Analyzing writing in cademic disciplines: A few concepts

L1 Educational Studies in Language and Literature

Volumn 8, Issue 2, 2008, Pages 47-57

  Reuter, Yves ^a   Lahanier Reuter, Dominique ^a  

^a UNIV LILLE   (France)

Author keywords

Disciplinary awareness; Disciplinary configuration; School subject; Subject position; Writing universe

Indexed keywords

EID: 84907464937     PISSN: 15676617     EISSN: 15731731     Source Type: Journal    
DOI: 10.17239/l1esll-2008.08.02.03     Document Type: Article

References (39)

1. Bakhtin, M. (1984). Esthétique de la création verbale [Aesthetics and verbal creation]. French translation, Paris: Gallimard.
2. Barré-deMiniac, C. & Reuter, Y. (2000). Apprendre à écrire dans les différentes disciplines au collège [Learning to write in different disciplines in middle school]. La Lettre de la DLFM, 26, 18-23.
3. Boch, F., & Grossman, F. (Eds.). (2001). Lidil: Apprendre à citer le discours d'autrui, 24, [Learning to cite others' discourse]. Grenoble: Université Stendhal de Grenoble.
4. Boch, F., Laborde-Milaa, I., & Reuter, Y. (Eds.). (2004). Pratiques: Lecture-écriture dans le supérieur, volume 120-121, [Reading and writing in higher education]. Metz: CRESEF.
5. Brassart, D.-G. (Ed.). (2000). Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur [Writing practices and modes of access to knowledge in higher education]. Villeneuve d'Ascq: Université Charles-de-Gaulle Lille III.
6. Brossard, M. (1994). L'adaptation de l'enfant à l'école [Children's adaptation to school]. Paris: Coll. Scientifique Stablon.
7. Brossard M. (2002). Des maîtres, des élèves et des tâches [Teachers, children, and tasks]. In J. Dolz, B. Schneuwly, T. Thevenaz-Christen, & M. Wirthner (Eds.), Les tâches et leurs entours en classe de français [Tasks and their environments in French class]. Actes du 8ème congrès international de la DLFM, Neuchâtel, 26 - 28 September 2001, (CD Rom).
8. Chartier, A.-M., & Renard, P. (2000). Cahiers et classeurs: supports ordinaires de travail scolaire [Notebooks and binders: ordinary materials in school work]. Repères: Les outils d'enseignement du français, 22, 135-159.
9. Constant-Berthe, N. (2005). L'écrit en français et en mathématiques. Etude comparée de représentations et de pratiques [Writing in French and in mathematics: Comparative study of representations and practices]. Thèse de Doctorat, Université Charles-de-Gaulle Lille III.
10. Dabène, M. (1987). L'adulte et l'écriture. Contribution à une didactique de l'écrit en langue maternelle [The adult and writing: Contributions to a didactics of writing in first languages]. Bruxelles: De Boeck-Wesmael.
11. Dabène, M., & Reuter, Y. (Eds.). (1998). Lidil: Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur, 17 [Writing practices and modes of access to knowledge in higher education]. Grenoble II.
12. Delcambre, I., & Reuter, Y. (Eds.). (2001). Enjeux. Rapports à l'écriture [Relationships to writing], 50. Namur: CEDOCEF.
13. Delcambre, I., & Jovenet, A.M. (Eds.). (2002). Spirale: Lire et écrire dans le supérieur [Reading and writing in higher education], 29. Lille: ARRED.
14. Delcambre, I., & Reuter, Y. (2002). Images du scripteur et rapports à l'écriture [Images of the writer and relationships to writing]. Pratiques: Images du scripteur et rapports à l'écriture, 113-114, p.7-28.
15. Genette, G. (1982). Pamplisestes. Paris: Seuil.
16. Genette, G. (1987). Seuils [Thresholds]. Paris: Seuil.
17. Giguère, J. (2003, 13 June). Présentation d'une grille d'analyse de l'univers de l'écrit à l'école primaire [Presentation of a rubric for analysis of writing universes in primary school]. Journée d'étude des jeunes chercheurs en linguistique appliquée.. Paris: MFLA, June 13.
18. Giguère, J. J., & Reuter, Y. (2003). Les cahiers et classeurs et la construction de l'image de la discipline à l'école primaire [Notebooks and binders and the construction of disciplinary disciplines in elementary school]. Colloque international Construction des connaissances et langages dans les disciplines d'enseignement, Bordeaux, 3-5 April.
19. Giguère, J. J., & Reuter, Y. (2004). Présentation d'une grille d'analyse de l'univers de l'écrit à l'école primaire [Presentation of an analytic rubric of writing universes in elementary school]. Les Cahiers Théodile, 4, 103-121.
20. Lahanier-Reuter, D., & Reuter, Y. (2002). Ecrits et apprentissages. Première approche dans quatre disciplines au collège [Writing and learning: First approach in four middle school disciplines]. Pratiques, 113-114, 113-134.
21. Lahanier-Reuter, D., & Reuter, Y. (2004/2007). L'analyse de la discipline: quelques problèmes pour la recherche en didactique [The analysis of a discipline: didactics research problems]. Communication au 9ème colloque international de l'AIRDF, Québec, 25-28 August. Subsequently published in E. Falardeau, C. Fisher, C. Simard, & N. Sorin (eds.) La didactique du français: Les voies actuelles de la recherche [French didactics: Current research trends], Pp. 27-42.. University of Laval Press, Quebec..
22. Maingeneau, D. (1997). Analyse du discours [Discourse analysis]. Paris: Hachette.
23. Maingeneau, D. (2004). Le discours littéraire. Paratopie et scène d'énonciation [Literary discourse. Paratopy and enunciative scene]. Paris: Armand Colin.
24. Penloup, M.-C., & Reuter, Y. (Eds.). (2001). Les pratiques extrascolaires de lecture et d'écriture des élèves [Students' extrascholastic writing and reading practices] Repères, 23. Paris: INRP.
25. Reuter, Y. (1996). Enseigner et apprendre à écrire, Construire une didactique de l'écriture [Teaching and learning to write, constructing a didactic of writing]. Paris: ESF
26. Reuter, Y. (1998). De quelques obstacles à l'écriture de recherche [About a few obstacles for research writing]. Lidil: Pratiques de l'écrit et modes d'accès au savoir dans l'enseignement supérieur, 17, 11-23.
27. Reuter, Y. (2000). La description. Des théories à l'enseignement-apprentissage [Description: From theories to teaching-learning]. Paris: ESF.
28. Reuter, Y. (2003). La représentation de la discipline ou la conscience disciplinaire [How the discipline is represented, or disciplinary awareness]. La lettre de la DFLM, 32, 8-22.
29. Reuter, Y. (2004). Analyser la discipline: quelques propositions [Analyzing the discipline: A few proposals]. La Lettre de l'AIRDF, 35, 5-12.
30. Reuter, Y. (2004). Analyser les problèmes de l'écriture de recherche en formation [Analyzing problems in the writing of teachers in training]. Pratiques, 121-122, 9-27.
31. Reuter, Y. (2005). Définition, statut et valeurs des dysfonctionnements en didactique [Definition, status, and the value of dysfunctions in didactics]. Repères, 31, 211-231.
32. Reuter, Y. (Ed.). (1994). Les interactions lecture-écriture [Reading-writing interactions]. Berne: Peter Lang.
33. Reuter, Y. (Ed.). (1995). Pratiques: Lecture/écriture [Reading/writing], 86, Metz, CRESEF.
34. Reuter, Y. (Ed.). (1998a). La description. Théories, recherches, formation, enseignement [Description: Theories, research, formation, teaching]. Villeneuve d'Ascq: Presses universitaires du Septentrion.
35. Reuter, Y. (Ed). (1998b).. La description [Description], Pratiques, 99, Metz, CRESEF.
36. Reuter, Y. (Ed). (1999). Cahiers pédagogiques: Décrire dans toutes les disciplines [Describing in all disciplines], 373. Paris: Centre de Recherche et d'action pédagogique (CRAP).
37. Reuter, Y. (Ed). (2000). Enjeux: La description [Description], 47/48.
38. Segismont, C. (2004). La conscience disciplinaire des élèves de CM2. Etude auprès d'une population de milieu peu favorisé [Disciplinary awareness of children in an elementary school class. Study of an upper-class population]. Masters Thesis, Université Charles-de-Gaulle - Lille III.
39. Van Meenem, E. (2004). La conscience disciplinaire des élèves de C.M.2. Etude auprès d'une population de milieu favorisé [Disciplinary consciousness of elementary school children. Study of a privileged population]. Masters Thesis, Université Charles-de-Gaulle - Lille III.