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1
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34249652708
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Allmendinger, J. / Aisenbrey, S., 2002: Soziologische Bildungsforschung. S. 41-60 in: R. Tippelt (Hrsg), Handbuch Bildungsforschung. Opladen: Leske+Budrich.
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Allmendinger, J. / Aisenbrey, S., 2002: Soziologische Bildungsforschung. S. 41-60 in: R. Tippelt (Hrsg), Handbuch Bildungsforschung. Opladen: Leske+Budrich.
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2
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24944455068
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Determinanten der Studierbereitschaft in Ostdeutschland. Eine empirische Anwendung der Humankapital- und Werterwartungstheorie am Beispiel sächsischer Abiturienten in den Jahren 1996 und 1998
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Becker, R., 2000a: Determinanten der Studierbereitschaft in Ostdeutschland. Eine empirische Anwendung der Humankapital- und Werterwartungstheorie am Beispiel sächsischer Abiturienten in den Jahren 1996 und 1998. Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung 33: 261-276.
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Mitteilungen aus der Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
, vol.33
, pp. 261-276
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Becker, R.1
-
3
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34249689826
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Becker, R., 2000b: Studierbereitschaft und Wahl von ingenieurwissenschaftlichen Studienfächern. Eine empirische Untersuchung sächsischer Abiturienten der Abschlussjahrgänge 1996, 1998 und 2000. WZB-Discussionpaper FS I 00-210. Berlin: Wissenschaftszentrum für Sozialforschung Berlin.
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Becker, R., 2000b: Studierbereitschaft und Wahl von ingenieurwissenschaftlichen Studienfächern. Eine empirische Untersuchung sächsischer Abiturienten der Abschlussjahrgänge 1996, 1998 und 2000. WZB-Discussionpaper FS I 00-210. Berlin: Wissenschaftszentrum für Sozialforschung Berlin.
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4
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23044523867
-
Klassenlage und Bildungsentscheidungen. Eine empirische Anwendung der Werterwartungstheorie
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Becker, R., 2000c: Klassenlage und Bildungsentscheidungen. Eine empirische Anwendung der Werterwartungstheorie. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 52: 450-475.
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(2000)
Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie
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Becker, R.1
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Educational Expansion and Persistent Inequalities of Education: Utilising the Subjective Expected Utility Theory to Explain the Increasing Participation Rates in Upper Secondary School in the Federal Republic Of Germany
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, pp. 1-24
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Becker, R.1
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Soziale Ungleichheit von Bildungschancen und Chancengleichheit
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Becker, R., 2004: Soziale Ungleichheit von Bildungschancen und Chancengleichheit. S. 161-193 in: R. Becker / W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg? Erklärungen und empirische Befunde zu den Ursachen von Bildungsungleichheiten. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
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34249652073
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Dauerhafte Bildungsungleichheiten als unerwartete Folge der Bildungsexpansion?
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S, A. Hadjar, R. Becker Hrsg, Folgen. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften
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Dauerhafte Bildungsungleichheiten - Ursachen, Mechanismen, Prozesse und Wirkungen
-
S, R. Becker, W. Lauterbach Hrsg, Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften
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Becker, R. / Lauterbach, W. 2004: Dauerhafte Bildungsungleichheiten - Ursachen, Mechanismen, Prozesse und Wirkungen. S. 9-39 in: R. Becker / W. Lauterbach (Hrsg.), Bildung als Privileg. Wiesbaden: VS-Verlag für Sozialwissenschaften.
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Empirische Analysen zur Lage der Berufsanfänger in der Bundesrepublik. Frankfurt am Main: Campus
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Bildungsexpansion und Berufschancen
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Changes in Educational Opportunities in the Federal Republic of Germany. A Longitudinal Study of Cohorts Born between 1916 and 1965
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Sozialstrukturanalyse, Rational Choice Theorie und die Rolle der Zeit. Ein Versuch zur dynamischen Integration zweier Theorieperspektiven
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Persisting Barriers: Changes in Educational Opportunities in Thirteen Countries
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Das soziale Bild der Studentenschaft in der Bundesrepublik Deutschland
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Mehrfachausbildungen in Deutschland
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Explaining Sex Differences in Educational Choice. An Empirical Assessment of a Rational Choice Model
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Wie gewonnen, so zerronnen. Einige Anmerkungen zum Zusammenhang von Bildungsexpansion und Akademikerangebot
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Bildungsentscheidungen und Bildungsungleichheit - ein Überblick über den Forschungsstand
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Lebensverläufe und gesellschaftlicher Wandel. Eine Theoriekritik und eine Analyse zum Zusammenhang von Bildungs- und Geburtenentwicklung
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Bildung und soziale Platzierung in Deutschland, England und Frankreich
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Weshalb gibt es so wenige Arbeiterkinder in Deutschlands Universitäten?
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Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung. Empirische Analysen zu herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten zwischen 1950 und 1989
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Wahlrecht und Demokratie in Deutschland
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