New trends in Swedish educational research

Scandinavian Journal of Educational Research

Volumn 50, Issue 4, 2006, Pages 383-396

  Englund, Tomas ^a  

^a ÖREBRO UNIVERSITY   (Sweden)

Author keywords

Educational research; Paradigms; Theoretical and methodological aspects; Turning points

Indexed keywords

EID: 33750021119     PISSN: 00313831     EISSN: 14701170     Source Type: Journal    
DOI: 10.1080/00313830600823738     Document Type: Article

References (58)

1. Abrahamsson, B. (1974) Utbildning och samhälle. Några problemområden [Education and society. A number of problems; in Swedish]. In Skolan som arbetsplats.. (pp. 293-342). Stockholm: Utbildningsdepartementet. [Schools as places of work]. [DsU 1974:1]
2. Atkinson, P. and Delamont, S. and Hammersley, M. (1988) Qualitative research traditions: A British response to Jacob. Review of Educational Research, 58((2)), pp. 231-250.
3. Barnes, D. (1976) From communication to curriculum. Harmondsworth: Penguin.
4. Berg, G. (1992) Changes in the steering of Swedish schools: A step towards "societification of the state". Journal of Curriculum Studies, 24((4)), pp. 327-344.
5. Bernstein, R. (1983) Beyond objectivism and relativism. Oxford: Blackwell.
6. Boréus, K. (1994) Högervåg: Nyliberalism och kampen om språket i svensk offentlig debatt 1969-1989.. Stockholm: Tiden. [A right-wing surge: Neoliberalism and the struggle for language in Swedish public debate, 1969-1989; in Swedish]
7. Callewaert, S. and Nilsson, B. A. (1980) Samhället, skolan och skolans inre arbete. Lund: Lunds universitet, Sociologiska institutionen. [Society, schools and the day-to-day work of schools; in Swedish]
8. Dahllöf, U. (1989) Har det svenska pedagogikämnet någon identitet? [Does Swedish educational research have an identity? in Swedish]. Forskning om Utbildning, 16((4)), pp. 4-13.
9. Didaktik [Didactics]. (1998) Utbildning och Demokrati, 7((2)).
10. Dysthe, O., (Ed.). (2003) Dialog, samspel och lärande. Lund: Studentlitteratur. [Dialogue, interaction and learning; in Swedish]
11. Englund, T. (1986) Curriculum as a political problem: Changing educational conceptions with special reference to citizenship education. Lund: Studentlitteratur.
12. Englund, T. (1990) På väg mot en pedagogiskt dynamisk analys av innehället [Towards an educationally dynamic analysis of content; in Swedish]. Forskning om Utbildning, 17((1)), pp. 19-35.
13. Englund, T. (1993) Utbildning som ≫public good≫ eller ≫private good≫: Svensk skola i omvandling. Uppsala: Uppsala universitet, Pedagogiska institutionen. [Education as a "public good" or a "private good": Swedish schools in flux; in Swedish]. [Pedagogisk forskning i Uppsala 93]
14. Englund, T. (1994) Education as a citizenship right - a concept in transition: Sweden related to other western democracies and political philosophy. Journal of Curriculum Studies, 26((4)), pp. 383-399.
15. Englund, T., (Ed.). (1996) Utbildningspolitiskt systemskifte?. Stockholm: HLS Förlag. [A system change in educational policy? in Swedish]
16. Englund, T. (1997) Towards a dynamic analysis of the content of schooling: Narrow and broad didactics in Sweden: Journal of Curriculum Studies, 29((3)), pp. 267-287.
17. Englund, T. (1998) Jag tror på ämnet pedagogik även i framtiden [I believe in a future for education as a discipline; in Swedish]. Pedagogisk Forskning i Sverige, 3((1)), pp. 74-76.
18. Englund, T. (2000) Deliberativa samtal som värdegrund: Historiska perspektiv och aktuella förutsättningar. Stockholm: Skolverket. [Deliberative conversations as a value foundation: Historical perspectives and current preconditions; in Swedish]
19. Englund, T., (Ed.). (2004) Skillnad och konsekvens. Mötet lärare-studerande och undervisning som meningserbjudande. Lund: Studentlitteratur. [Difference and consequence. The teacher-student encounter and teaching as an offering of meaning; in Swedish]
20. Gillström, Å. and Härnqvist, K. and Stukát, K.-G., (Eds.). (1981) Innehållsrelaterad pedagogisk forskning. Stockholm: Skolöverstyrelsen. [Content-related educational research; in Swedish]
21. Husén, T. (1983) Educational research and the making of policy in education: An international perspective. Minerva, 21((1)), pp. 81-100.
22. Individuella förutsättningar för utbildning [Individual prerequisites for education]. (2002) [Special issue]. Pedagogisk Forskning i Sverige, 7((3)).
23. Jacob, E. (1987) Qualitative research traditions: A review. Review of Educational Research, 57((1)), pp. 1-50.
24. Kallós, D. and Lundgren, U. P. (1974) Att förstå eller inte förstå: Är det frågan? [To understand or not to understand: Is that the question? in Swedish]. Forskning om Utbildning, 1((2)), pp. 17-27.
25. Kallós, D. and Lundgren, U. P. (1975) Educational psychology: Its scope and limits. British Journal of Educational Psychology, 45((2)), pp. 111-121.
26. Karnung, G. (2001) Röster om kvalitativ forskning. En karaktäristik utifrån vetenskapliga texter. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis. [Voices on qualitative research. A characterization based on academic texts; in Swedish]. [Uppsala Studies in Education 97]
27. Keddie, N. (1971) Classroom knowledge. In Knowledge and control. New directions for the sociology of education. (pp. pp. 133-160). London: Macmillan. In
28. Lärarutbildning för grundskolan [Teacher education for the compulsory comprehensive schools].(1985) [Prop. 1984/85:122].. Stockholm: Riksdagen.
29. Lindblad, S. and Wallin, E. (1993) On transitions of power, democracy and education in Sweden. Journal of Curriculum Studies, 25((1)), pp. 77-88.
30. Lundberg, S. and Selander, S. and Öhlund, U., (Eds.). (1976) Jämlikhetsmyt och klassherravälde. Lund: Cavefors. [The equality myth and class dominance; in Swedish]
31. Lundgren, U. P. (1979) Att organisera omvärlden. Introduktion till läroplansteori. Stockholm: Liber. [Organizing the world about us. An introduction to curriculum theory; in Swedish]
32. Lundgren, U. P. and Svingby, G. and Wallin, E., (Eds.). (1981) Innehållsrelaterad pedagogisk forskning. Stockholm: Högskolan för lärarutbildning i Stockholm, Institutionen för pedagogik. [Content-related educational research; in Swedish]. [Rapport 14 från forskningsgruppen för läroplansteori och kulturreproduktion]
33. Marton, F. (1981) Phenomenography: Describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, pp. 177-200.
34. Marton, F. (1983) Från utbildningsmetodisk till fackdidaktisk forskning [From educational methods to content-related didactics; in Swedish]. [Rapport 100]. Linköping: Linköpings universitet, Lärarutbildningen.
35. Marton, F., (Ed.). (1986) Fackdidaktik. Lund: Studentlitteratur. [Content-related didactics; in Swedish]
36. Marton, F. (2000) The practice of learning. Nordisk Pedagogik, 20((1)), pp. 230-236.
37. Pedagogik som vetenskap [Education as a science]. (1992) Forskning om Utbildning, 19((2)).
38. Philosophy of education. (2001) Nordisk Pedagogik, 21((3)).
39. The public and the text. (1996) Journal of Curriculum Studies, 28((1)).
40. Rawls, J. (1971) A theory of justice. Oxford: Oxford University Press.
41. du Rietz, L. and Lundgren, U. P. and Wennås, O. (1987) Ansvarsfördelning och styrning på skolområdet. Ett beredningsunderlag utarbetat inom utbildningsdepartementet. Stockholm: Utbildningsdepartementet. [Division of responsibilities and management in the field of education. A discussion document prepared within the Ministry of Education; in Swedish]. [DsU 1987:1]
42. Rorty, R.(1980) Philosophy and the mirror of nature. Oxford: Blackwell.
43. Rorty, R.(1982) Consequences of pragmatism. Minneapolis MN: University of Minnesota Press.
44. Rosengren, K.-E. and Öhngren, B., (Eds.).(1997) An evaluation of Swedish research in education. Stockholm: Swedish Council for Research in the Humanities and Social Sciences.
45. SOU.(1990:44) Demokrati och makt i Sverige. Stockholm: State Publications. [The study of democracy and power in Sweden; in Swedish]
46. Säfström, C.-A.(1994) Makt och mening. Förutsättningar för en innehållsfokuserad pedagogisk forskning. Uppsala: Acta Universitatis Upsaliensis. [Power and meaning. Prerequisites for content-focused educational research; in Swedish]. [Uppsala Studies in Education 53]
47. Säfström, C.-A. and Östman, L., (Eds.).(1999) Textanalys. Lund: Studentlitteratur. [Text analysis; in Swedish]
48. Säljö, R. (1990) Språk och institution. Den institutionaliserade inlärningens metaforer [Language and institution. The metaphors of institutionalized learning; in Swedish]. Forskning om Utbildning, 17((4)), pp. 5-17.
49. Säljö R. (1992) Kontext och mänskliga samspel [Context and human interaction; in Swedish]. Utbildning och Demokrati, 1((2)), pp. 21-36.
50. Säljö R. (1994) Minding action. Conceiving of the world versus participating in cultural practices. Nordisk Pedagogik, 14((2)), pp. 71-80.
51. Säljö R. (1995) Begreppsbildning som pedagogisk drog [Concept formation as an educational drug; in Swedish]. Utbildning och Demokrati, 4((1)), pp. 5-22.
52. Säljö R. (2000) Lärande i praktiken. Stockholm: Prisma. [Learning in practice; in Swedish]
53. Säljö R. (2001) The individual in social practices. Nordisk Pedagogik, 21((2)), pp. 108-116.
54. Schilling, M. (1986) Knowledge and liberal education. Journal of Curriculum Studies, 18((1)), pp. 1-16.
55. Schüllerqvist, U.(1996) Förskjutningen av svensk skolpolitisk debatt under det senaste decenniet [The shift in Swedish educational policy debate over the last decade; in Swedish]. In Utbildningspolitiskt systemskifte?. (pp. pp. 44-106). Stockholm: HLS Förlag. In
56. Telhaug, A. O.(1990) Den nye utdanningspolitiske retorikken. Oslo: Universitetsforlaget. [The new educational policy rhetoric; in Norwegian]
57. Undervisning som kommunikation [Education as communication]. (1993) Utbildning och Demokrati, 2((1)).
58. Young, M., (Ed.).(1971) Knowledge and control. New directions for the sociology of education. London: Macmillan.