Time management in the work economy of a class, a case study: Integration of Cabri in primary school mathematics teaching

Educational Studies in Mathematics

Volumn 59, Issue 1-3, 2005, Pages 183-203

  Assude, Teresa ^a  

^a AIX MARSEILLE UNIVERSITY   (France)

Author keywords

Cabri; Didactic time; Geometry; Pace; Time capital; Time management

Indexed keywords

EID: 24044437170     PISSN: 00131954     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1007/s10649-005-5888-0     Document Type: Article

References (28)

1. Artigue, M.: 1998, 'Rapports entre la dimension technique et conceptuelle dans l'activité mathématique avec des systèmes de mathématiques symboliques', Actes de l'Université d'été 1996 "Des outils informatiques dans la classe...", IREM de Rennes, pp. 19-40.
2. Artigue, M.: 2001, 'Learning mathematics in a CAS environment: The genesis of a reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptual work', Journal of Computers for Mathematical Learning 7(3), 245-274.
3. Artigue, M. and Lagrange, J.-B.: 1999, 'Instrumentation et écologie didactique de calculatrices complexes: éléments d'analyse à partir d'une expérimentation en classe de Première S', in D. Guin (ed.), Actes du congrès "Calculatrices symboliques et géométriques dans l'enseignement des mathématiques", IREM de Montpellier, pp. 15-38.
4. Arzarello, F., Bartolini-Bussi, M. G. and Robutti, O.: 2002, 'Time(s) in Didactics of Mathematics. A Methodological Challenge', in L. English and alii (eds.), Handbook of International Research in Mathematics Education, Lawrence Erlbaum Associates Publishers, Mahwah, pp. 525-552.
5. Assude, T. and Gélis, J.M.: 2002, 'Dialectique ancien-nouveau dans l'intégration de Cabri-géomètre à l'école primaire', Educational Studies in Mathematics 50, 259-287.
6. Assude, T. and Paquelier, Y.: 2004, 'Acte de souvenir et approche temporelle des apprentissages mathématiques', Revue Canadienne de l'Enseignement des Sciences, des Mathématiques et des Technologies (in press).
7. Brousseau, G. and Centeno, J.: 1991, 'Rôle de la mémoire didactique de l'enseignant', Recherches en Didactique des Mathématiques 11(2/3), 167-210.
8. Chevallard, Y.: 1985, La transposition didactique. Du savoir savant au savoir enseigné, La Pensée Sauvage, Grenoble.
9. Chevallard, Y.: 1997, 'Familière et problématique, la figure du professeur', Recherches en didactique des mathématiques 17(3), 17-54.
10. Chevallard, Y.: 1999, 'L'analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique", Recherches en didactique des mathématiques 19(2), 221-266.
11. Chevallard, Y. and Mercier, A.: 1987, Sur la formation historique du temps didactique, Publication de l'IREM d'Aix-Marseille, n°8, Marseille.
12. Fischbein, E.: 1993, 'The theory of figural concepts', Educational Studies in Mathematics 24(2), 139-162.
13. Gélis, J.-M. and Assude, T.: 2002, 'Indicateurs et modes d'intégration du logiciel Cabri en CM2', Sciences et Techniques Educatives 9(3.4), 457-490.
14. Jones, K.: 2000, 'Providing a foundation for deductive reasoning: Students' interpretations when using dynamic geometry software and their evolving mathematical explanations', Educational Studies in Mathematics 44(1-3), 55-85.
15. Laborde, C.: 1998, 'Visual phenomena in the teaching/learning of geometry in a computer-based environment', in C. Mammana and V. Villani (eds.), Perspectives on the teaching of geometry for the 21st Century, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, pp. 113-121.
16. Laborde, C. and Capponi, B.: 1994, 'Cabri-géomètre constituant d'un milieu pour l'apprentissage de la notion de figure géométrique", Recherches en Didactique des Mathématiques 14(1.2), 165-210.
17. Lagrange, J.-B.: 2001, 'L'intégration d'instruments informatiques dans l'enseignement: une approche par les techniques', Educational Studies in Mathematics 43, 1-30.
18. Lagrange, J.-B., Artigue, M., Laborde, C. and Trouche, L.: 2001, 'A meta study on IC technologies in education', PME 25(1), 111-125.
19. Lagrange, J.-B., Artigue, M., Laborde, C. and Trouche, L.: 2003, Technology and mathematics education: A multidimensional study of the evolution of research and innovation', in A. Bishop and alii (eds.), Second International Handbook of Research in Mathematics Education, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht, pp. 239-271.
20. Lemke, J.L.: 2000, 'Across the scales of time: Artifacts, activities, and meanings in ecosocial systems', Mind Culture and Activity 7, 273-290.
21. Leutenegger, F.: 2000, 'Construction d'une "clinique" pour le didactique. Une etude des phénomènes temporels de l'enseignement', Recherches en Didactique des Mathématiques 20(2), 209-250.
22. Matheron, Y.: 2001, 'Une modélisation pour l'étude de la mémoire', Recherches en Didactique des Mathématiques 21(3), 207-246.
23. Mercier, A.: 1995, 'La biographie didactique d'un élève et les contraintes de l'enseignement', Recherches en didactique des mathématiques 15(1), 97-142.
24. Parzysz, B.: 1988, 'Knowing vs seeing, problems of the plane representation of space geometry figures', Educational Studies in Mathematics 19(1), 79-92.
25. Pronovost, G.: 1996, Sociologie du temps, De Boeck Université, Bruxelles.
26. Rabardel, P.: 1999, 'Eléments pour une approche instrumentale en didactique des mathématiques", Actes de la Xème Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques, Houlgate, Vol. I, pp. 203-213.
27. Sensevy, G.: 1996, 'Le temps didactique et la durée de l'élève. Etude d'un cas au cours moyen: le journal des fractions', Recherches en didactique des mathématiques 16(1), 7-46.
28. Varela, F.J.: 1999, 'The specious present: A neurophenomenology of time consciousness', in J. Petitot (ed.), Naturalizing Phenomenology, Stanford University Press, Stanford, pp. 266-314.