The publication mill the beginnings of publication history as an academic merit in German universities, 1750–1810

Scientific and Learned Cultures and Their Institutions

Volumn 12, Issue , 2014, Pages 23-43

  Josephson, Peter ^a  

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EID: 85183734133     PISSN: 23521325     EISSN: None     Source Type: Book Series    
DOI: 10.1163/9789004271944_003     Document Type: Chapter

References (59)

1. Johann David Michaëlis, Raisonnement über den protestantischen Universitäten in Deutschland, ii (Frankfurt/Leipzig, 1770), 225.
2. Margrit Rollman, Der Gelehrte als Schriftsteller: Die Publikationen der Göttinger Professoren im 18. Jahrhundert (Göttingen: Phil. diss., 1988), 65 for example.
3. William Clark, Academic Charisma and the Origins of the Research University (Chicago: University of Chicago Press, 2006), 259f.
4. See, for example, Helmuth G. Walther, ‘Die Universität um 1800’, in Gerhard Müller, Klaus Ries & Paul Ziche (eds.), Die Universität Jena: Tradition und Innovation um 1800 (Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 2001), 27–32 at 31f. Walther’s point is that Jena’s popularity in the late eighteenth century should be seen as resulting from the university leadership’s strategy of recruiting famous writers.
5. Johann Adam Bergk, Die Kunst, Bücher zu lesen: Nebst Bemerkungen über Schriften und Schriftsteller (Jena, 1799), 56.
6. I will not consider the re-evaluation of writing per se, however; for example, I do not go into the Romantics’ fascination with originality and its ramifications for the present context. In the period in question, the written word was to become the most important expression of one’s creative ability and originality. This has recently been treated in Thomas Karlsohn Originalitetens former: Essäer om bildning och universitet (Gothenburg: Daidalos, 2012).
7. Andre Wakefield, The Disordered Police State: German Cameralism as Science and Practice (Chicago: University of Chicago Press, 2009), 49.
8. Ernst Brandes, Ueber den gegenwärtigen Zustand der Universität Göttingen (Göttingen, 1802), 189.
9. Carl Villers (Charles de Villers), Über die Universitäten und öffentlichen Unterrichts-Anstalten im protestantischen Deutschland insbesondere im Königreiche Westphalen (Lübeck, 1808), 110.
10. Anonymous, ‘Bemerkungen über Johann Jacob Mosers Rede, wie Universitäten, besonders in den juristischen Facultät, in Aufnahme zu bringen und darinn zu erhalten—aus den Papieren eines verstorbenen Staatsministers und Universitätscurators’ (1786), in Emil F. Rössler (ed.), Die Gründung der Universität Göttingen: Entwürfe, Berichte und Briefe der Zeitgenossen (Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 1855), 468–483 at 471 (Martin Gierl, ‘Die Universität als Aufklärungsfabrik: Über Kant, gelehrte Ware, Professoren als Fabrikgesellen und darüber, wer die universitätshistorisch herausragende programmatische Schrift des 18. Jahrhunderts in Wirklichkeit geschrieben hat’, Historische Anthropologie: Kultur, Gesellschaft, Alltag, 13/3 (2005), 367–375 identifies the author as Friedrich Phillip Carl Böll, alumnus of the University of Göttingen). Regardless of the identity of the author, his was an opinion that was shared by many in the eighteenth century;
11. example, Johann Lorenz von Mosheim, ‘Denkschrift über die Einrichtung einer Academie mit Bemerkungen Just. Henning Böhmers’ (1733), in Rössler 1855, 20–27 at 21.
12. Michaëlis 1770, 228f.
13. Christoph Meiners, Über die Verfassung und Verwaltung deutscher Universitäten, ii (Göttingen, 1802), 9.
14. Meiners 1802, ii. 55.
15. In the inaugural lecture Meissner gave when he took up a chair in Prague, he explained that hitherto he had only communicated with his public in writing, and therefore had little experience of lecturing (see August Gottlieb Meissner, ‘Über die Pflichten eines Lehrers und den Unterschied von Schrift und Vortrag’ (1786), in id., Sämmtliche Werke (Vienna, 1814), xxxvi. 162–171).
16. Anthony J. La Vopa, Fichte: The Self and the Calling of Philosophy, 1762–1799 (Cambridge: CUP, 2001), 240ff.
17. Rüdiger Safranski, Schiller oder die Erfindung des Deutschen Idealismus (Munich: Carl Hanser Verlag, 2004), 310ff.
18. It is not easy to be precise as circumstances varied considerably, and it was partly up to individual lecturers to decide how much they wanted to teach. A full professor lectured a number of hours a day, and drew a state salary for doing so. In Leipzig, for example, the agreed time was four hours (see ‘Der Universitäts-Bereiser’ Friedrich Gedike und sein Bericht an Friedrich Wilhelm II, i: Ergänzungsheft des Archivs für Kulturgeschichte, ed. Richard Fester (Berlin: A. Duncker, 1905), 87). In addition, a university lecturer could teach privatissima, privately tutoring students who paid out of their own pockets: this was very common, being an important source of extra income for lecturers. In his report to Friedrich Wilhelm II, Friedrich Gedike mentioned one lecturer in Helmstädt who gave between ten and twelve colloquia a day (ibid. 8f.). Six hours a day was given as the norm by one author (Anonymous 1855, 469), and in the light of other contemporaneous sources this seems a good educated guess.
19. Anonymous 1855, 472.
20. Meiners 1802, ii. 54f.
21. Christoph Meiners, Kurze Darstellung der Entwickelung der hohen Schulen des Protestantischen Deutschlandes, besonders der hohen Schule zu Göttingen (Göttingen, 1808), 20.
22. Christian Garve, ‘Ueber Gesellschaft und Einsamkeit’ (1800), in id., Versuche über verschiedene Gegenstände aus der Moral, der Litteratur und dem gesellschaftlichen Leben (Breslau, 1800), iv. 228.
23. Anonymous, ‘Über das Prorektorat auf Universitäten und einige andere akademische Gegenstände’, Berlinische Monatsschrift, 1795, 220–242 at 231.
24. Friedrich Phillip Carl Böll, Das Universitätswesen in Briefen (n.p., 1782), 62. A slightly longer account is given in Martin Gierl 2004, 367–375, who also cites some of the same quotations used here, although to different ends as his purpose is not to analyse publication as an academic merit.
25. It was clear to anyone familiar with the academic world at the time that it was Göttingen that Böll had chosen to satirize.
26. It is possible to follow the course of the conflict through the two authors’ salvos: August Ludwig Schlözer, ‘Species facti’, in id., Vorstellung seiner Universal = Historie (Göttingen/ Gotha, 1772), 402–416;
27. Johann Christoph Gatterer, Antwort auf die Schlözersche Species Facti (Göttingen, 1773), especially 41.
28. The custom of reviewing one’s own work seems to have been quite common at this point, and there are plenty of examples of writers who accused one another of having done so. The issue is discussed in detail in Frank Donoghue, The Fame Machine: Book-reviewing and Eigteenth-century Literary Careers (Stanford: SUP, 1996).
29. See Marilyn Strathern (ed.), Audit Cultures: Anthropological Studies in Accountability, Ethics and the Academy (London: Routledge, 2000); and Michael Power, The Audit Society: Rituals of Verification (Oxford: OUP, 1997), 98–104.
30. Cris Shore & Susan Wright, ‘Coercive Accountability: The Rise of Audit Culture in Higher Education’, in Strathern 2000, 76f.
31. Ernst Walter Zeeden & Peter Thaddäus Lang (eds.), Kirche und Visitation: Beiträge zur Erforschung des frühneuzeitlichen Visitationswesen in Europa (Stuttgart: Klett-Cotta, 1984);
32. Gerald Strauss, Luther’s House of Learning: Indoctrination of the Young in the German Reformation (Baltimore: Johns Hopkins UP, 1978), 249–267.
33. Clark 2006, 340–372;
34. William Clark, ‘On Ministerial Registers of Academic Visitations’, in Peter Becker & William Clark (eds.), Little Tools of Knowledge: Historical Essays on Academic and Bureaucratic Practices (Michigan: The University of Michigan Press, 2001). On the use of visitations for secular ends,
35. Zeeden & Lang 1984, 17;
36. Martin Honecker, ‘Visitiation’, Zeitschrift für evangelisches Kirchenrecht, 17 (1972), 337–358 at 341f.
37. Clark 2006 makes vague mention of the way in which the information was used, and the extent to which the university teachers who were assessed were made aware of the criteria used to judge their efforts.
38. Carl F.A. Hochheimer, Göttingen: Nach seiner eigentlichen Beschaffenheit zum Nutzen derer, die daselbst studiren wollen (Lausanne, 1791);
39. Bogatsch, Vertraute Briefe über Halle vorzüglich die Friedrichs-Universität daselbst: Für Eltern und Jünglinge, welche die Academie daselbst beziehen wollen (Giebichenstein, 1798). There has yet to be a systematic study of the genre, despite guidebooks of this type having been common, especially for the larger universities. See, for example, anonymous, Zeichnung der Universität Jena: Für Jünglinge welche diese Akademie besuchen wollen (Leipzig, 1798);
40. Anonymous, Interessante Bemerkungen über Göttingen als Stadt und Universität betrachtet: Für Jünglinge, die dort studieren wollen aber auch für andere zur Belesung (Glückstadt, 1801);
41. Johann Georg Friedrich Papst, Gegenwärtiger Zustand der Friedrich Alexanders Universität zu Erlangen (Erlangen, 1791);
42. H.P.F., Freymüthige Briefe an Herrn Grafen von V. über den gegenwärtigen Zustand der Gelehrsamkeit der Universität under der Schulen zu Wien (Frankfurt/ Leipzig, 1775). For a contemporaneous discussion of how this literature may have influenced lecturers’ teaching methods, see Friedrich Christian Laukhard, Briefe über Jena (Frankfurt/Leipzig, 1793), ixff.
43. Hans Erich Bödeker, ‘Journals and Public Opinion: The Politicization of the German Enlightenment in the Second Half of the Eighteenth Century’, in Eckhart Hellmuth (ed.), The Transformation of Political Culture: England and Germany in the Late Eighteenth Century (Oxford: OUP, 1990), 423–445 at 427–435.
44. Michaëlis 1770, 433f.
45. Friedrich Christian Laukhard, Annalen der Universität zu Schilda, oder Bocksstreiche und Harlekinaden der gelehrten Handwerksinnungen in Teutschland; zur Auflösung der Frage: Woher das viele Elend durch so manche Herren Theologen, Aerzte, Juristen, Kameralisten und Minister? ii (n.p., 1799). Das gelehrte Deutschland was published by the Göttingen professor, Georg Christoph Hamberger, until 1773, at which point Johann Georg Meusel became editor.
46. Johann Georg Heinzmann, Appell an meine Nation über Aufklärung und Aufklärer, über Gelehrsamkeit und Schriftsteller, über Büchermanufakturisten, Rezensenten, Buchhändler, über moderne Philosophen und Menschenerzieher;
47. auch über mancherley anderes, was Menschenfreiheit und Menschenrechte betrifft (Bern, 1795), 122.
48. Carl Friedrich Elsässer, Einige Bemerkungen über akademische Gegenstände (Stuttgart, 1793), 16. Elsässer’s opinion may well have been coloured by the fact that he was at the University of Erlangen, where lecturer’s salaries were relatively low (see Notker Hammerstein, ‘Die Universitätsgründungen im Zeichen der Aufklärung’, in Peter Baumgart & Notker Hammerstein (eds.), Beiträge zu Problemen deutscher Universitätsgründungen der frühen Neuzeit (Nendeln/Lichtenstein: Jacobi Verlag, 1978), 263–298 at 286f and 289).
49. Max Weber, ‘Der Sinn der “Wertfreiheit” der soziologischen und ökonomischen Wissenschaften’ (1917), in id., Gesammelte Ausgabe zur Wissenschaftslehre, ed. Johannes Winckelmann (1968;
50. Tübingen: Mohr Siebeck, 1988), 517.
51. Michaëlis 1770, ii. 236.
52. Heinzman 1795, 128;
53. ‘Ueber die Ursachen einiger Mängel, die sich in der deutschen Litteratur hervorthun’, Neue Deutsches Magazin, 1 (1801), 238–266 at 238–243;
54. Friedrich Christoph Jonathan Fischer, Geschichte des teutschen Handels (Hanover, 1792), iv. 472.
55. Ludewig Thilo, Grundsätze des akademischen Vortrags: Ein Beytrag zur Aufdeckung herrschender Universitäts-Mängel (Frankfurt/O, 1809), 31.
56. A.G. Walch, ‘Vorschläge zur Ziehung und Bildung brauchbarer Lehrer in öffentlichen Schulen, welche von einem Schulmanne in der Kloster- und Stadtschule zu Holzmünden an der Weser erst versucht und ausgeführt, nun aber durch den Druck bekannt gemacht worden sind’, review, Allgemeine deutsche Bibliothek, 48/2 (1782), 563–569 at 566.
57. Gedike’s report was published in its entirety much later (see Richard Fester, ‘Der Universitätsbereiser’ Friedrich Gedike und sein Bericht an Friedrich Wilhelm II (Berlin: A. Duncker, 1905), 84).
58. Friedrich Gedike, ‘Einige Gedanken über den mündlichen Vortrag des Schulmanns’ (1786), in id., Gesammelte Schulschriften (Berlin, 1789), i. 381–419 at 383 discusses teaching at the Gymnasium in the first instance, but adds that the same approach can be taken in university teaching too.
59. Wilhelm von Humboldt, ‘On the Spirit and Organisational Framework of Intellectual Institutions in Berlin’, Minerva vol. 8 (1970), 243–250 at 247f.