Where is innovation in innovative assessment practices?;¿Dónde se encuentra la innovación en las prácticas de evaluación innovadoras?

Infancia y Aprendizaje

Volumn 26, Issue 2, 2003, Pages 217-233

  Solé, Isabel ^a   Miras, Mariana ^a   Castells, Núria ^a  

^a UNIVERSITY OF BARCELONA   (Spain)

Author keywords

Innovative assessment; pedagogical dimension of assessment; self regulation

Indexed keywords

EID: 44449087571     PISSN: 02103702     EISSN: 15784126     Source Type: Journal    
DOI: 10.1174/021037003321827795     Document Type: Article

References (20)

1. Allal, L., (1979). Estrategias de evaluación formativa: concepciones psicopedagógicas y modalidades de aplicación. Infancia y Aprendizaje, 11, 4–22.
2. Allal, L., (1991). Vers une practique de l'évaluation formative. Bruselas: De Boek.
3. Allal, L., Bain, D., & Perrenoud, P., (Dir.) (1993). Évaluation formative et Didactique du Français. Neuchatêl: Dealachause et Niestlé.
4. Alvermann, D. E., & Moore, D. W., (1991). Secondary School Reading. En R., Barr, M. L., Kamil et al., Handbook of Reading Research, Vol. II (pp. 951–983). Nueva York: Longman.
5. Applebee, A. A., (Ed.) (1982). Context for Learning to Write: Studies of Secondary School Instruction. Norwood, NJ: Ablex.
6. Coll, C., (1990). Un marco de referencia psicológico para la educación escolar: la concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza. En C., Coll, J., Palacios & A., Marchesi (Comps.), Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la Educación (pp. 435–453). Madrid: Alianza.
7. Coll, C., Barberà E., & Onrubia, J., (2000). La atención a la diversidad en las prácticas de evaluación. Infancia y Aprendizaje, 90, 111–132.
8. Coll, C., Colomina, R., Onrubia, J., & Rochera, M. J., (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje, 59–60, 189–232.
9. Coll, C., & Martín, E., (1993). La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar. En C., Coll, E., Martín, T., Mauri, M., Miras, J., Onrubia, I., Solé & A., Zabala, El constructivismo en el aula (pp. 163–183). Barcelona: Graó.
10. Coll, C., & Onrubia, J., (1999). Evaluación de los aprendizajes y atención a la diversidad. En C., Coll (Coord.), Psicología de la instrucción: la enseñanza y el aprendizaje en la educación secundaria (pp. 141–168). Barcelona: ICE-Horsori.
11. Hiebert, E. H., & Raphael, T. E., (1996). Psychological perspectives on literacy and extensions to educational practice. En D. C., Berliner & R. C., Calfee (Eds.) Handbook of Educational Psychology (pp. 550–602). Nueva York: Simon Schuster McMillan.
12. Mauri, T., & Miras, M., (1996). L'avaluació en el centre escolar. Barcelona: Graó.
13. Miras, M., Solé, I., & Castells, N., (2000). Niveaux de difficulté des tâches d'évaluation de la composition et de la comprehension écrites. Comunicación presentada en el XXVIIème SYMPOSIUM de l'Assotiation d Psychologie Scientifique de LangueFrançaise (APSLF). Nantes, Francia. Septiembre, 14–16.
14. Nunziati, G., (1990). Pour construire un dispositif d'évaluation de l'apprentissage. Cahiers Pédagogiques, 280, 47–64.
15. Palincsar, S. A., & Brown, A. L., (1984). Reciprocal teaching of comprehension-fostering and comprehension-monitoring activities. Cognition and Instruction, 1 (2), 117–175.
16. Perrenoud, P., (1991a). Pour une approche pragmatique de l'évaluation formative. Mesure et évaluation en éducation, 4 (13), 49–81.
17. Perrenoud, P., (1991b). La construcción del éxito y del fracaso escolar. Madrid: Paideia/Morata.
18. Scriven, M., (1967). The methodology of evaluation. En R., Tyler, R., Gagné & M., Scriven (Eds.), Perspectives of Curriculum Evaluation. Chicago: Rand McNally.
19. Solé, I., Miras, M., & Castells, N., (2000). Evaluación en el área de lengua: pruebas escritas y opiniones de los profesores. Lectura y Vida,3, XXI, 6–15.
20. Wolf, D., Bixby, J., Glenn, J., & Gardner, H., (1991). To use their minds well: investigating new forms of student assessment. Review of Research in Education, 17, 31–74.