las representaciones mentales: la adquisición de los sistemas externos de representación
    • y
    • Martí, E., y Pozo, J.J., (2000). Más allá de las representaciones mentales: la adquisición de los sistemas externos de representación. Infancia y Aprendizaje, 90, 11–30.
    • (2000) Infancia y Aprendizaje , vol.90 , pp. 11-30
    • Martí, E.1    Pozo, J.J.2
  • 17
    • 84965395537 scopus 로고
    • Are cognitive skills context-bound?
    • Perkins, D. N., & Salomon, G., (1989). Are cognitive skills context-bound? Educational Researcher, 18, 16–25.
    • (1989) Educational Researcher , vol.18 , pp. 16-25
    • Perkins, D.N.1    Salomon, G.2
  • 18
    • 84983946018 scopus 로고
    • Acommodation of a scientific conception: toward a theory of conceptual change
    • y
    • Posner, F. J., Strike, K. A., Hewson, P. W., y Gertzog, W. A., (1982). Acommodation of a scientific conception: toward a theory of conceptual change. Science Education, 66 (2), 211–227.
    • (1982) Science Education , vol.66 , Issue.2 , pp. 211-227
    • Posner, F.J.1    Strike, K.A.2    Hewson, P.W.3    Gertzog, W.A.4
  • 19
    • 84972920642 scopus 로고
    • Psicología y Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza: concepciones alternativas?
    • Pozo, J. I., (1993). Psicología y Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza: concepciones alternativas? Infancia y Aprendizaje, 62/63, 187–204.
    • (1993) Infancia y Aprendizaje, 62/63 , pp. 187-204
    • Pozo, J.I.1
  • 20
    • 0037913796 scopus 로고
    • El cambio conceptual en el conocimiento físico y social: del desarrollo a la instrucción. En
    • Rodrigo M.J., (ed), Madrid: Síntesis., (Ed
    • Pozo, J. I., (1994). El cambio conceptual en el conocimiento físico y social: del desarrollo a la instrucción. En M. J., Rodrigo (Ed.), Contexto y Desarrollo Social (pp. 419–449). Madrid: Síntesis.
    • (1994) Contexto y Desarrollo Social , pp. 419-449
    • Pozo, J.I.1
  • 23
    • 0037587155 scopus 로고    scopus 로고
    • When conceptual change does not mean replacement: different representations for different contexts. En
    • Schnotz W., Vosniadou S., Carretero M., (eds), London: Elsevier, &, (Eds
    • Pozo, J. I., Gómez Crespo, M. A., & Sanz, A., (1999). When conceptual change does not mean replacement: different representations for different contexts. En W., Schnotz; S., Vosniadou & M., Carretero (Eds.), New perspectives on conceptual change (pp. 161–174). London: Elsevier.
    • (1999) New perspectives on conceptual change , pp. 161-174
    • Pozo, J.I.1    Gómez Crespo, M.A.2    Sanz, A.3
  • 24
    • 4243650322 scopus 로고    scopus 로고
    • Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas. En
    • Pozo J.I., Monereo C., (eds), Madrid: Santillana, y, (Eds
    • Pozo, J. I., y Scheuer, N., (1999). Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas. En J. I., Pozo y C., Monereo (Eds.), El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo (pp. 87–110). Madrid: Santillana.
    • (1999) El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo , pp. 87-110
    • Pozo, J.I.1    Scheuer, N.2
  • 25
    • 62849098050 scopus 로고
    • El hombre de la calle, el científico y el alumno: ¿un solo constructivismo o tres?
    • Rodrigo, M. J., (1994). El hombre de la calle, el científico y el alumno: ¿un solo constructivismo o tres? Investigación en la escuela, 23, 7–16.
    • (1994) Investigación en la escuela , vol.23 , pp. 7-16
    • Rodrigo, M.J.1
  • 26
    • 36248991636 scopus 로고    scopus 로고
    • Del escenario sociocultural al constructivismo episódico: un paseo de la mano de las teorías implícitas. En
    • Rodrigo M.J., Arnay J., (eds), Barcelona: Paidós, (Eds
    • Rodrigo, M. J., (1997). Del escenario sociocultural al constructivismo episódico: un paseo de la mano de las teorías implícitas. En M. J., Rodrigo y J., Arnay (Eds.), La construación del conocimiento escolar (pp. 177–191). Barcelona: Paidós.
    • (1997) La construación del conocimiento escolar , pp. 177-191
    • Rodrigo, M.J.1
  • 27
    • 77954346245 scopus 로고    scopus 로고
    • Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo. En
    • Pozo J.I., Monereo C., (eds), Madrid: Santillana, y, (Eds
    • Rodrigo, M. J., y Correa, N., (1999). Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo. En J. I., Pozo y C., Monereo (Eds.), El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo (pp. 75–85). Madrid: Santillana.
    • (1999) El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo , pp. 75-85
    • Rodrigo, M.J.1    Correa, N.2
  • 28
    • 85068292459 scopus 로고    scopus 로고
    • Coll C., Marchesi A., Palacios J., (eds), Madrid: Alianza, y, (En prensa). Representación y procesos cognitivos: esquemas y modelos mentales. En, (Eds
    • Rodrigo, M. J., y Correa, N., (En prensa). Representación y procesos cognitivos: esquemas y modelos mentales. En C., Coll, A., Marchesi y J., Palacios (Eds.) Psicología de la educación escolar. Madrid: Alianza.
    • Psicología de la educación escolar.
    • Rodrigo, M.J.1    Correa, N.2
  • 31
    • 0001957861 scopus 로고
    • Schemata: The building blocks of cognition. En
    • Spiro R.J., Bruce B.C., Brewer F., (eds), New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, (Eds
    • Rumelhart, D. E., (1980). Schemata: The building blocks of cognition. En R. J., Spiro, B. C., Bruce & F., Brewer (Eds.), Theoretical issues in reading comprehension. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
    • (1980) Theoretical issues in reading comprehension.
    • Rumelhart, D.E.1
  • 32
    • 0003031802 scopus 로고
    • Minding action. Conceiving of the world versus participating in cultural practices
    • Säljö R., (1994). Minding action. Conceiving of the world versus participating in cultural practices. Nordisk Pedagogik, 2, 2, 71–80.
    • (1994) Nordisk Pedagogik , vol.2 , pp. 71-80
    • Säljö, R.1
  • 33
    • 0008501728 scopus 로고    scopus 로고
    • Concepts, cognition and discourse: from mental structures to discursive tools. En
    • Schnotz W., Vosniadou S., Carretero M., (eds), London: Elsevier, (Eds
    • Säljö, R., (1999). Concepts, cognition and discourse: from mental structures to discursive tools. En W., Schnotz, S., Vosniadou & M., Carretero (Eds.), New perspectives on conceptual change (pp. 81–91). London: Elsevier.
    • (1999) New perspectives on conceptual change , pp. 81-91
    • Säljö, R.1
  • 34
    • 0004240064 scopus 로고    scopus 로고
    • New York: Oxford University Press
    • Siegler, R. S., (1996). Emerging mind. New York: Oxford University Press.
    • (1996) Emerging mind.
    • Siegler, R.S.1
  • 35
    • 0033644252 scopus 로고    scopus 로고
    • The rebirth of children's learning
    • Siegler, R. S., (2000). The rebirth of children's learning. Child Development, 71, 26–35.
    • (2000) Child Development , vol.71 , pp. 26-35
    • Siegler, R.S.1
  • 36
    • 0002432882 scopus 로고
    • Conceptual change view of learning and understanding. En
    • West L., Pines L., (eds), Orlando: Academic Press, &, (Eds
    • Strike, K., & Posner, G. J., (1985). Conceptual change view of learning and understanding. En L., West & L., Pines (Eds.), Cognitive structure and conceptual change. Orlando: Academic Press.
    • (1985) Cognitive structure and conceptual change.
    • Strike, K.1    Posner, G.J.2
  • 37
    • 0004212497 scopus 로고
    • Princeton, NJ: Princeton University Press
    • Thagard, P. R., (1992). Conceptual revolutions. Princeton, NJ: Princeton University Press.
    • (1992) Conceptual revolutions.
    • Thagard, P.R.1
  • 38
    • 7744223509 scopus 로고
    • Capturing and modelling the process of conceptual change
    • Vosniadou, S., (1994). Capturing and modelling the process of conceptual change. Learning and Instruction, 4 (1), 45–69.
    • (1994) Learning and Instruction , vol.4 , Issue.1 , pp. 45-69
    • Vosniadou, S.1
  • 39
    • 0001842894 scopus 로고    scopus 로고
    • Conceptual change research: state of the art and future directions. En
    • Schnotz W., Vosniadou S., Carretero M., (eds), London: Elsevier, (Eds
    • Vosniadou, S., (1999). Conceptual change research: state of the art and future directions. En W., Schnotz, S., Vosniadou & M., Carretero (Eds.), New perspectives on conceptual change (pp. 3–13). London: Elsevier.
    • (1999) New perspectives on conceptual change , pp. 3-13
    • Vosniadou, S.1


* 이 정보는 Elsevier사의 SCOPUS DB에서 KISTI가 분석하여 추출한 것입니다.