Conceptions of school-based teacher educators concerning ongoing teacher education

Teaching and Teacher Education

Volumn 18, Issue 3, 2002, Pages 305-321

  Ariza, Rafael Porlán ^a   Del Pozo, Rosa Martin ^b   Toscano, Jose Martín ^a  

^a UNIVERSITY OF SEVILLE   (Spain)

^b UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID   (Spain)

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Education of active teachers; Professional knowledge; Teacher education models; Teacher educator conceptions

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EID: 0036187042     PISSN: 0742051X     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: 10.1016/S0742-051X(01)00071-3     Document Type: Article

References (45)

1. Student-teachers' conceptions of science, teaching and learning: A case study in preservice science education
2. Teoría crítica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado
3. Vivir y aprender
4. Modèles de formation continue des enseignants et rapport aux savoirs professionnels
5. Peut-on former les enseignants?
6. La investigación-acción en educación
7. The professional development of college science teacher educators
8. Teacher preparation: Structural and conceptual alternatives
9. Le trajet de la formation
10. Tendencias actuales en la formación del profesorado de ciencias
11. Six views of teaching science an invitation to reflection and discussion
12. El profesor como investigador en el aula: Un paradigma de formación de profesores
13. Proyecto Curricular Investigación y Renovación Escolar (IRES)
14. Elementary preservice teachers: Constructing conceptions about learning science, teaching science and the nature of science
15. Conocimiento e interés
16. Effects of science teachers' epistemological beliefs in teaching
17. Teachers' beliefs about students' learning processes in science: Self-reinforcing belief systems
18. Science teachers' conceptions of teaching and learning
19. An agenda for research on teacher learning
20. Science teachers' philosophical assumptions: How well do we understand them?
21. Beyond the limits of theoretical discourse in the teacher education: Towards a critical pedagogy
22. Student's and teachers' conceptions of the nature of science: A review of the research
23. El conocimiento del cambio químico en la formación inicial del profesorado. Estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de los estudiantes de magisterio
24. Ciencia con consciencia
25. El método I, la naturaleza de la naturaleza
26. El método III. El conocimiento del conocimiento
27. El constructivismo humano: Hacia la unidad en la elaboración de significados psicológicos y epistemológicos
28. La función y formación del profesor en la enseñanza para la comprensión
29. Teoría del conocimiento, teoría de la enseñanza y desarrollo profesional. Las concepciones epistemológicas de los profesores
30. Constructivismo y escuela
31. Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores: Fundamentos y principios formativos
32. Les obstacles à la formtaion professionnelle des professeurs en rapport avec leurs idées sur la science, l'enseignement et l'apprentissage
33. Ciencia, profesores y enseñanza: Unas relaciones complejas
34. Evaluación formativa de los cursos de actualización científico-didáctica. Memoria de investigación inédita
35. La formación permanente del profesorado: Análisis de un programa institucional
36. El conocimiento de los profesores
37. La formación permanente del profesorado de ciencias de la educación secundaria obligatoria: Un estudio de casos
38. The reflective practitioner
39. Educating the reflective practitioners
40. Paradigms and research programs in the study of teaching: A contemporary perspective
41. The construction of subject-matter knowledge in primary science teaching
42. Investigación y desarrollo del currículum
43. Examining thought in action: A theoretical and methodological critique of research on interactive teaching
44. Traditions of reform in US teacher education