How much does the school matter?: The case of Mexico in Latin American context;¿CUÁNTO IMPORTA LA ESCUELA? EL CASO DE MÉXICO EN EL CONTEXTO DE AMÉRICA LATINA

REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacion

Volumn 2, Issue 1, 2004, Pages

  Fernández, Tabaré ^a   Blanco, Emilio ^a  

^a NONE

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 85140932768     PISSN: None     EISSN: 16964713     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (25)

1. Alexander, K.; J. Fennessey; E. Mcdill y R. D'Amico (1979). School SES Influences - Composition or Context?. Sociology of Education vol. 52 (october).pp. 222-237.
2. Arnaut, A. (2004). La administración educativa descentralizada. En prensa. México, D.F.: El Colegio de México.
3. Blalock, H. (1984) Contextual-Effects Models: Theoretical and Methodological Issues. Annual Review of Sociology vol 10, pp. 353-372.
4. Cabrero, E.; C. Santizo y C. Nájera (2003) Improving Accountability and Transparency in Schools: The Mexican Program of Schools of Quality. Documento de Trabajo no 140. División de Administración Pública. MéxicoD.F.: CIDE.
5. Comisión económica para América Latina y el Caribe (2003). Panorama Social de América Latina y el Caribe, Edición 2002-2003. Santiago de Chile: Naciones Unidas.
6. Coleman, J.; E. Campbell; C. Hobson; J. McPartland; A. Mood; F.; Weinfeld y R. York (1966). Equality of Educational Opportunity. Washington: US Departament of Health, Education and Welfare, Office of Education. US Government Printing Office.
7. Esping-Andersen, G. (1990). The three worlds of the capitalism welfare state. Cambridge. UK: Politi Press.
8. Ezpeleta, J. y E. Weiss (1996). Las escuelas rurales en zonas de pobreza y sus maestros: tramas preexistentes y políticas innovadoras. Revista Mexicana de Investigación Educativa,1(1), pp. 53-69.
9. Fernandez, T. (2003a). Contextualización sociocultural de las escuelas de la muestra de Estándares Nacionales (1998-2002). Trabajo de consultoría para el Instituto Nacional para la Evaluación Educativa, Secretaría de Educación Pública Gobierno de México.
10. Fernandez, T. (2003b). Determinantes sociales y organizacionales del aprendizaje en la Educación Primaria de México: un análisis de tres niveles. Informe de Investigación para el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México. Con la colaboración de Emilio Blanco.
11. Fernandez, T. (2004). Distribución del conocimiento escolar: clases sociales, escuelas y sistemas educativos en América Latina. Tesis de Doctorado. México, D.F: El Colegio de México.
12. Fletcher, P. (1997). A procura do ensino eficaz. Rélatorio de pesquisa. Brasilia: PNUD /MEC /SAEB.
13. Gómez, J. y R. Loyola (eds.) (1998). Alivio a la pobreza. Análisis del Programa de Educación, Salud y Alimentación en la Política Social. México D.F.: Ed. CIESAS / PROGRESA.
14. Haller, A.y C.E. Butterworth (1960). Peer Influences on Leves of Occupational and Educational Aspirations. Social Forces, vol. 38, pp. 289-295.
15. Heyneman, S. (1976). Influences on Academic Achievement: A Comparison of Results from Uganda and More Industrialized Societies. Sociology of Education, 49(1), pp. 200-211.
16. Heyneman, S. y W. Loxley (1982). Influences on Academic Achievement across High and Low Income Countries: a Re-Analysis of IEA Data. Sociology of Education,55(1), pp. 13-21.
17. Heyneman, S. y W. Loxley (1983). The Effect of Primary School Quality on Academic Achievement across Twenty-nine High and Low Income Countries. American Journal of Sociology,. 88(6), pp. 1162-1194.
18. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais do Brasil (2001). PISA 2000 : relatório nacional. Brasilia: Ministerio da Educaçao.
19. Lie, S.; P.Linnakylä y A. Roe (2003). Northern Lights on PISA: Unity and diversitiy in the Nordik countries in PISA 2000. Department of Teacher Education and School Development, University of Oslo. www.pisa.no/Nordisk_rapport_engelsk.html
20. Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (2001). Primer estudio internacional comparativo en Lenguaje, Matemática y factores sociados. Informe Técnico. Santiago de Chile: UNESCO-OREALC.
21. Ministerio de Educación de Chile (2003). Habilidades para la lectura en el mundo de mañana. PISA + . Informe Nacional de Chile. Santiago de Chile: MINEDUC.
22. Programme for International Student Assessment - Instituto de Estadísticas de la UNESCO (2003). Literacy Skills for the World of Tomorrow. Further Results from PISA 2000. Paris: Organisation For Economic Co-operation And Development (OECD)/ UNESCO.
23. Raudenbush, S. y A. Bryk (2002). Hierarchical Linear Models. Applications and Data Analysis Methods. Second Edition. Advaced Quantitative Technics in the Social Sciences. Thousand Oaks. CA: Sage.
24. Sen, A. (1974). Informational Bases of Alternative Welfare Approaches Informational Bases of Alternative Welfare Approaches: Aggregation and Income Distribution. Journal of Public Economic, 3, pp. 387 403.
25. Suecia (2001). PISA 2000 Svenska femtonåringars läsförmåga och kunnande i matematik och naturvetenskap i ett internationellt perspektiv. Stokholm.