Assesment of learning in higher education. Perceptions by teachers and students in Portuguese universities;Avaliação das aprendizagens no ensino superior. Perceções de professores e estudantes nas universidades Portuguesas

Revista Iberoamericana de Educacion Superior

Volumn 8, Issue 1, 2017, Pages 24-36

  Barreira, Carlos ^a   Bidarra, Graça ^a   Monteiro, Frederico ^a   Vaz Rebelo, Piedade ^a   Alferes, Valentim ^a  

^a UNIVERSITY OF COIMBRA   (Portugal)

Author keywords

Higher education; Learning assessment; New processes and practices for assessment

Indexed keywords

EID: 85013298117     PISSN: None     EISSN: 20072872     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (32)

1. Barreira, C. (2001), "Duas estratégias complementares para a avaliação das aprendizagens: A avaliação formadora e a avaliação autêntica", em Revista Portuguesa de Pedagogia, 35(3), 3-33.
2. Barreira, C., G. M. Bidarra, P. Vaz-Rebelo, F. Monteiro e V. Alferes (2015), "Perceções de docentes e estudantes de universidades portuguesas sobre ensino, aprendizagem e avaliação", em D. Fernandes et al.(orgs.), Avaliação, ensino e aprendizagem no ensino superior em Portugal e no Brasil: realidades e perspetivas, Vol.1 (pp.309-325), Lisboa, educa - Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
3. Brew, A. (2003), "La autoevaluación y la evaluación por los compañeros", em Sally Brown e Angela Glasner (eds.), Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, Madrid, Narcea, pp. 179-189.
4. Brown, S. (2003), "Estrategias institucionales en evaluación", em Sally Brown e Angela Glasner (eds.), Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, Madrid, Narcea, pp. 23-33.
5. Camerino, O. (2009), "Evaluación formativa y tecnologías de la información y la comunicación (tic)", em Víctor López Pastor (coord.), Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias, Madrid, Narcea, pp. 127-141.
6. Castejón Oliva, J., M. Capllonch Bujosa, N. González Fernández e V. López Pastor (2009), "Técnicas e instrumentos de evaluación", em Víctor López Pastor (coord.), Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias, Madrid, Narcea, pp. 65-91.
7. Cepillo Galvín, M. (2010), "Aprendizaje basado en problemas (apb)", em M. Sánchez González (coord.), Técnicas docentes y sistemas de evaluación en educación superior, Madrid, Narcea, pp. 31-36.
8. Cervilla Garzón, M. (2010), "Elaboración de supuestos prácticos", em M. Sánchez González (coord.), Técnicas docentes y sistemas de evaluación en educación superior, Madrid, Narcea, pp. 53-60.
9. Corral García, E. (2010), "La combinación de las distintas técnicas de evaluación: las pruebas de progreso", em M. Sánchez González (coord.), Técnicas docentes y sistemas de evaluación en educación superior, Madrid, Narcea, pp. 95-99.
10. Delgado García, A., R. Borge Bravo, J. García Albero, R. Oliver Cuello e L. Salomón Sancho (2005), Competencias y diseño de la evaluación continua y final en el Espacio Europeo de Educación Superior, Retirado em Março 8, 2012 de 〈http://nevada.ual.es:81/ufid/archivos/competencias%20evaluacion%20eees-MEC. pdf〉
11. Fernandes, D. (2006), "Para uma teoria da avaliação formativa", em Revista Portuguesa de Educação, 19 (2), pp. 21-50.
12. Ferreira, M. M., M. G. Bidarra e N. V. Raposo (2009), "Atribuições causais do (in)sucesso académico no ensino superior: padrões diferenciais de professores e estudantes", em Revista Portuguesa de Pedagogia, 45(2), pp. 149 - 158.
13. Gedye, S. (2010), Formative assessment and feedback: A review, Retirado em Março 8, 2012 de 〈http://www.gees.ac.uk/planet/p23/Gedye.pdf〉
14. Guedes, M., J. Lourenço, A. Filipe, L. Almeida e M. Moreira (2007), Ensino e aprendizagem por projecto, Lisboa, Centro Atlântico, Lda.
15. Hadji, C. (1994), A avaliação, regras do jogo: das intenções aos instrumentos (4a ed.), Porto, Porto Editora.
16. Jordan, S. (2003), "La práctica de la autoevaluación y la evaluación por los compañeros", em Sally Brown e Angela Glasner (eds.), Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, Madrid, Narcea, pp. 191-201.
17. Lapaham, A. e R. Webster (2003), "Evaluación realizada por los compañeros: motivaciones, reflexión y perspectivas de futuro", em Sally Brown e Angela Glasner (eds.), Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, Madrid, Narcea, pp. 203-210.
18. Lombardi, M. (2008), Making the grade: the role of assessment in authentic learning, Retirado em Março 8, 2012 de 〈http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI3019.pdf〉.
19. López, M. del Carmen (2007), "Evaluar en la universidad y en el marco del espacio europeo de educación superior", em M. del Carmen López (coord.), Evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad y su adaptación al espacio europeo de educación superior, Granada, Editorial Universidad de Granada, pp. 11-27.
20. López Pastor, V. (2009a), "Fundamentación teórica y revisión del estado de la cuestión", em Víctor López Pastor (coord.), Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias, Madrid, Narcea, pp. 45-64.
21. López Pastor, V. (2009b), "Una propuesta genérica de evaluación formativa y compartida para la docencia universitaria", em Víctor López Pastor (coord.), Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias, Madrid, Narcea, pp. 93-103.
22. McDowell, L. e K. Sambell (2003), "La experiencia en la evaluación innovadora", em Sally Brown e Angela Glasner (eds.), Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, Madrid, Narcea, pp. 91-103.
23. Nicol, D. e D. Macfarlane-Dick (2009), Rethinking formative assessment in Higher Education: A theoretical model and seven principles of good feedback practice, Retirado em Março 8, 2012 de 〈http://www.heacademy.ac.uk/assets/documents/tla/assessment/web0015-rethinking-formative-assessment-in-he.pdf〉.
24. Nicol, D. e D. Macfarlane-Dick (2006), "Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice", em Studies in Higher Education, 31(2), 199-218.
25. Pérez Pueyo, Á. J., Julián Clemente e V. López Pastor (2009), "Evaluación formativa y compartida en el Espacio Europeo de Educación Superior (eees)", em Víctor López Pastor (coord.), Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias, Madrid, Narcea, pp. 19-43.
26. Perrenoud, P. (1999), Avaliação: da excelência á regulação das aprendizagens. Entre duas lógicas, Porto Alegre, Artmed.
27. Pessoa, T. e C. Barreira (2010), "Dilemas e desafios na formação de professores universitários", em António Neto e Maria Piedade Vaz-Rebelo (eds.), O ensino superior no Brasil e em Portugal. Perspectivas políticas e pedagógicas, Natal, Editora ufrn, pp. 103-124.
28. Race, P. (2003), "¿Por qué evaluar de un modo innovador?", em Sally Brown e Angela Glasner (eds.), Evaluar en la universidad: problemas y nuevos enfoques, Madrid, Narcea, pp. 77-90.
29. Riordan, T. e G. Loacker (2010), "Collaborative and systemic assessment of student learning: From principles to practice", em Gordon Joughin (ed.), Assessment, learning and judgement in higher education, Milton Keynes, uk, Springer, pp. 175-192.
30. Ureña Ortín, N., C. Valles Rapp e E. Ruiz Lara (2009), "La respuesta del alumnado en los procesos de evaluación formativa y compartida", em Víctor López Pastor (coord.), Evaluación formativa y compartida en educación superior: propuestas, técnicas, instrumentos y experiencias, Madrid, Narcea, pp. 105-125.
31. Vaz-Rebelo, M., T. Pessoa e C. Barreira (2010), "Ser professor universitário: estudo exploratório em torno de concepções e práticas", em Revista Portuguesa de Pedagogia, 44(1), pp. 63-82.
32. Zabalza, M. (2007), La enseñanza universitaria: el escenario y sus protagonistas, Madrid, Narcea.