Teacher education reform and challenges in Norway

Journal of Education for Teaching

Volumn 37, Issue 4, 2011, Pages 441-450

  Munthe, Elaine ^a   Malmo, Kari Anne Svensen ^a   Rogne, Magne ^a  

^a UNIVERSITY OF STAVANGER   (Norway)

Author keywords

Character development; Initial teacher education; Programme design; Skill development; Teacher education reform

Indexed keywords

EID: 80052975416     PISSN: 02607476     EISSN: 13600540     Source Type: Journal    
DOI: 10.1080/02607476.2011.611012     Document Type: Article

References (27)

1. Buchmann, M., and R. Floden. 1991. Programme coherence in teacher education: A view from the USA. Oxford Review of Education 17: 65-72.
2. Bureau of Statistics Norway 2010. Flere i tyveårene tar utdanning. http://www.ssb.no/emner/04/01/utind/ (accessed 1 May 2011).
3. Byrhagen, K.N., T. Falch, and B. Strøm. 2006. Frafall i videregående opplæring: Betydningen av grunnskolekarakterer, studieretninger og fylke. Trondheim: Senter for økonomisk forskning. http://www.sof.ntnu.no/SOF_R08_06.pdf (accessed 1 May 2011).
4. CIA World Fact Book, Norway. https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/geos/no.html (accessed 1 May 2011).
5. Darling-Hammond, L., and J. Bransford, eds. 2005. Preparing teachers for a changing world. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
6. Falch, T., and O.H. Nyhus. 2009. Frafall fra videregående opplæring og arbeid smarkedstilknytning for unge voksne. Trondheim: Senter for økonomisk forskning. http://www.regjeringen.no/upload/KD/Vedlegg/Grunnskole/Frafall/Frafall%20og%20arbeidsmarkedstilknytning_SOF.pdf (accessed 1 May 2011).
7. Følgegruppen. 2011a. Frå allmennlærar til grunnskulelærar. Innfasing og oppstart av nye grunnskulelærarutdanningar. Stavanger: Universitetet i Stavanger. http://ffl.uis.no
8. Følgegruppen. 2011b. Frafallsstatistikk for første årskull i GLU1 og GLU2. http://ffl.uis.no
9. Granlund, L., S. Mausethagen, and E. Munthe. 2011. Lærerprofesjonalitet i spenningsfeltet mellom policy og profesjon. HIO Report No. 2. Oslo: Oslo University College.
10. Harman, G. 1977. Academic staff and academic drift in Australian colleges of advanced education. Higher Education 6: 313-35.
11. Hopmann. 2007. Restrained teaching: The common core of didaktik. European Educational Research Journal 6: 109-24.
12. Jackson, P.W. 1990. Life in classrooms. New York: Teachers College Press.
13. Karseth, B. 2011. Teacher education for professional responsibility-What should it look like? In Professional responsibility: New horizons of praxis, ed. C. Sugrue and T.D. Solbrekk. London: Routledge.
14. Lortie, D. 1975. School teacher. Chicago, IL: Chicago University Press.
15. Ministry of Education and Research. 2008-2009a. White Paper No. 11: The teacher-the role and education (authors' translation). Oslo: Ministry of Education and Research.
16. Ministry of Education and Research. 2008-2009b. White Paper No. 41: Quality in Kindergarten (authors' translation). Oslo: Ministry of Education and Research.
17. Ministry of Education and Research. 2010. Framework plan for ITE for grades 1-7 and for grades 5-10 (authors' translation). Oslo: Ministry of Education and Research.
18. Ministry of Education and Research. 2010-2011. White Paper No. 22: Motivation-achievement-possibilities: Lower secondary school (authors' translation). Oslo: Ministry of Education and Research.
19. Morphew, C.C., and J. Huisman. 2002. Using institutional theory to reframe research on academic drift. Higher Education in Europe 27: 492-506.
20. Munthe, E. 2003. Teachers' professional certainty. A survey study of Norwegian teachers' perceived certainty. University of Oslo: Oslo.
21. Munthe, E., and P. Haug. 2010. En integrert, profesjonsrettet og forskningsbasert lærerutdanning. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 94: 188-202.
22. Munthe, E., and F.O. Ohnstad. 2008. Ensomme svaler? En studie av praksislæreres rapportering om identitet, kollektivitet og gjennomføring av praksisopplæringsperioder. Norsk Pedagogisk Tidsskrift 92: 471-85.
23. NOKUT. 2006. Evaluering av allmennlærerutdanning i Norge 2006, Del 1: Hovedrapport. Oslo: NOKUT.
24. NOKUT. 2010. Evaluering av førskolelærerutdanning i Norge 2010, Del 1: Hovedrapport. Oslo: NOKUT.
25. Østrem, S. 2011. Den nye grammatikken i høgere utdanning. Med læringsutbytte som eksempel. Uniped 1, no. 34: 34-43.
26. Timperley, H. 2010. The mentor's voice. In Veiledning av nye lærere [Mentoring novice teachers], ed. K. Smith and M. Ulvik. Oslo: Universitetsforlaget.
27. Wang, J., and S. Odell. 2002. Mentored learning to teach according to standards-based reform: A critical review. Review of Educational Research 72: 481-546.