Some Aspects of the Convergent and Discriminant Validity of a Training on Inductive Reasoning ("Denktraining I") from K.J. Klauer;Aspekte der konvergenten und der diskriminanten Validität des "Denktrainings für Kinder I" von K.J. Klauer

Psychologie in Erziehung und Unterricht

Volumn 46, Issue 1, 1999, Pages 1-6

  Langfeldt, Hans Peter ^a   Schlieper, Juliana ^a  

^a GOETHE UNIVERSITY   (Germany)

Author keywords

Cognitive training; Inductive reasoning; Validity

Indexed keywords

EID: 0033481470     PISSN: 0342183X     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (16)

1. Campbell, D. T. & Fiske, D. (1959). Convergent and discriminant validation by the multitrait-multimethod matrix. Psychological Bulletin, 56, 81-105.
2. Hager, W. & Elsner, B. (1995). Validität einiger bei der Trainingsevaluation eingesetzter diagnostischer Tests (Variablenvalidität: abhängige Variablen). In W. Hager (Hrsg.), Programme zur Förderung des Denkens bei Kindern (S. 229-256). Göttingen: Hogrefe.
3. Hager, W. & Hasselhorn, M. (1995a). Konzeption und Evaluation von Programmen zur kognitiven Förderung: theoretische Überlegungen. In W. Hager (Hrsg.), Programme zur Förderung des Denkens bei Kindern (S. 41-85). Göttingen: Hogrefe.
4. Hager, W. & Hasselhorn, M. (1995b). Zuwendung als Faktor der Wirksamkeit kognitiver Trainings für Kinder. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 9, 163-170.
5. Hasselhorn, M. & Hager, W. (1995a). Neuere Programme zur Denkförderung bei Kindern: Wie effektiv sind sie im Vergleich zu herkömmlichen Wahrnehmungsübungen? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 42, 221-233.
6. Hasselhorn, M. & Hager, W. (1995b). Erzeugen wiederholt unbotmäßige Daten nur Lärm? Psychologie in Erziehung und Unterricht, 42, 300-304.
7. Hasselhorn, M. & Hager, W. (1996). Neuere Programme zur Denkförderung bei Kindern: Bewirken sie größere Kompetenzsteigerungen als herkömmliche Wahrnehmungsübungen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 43, 169-181.
8. Heller, K. & Geisler, H. J. (1983). Kognitiver Fähigkeitstest, Kindergartenform (KFT-K). Weinheim-Beltz.
9. Jäger, R., Beetz, E., Erler, R. & Walther, R. (1976). Mannheimer Schuleingangs-Diagnostikum (MSD). Weinheim: Beltz.
10. Klauer, K. J. (1989). Denktraining für Kinder 1. Göttingen: Hogrefe.
11. Klauer, K. J. (1993). Trainingsforschung: Ansätze, Theorien, Ergebnisse. In K. J. Klauer (Hrsg.), Kognitives Training (S. 15-63). Göttingen: Hogrefe.
12. Klauer, K. J. (1995a). Viel Lärm um nichts? - Ein Kommentar. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 42, 295-299.
13. Klauer, K. J. (1995b). Antworten und neue Befunde. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 9, 13-23.
14. Schlieper, J. (1994). Das Denktraining I von Karl Josef Klauer, Aspekte der diskriminanten Validität. Unveröff. Diplomarbeit. Frankfurt: Fachbereich Psychologie der Johann Wolfgang Goethe-Universität.
15. Spranger, E. (1962). Das Gesetz der ungewollten Nebenwirkungen in der Erziehung. Heidelberg: Quelle & Meyer.
16. Weiss, R. & Osterland, J. (1977). Grundintelligenztest CFT 1. Braunschweig: Westermann.