8 Training in empirical research methods: Analysis of problems and intervention from a motivational perspective

Advances in Psychology

Volumn 131, Issue C, 2000, Pages 165-183

  Stark, Robin ^a   Mandl, Heinz ^a  

^a NONE

Author keywords

[No Author keywords available]

Indexed keywords

EID: 77956739901     PISSN: 01664115     EISSN: None     Source Type: Book Series    
DOI: 10.1016/S0166-4115(00)80011-4     Document Type: Chapter

References (41)

1. Bandura A. Social foundations of thought and action: A social cognitive theory (1986), Prentice Hall, Englewood Cliffs, NJ
2. Berlyne D.E. Conflict, arousal and curiosity (1960), McGraw-Hill, New York
3. Cognition and Technology Group at Vanderbilt. The Jasper series as an example of anchored-instruction: Theory, program description, and assessment data. Educational Psychologist 27 (1992) 291-315
4. Collins A., Brown J.S., and Newman S.E. Cognitive apprenticeship: Teaching the crafts of reading, writing and mathematics. In: Resnick L.B. (Ed). Knowing, learning, and instruction. Essays in honour of Robert Glaser (1989), Erlbaum, Hillsdale, NJ 453-494
5. Csikszentmihalyi M. Das Flow-Erlebnis (The flow-experience) (1985), Klett-Cotta, Stuttgart, Germany
6. DeCharms R. Enhancing motivation (1976), Irvington, New York
7. Deci E.L., and Ryan R.M. Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik (The self-determination theory of motivation and its importance for pedagogics). Zeitschrift für Pädagogik 39 (1993) 223-238
8. Dweck C.S. Self-theories and goals: Their role in motivation, personality, and development. In: Dienstbier R.A. (Ed). Nebraska Symposium on Motivation: Vol. 38. Perspectives on motivation (1991), University of Nebraska Press, Lincoln, NE 199-235
9. Gruber H. Klausurangst, subjektive Verstehenseinschätzung und Prüfungsleistung von Pädagogikstudenten in der Methodenausbildung (Exam nerves, subjective evaluations of understanding and exam performance students of pedagogics show in the context of training in empirical research methods). In: Olechowski R., and Rollett B. (Eds). Theorie und Praxis. Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung-quantitative und qualitative Methoden (Theory and practice. Aspects of empirical research in pedagogics-quantitative and qualitative methods) (1994), Lang, Frankfurt a.M., Germany 184-189
10. Gruber H., Balk M., Dreyer A., Kaiser U., Schätz U., Stumpf L., and Völkmann U. "Mein Leben mit dem Methodenkurs"-Analyse von StudentInnenwünschen und Möglichkeiten zu deren Umsetzung ("My life with the course in methods"-students' wishes and possibilities to realize them). Research Rep. No. 62 (1995), Ludwig Maximilians University, Chair of Educational Psychology and Pedagogics, Munich, Germany
11. Gruber H., and Renkl A. Alpträume sozialwissenschaftlicher Studierender: Empirische Methoden und Statistik (Nightmares of students of the social sciences. Empirical research methods and statistics). In: Lompscher J., and Mandl H. (Eds). Lehr-und Lernprobleme im Studium. Bedingungen und Veränderungsmöglichkeiten (Teaching and learning problems of students. Conditions and intervention) (1996), Huber, Bern, Switzerland 118-130
12. Heckhausen H. Motivation und Handeln (Motivation and behavior) (1989), Springer, Heidelberg, Germany
13. Henninger, M. (in press). Evaluation: Diagnose oder Therapie [Evaluation: diagnosis or therapy]. In C. Harteis, H. Heid, & S. Kraft (Eds.), Kompendium Weiterbildung-Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung [Compendium of further training-aspects and perspectives of personnel and organizational development]. Opladen, Germany: Leske+Budrich.
14. Manuscript in preparation. Henninger M., and Balk M. Motivationale Implikationen von Evaluation. Motivational implications of evaluation (2000)
15. Herscovics N., and Bergeron J.C. Models of understanding. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik 15 (1983) 75-83
16. Hidi S., and Anderson V. Situational interest and its impacts on reading and expository writing. In: Renninger K.A., Hidi S., and Krapp A. (Eds). The role of interest in learning and development (1992), Erlbaum, Hillsdale, NJ 215-238
17. Kettler M. Der Symbolschock. Ein zentrales Lernproblem im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht (The symbol shock. A central learning problem in mathematics and science instruction) (1998), Lang, Frankfurt a.M., Germany
18. Krapp A. Intrinsische Lernmotivation und Interesse. Forschungsansätze und konzeptuelle Überlegungen (Intrinsic learning motivation and interest. Research approaches and conceptual considerations). Zeitschrift für Pädagogik 43 (1999) 387-405
19. Lepper M.R., and Malone T.W. Intrinsic motivation and instructional effectiveness in computer-based education. In: Snow R.E., and Farr M.J. (Eds). Aptitude, learning, and instruction: Vol. 3. Conative and affective process analyses (1987), Erlbaum, Hillsdale, NJ 255-285
20. Unpublished master's thesis. Lerche T. Konzeption und Durchführung eines virtuellen Tutoriums für den Methodenkurs (Conceptualizing and realizing a virtual tutorial for training in empirical research methods) (1999), Ludwig Maximilians University, Munich, Germany
21. Lerche T., and Mandl H. ViT: Das virtuelle Tutorium für den Methodenkurs. Konzeption und Realisierung einer internetbasierten Lernumgebung (ViT: The virtual tutorial for the course in research methods. Conceptualizing and realizing an internet-based learning environment). Practice Rep. No. 16 (1999), Ludwig Maximilians University, Chair of Educational Psychology and Pedagogics, Munich, Germany
22. Mandl H., Gruber H., and Renkl A. Lernen im Physikunterricht-Brückenschlag zwischen wissenschaftlicher Theorie und menschlichen Erfahrungen (Learning physics at school-bridging scientific theory and human experiences). In: Deutsche P.G.e.V./F.D.d.P. (Ed). Didaktik der Physik [Didactics in physics] (1993), Deutsche Physikalische Gesellschaft, Esslingen, Germany 21-36
23. Pekrun R. Emotion, Motivation und Persönlichkeit. Emotion, motivation and personality (1988), Psychologie Verlags Union, Munich, Germany
24. Pekrun R. Prüfungsangst und Schulleistung: Eine Längsschnittanalyse (Exam nerves and performance at school. A longitudinal study). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 5 (1991) 99-109
25. Pekrun R., and Schiefele U. Emotions-und motivationspsychologische Bedingungen der Lernleistung (Emotional and motivational conditions of learning performance). In: Weinert F.E. (Ed). Enzyklopädie der Psychologie: D/I/2. Psychologie des Lernens und der Instruktion (Encyclopedia of psychology. Psychology of learning and instruction) (1996), Hogrefe, Göttingen, Germany 153-180
26. Pintrich P.R., McKeachie W.J., Yu S.L., and Hofer B.K. The role of motivation and self-regulated learning in math and science classrooms. Paper presented at the 6th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI). Nijmegen, The Netherlands (1995, August)
27. Renkl A. Wer hat Angst vorm Methodenkurs? Eine empirische Studie zum Streßerleben von Pädagogikstudenten in der Methodenausbildung (Who is afraid of the training in research methods? An empirical study of stress students of pedagogics experience when learning methods). In: Olechowski R., and Rollett B. (Eds). Theorie und Praxis. Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung-quantitative und qualitative Methoden (Theory and practice. Aspects of empirical research in pedagogics-quantitative and qualitative methods) (1994), Lang, Frankfurt a.M., Germany 178-183
28. Renkl A., Gruber H., and Mandl A. Kooperatives problemorientiertes Lernen in der Hochschule (Cooperative, problem-oriented learning at university). In: Lompscher J., and Mandl H. (Eds). Lehr-und Lernprobleme im Studium. Bedingungen und Veränderungsmöglichkeiten (Teaching and learning problems of students. Conditions and intervention) (1996), Huber, Bern, Switzerland 131-147
29. Schiefele U. Motivation und Lernen mit Texten (Motivation and learning with texts) (1996), Hogrefe, Göttingen, Germany
30. Schiefele U., Krapp A., and Schreyer I. Metaanalyse des Zusammenhangs von Interesse und schulischer Leistung (The correlation between interest and school performance. A meta-analysis). Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie 25 (1993) 120-148
31. Schiefele U., and Schreyer I. Intrinsische Lernmotivation und Lernen (Intrinsic motivation and learning). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 8 (1994) 1-13
32. In: de (Ed). Angst vor Statistik. Empirische Untersuchungen zum Problem des Statistik-Lehrens und Lernens (Fear of statistics. Empirical studies concerning the problem of teaching and learning statistics) (1983), Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik, Hamburg, Germany
33. Schulmeister R., and Birkhan G. Untersuchung kognitiver Probleme, beim Erlernen von Statistik: Denkniveaus und kognitive Komplexität (Investigating cognitive problems in statistics-learning. Thinking levels and cognitive complexity). In: Schulmeister R. (Ed). Angst vor Statistik. Empirische Untersuchungen zum Problem des Statistik-Lehrens und Lernens (Fear of statistics. Empirical studies concerning the problem of teaching and learning statistics) (1983), Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik, Hamburg, Germany 27-44
34. Schunk D.H. Self-efficacy and academic motivation. Educational Psychologist 26 (1991) 207-231
35. Spiro R.J., Feltovich P.J., Jacobson M.J., and Coulson R.L. Cognitive flexibility, constructivism, and hypertext: Random-access instruction for advanced knowledge acquisition in ill-structured domains. Educational Technology 31 5 (1991) 24-33
36. Stark R., Gruber H., and Mandl H. Motivationale und kognitive Passungsprobleme beim komplexen situierten Lernen (Motivational and cognitive problems of fit in complex situated learning). Psychologie in Erziehung und Unterricht 45 (1998) 202-215
37. Vollmeyer R., and Rheinberg F. Motivationale Einflüsse auf Erwerb und Anwendung von Wissen in einem computersimulierten System (Motivational effects on knowledge acquisition and application in a computer-simulated system). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 11 (1997) 125-144
38. Wagenschein M. Ursprüngliches Verstehen und exaktes Denken (Original understanding and precise thinking) (1965), Klett, Stuttgart, Germany
39. Webel R. Die institutionellen Bedingungen für die Methodenreform am Fachbereich Psychologie der Universität Hamburg (Institutional conditions for a reform of teaching reserch methods at the department of psychology at Hamburg University). In: Schulmeister R. (Ed). Angst vor Statistik. Empirische Untersuchungen zum Problem des Statistik-Lehrens und Lernens (Fear of statistics. Empirical studies concerning the problem of teaching and learning statistics) (1983), Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik, Hamburg, Germany 5-16
40. White R.W. Motivation reconsidered: The concept of competence. Psychological Review 66 (1959) 297-333
41. Windisch A. Studentische Veranstaltungskritik in Statistik-Kursen (Students' criticism of courses in statistics). In: Schulmeister R. (Ed). Angst vor Statistik. Empirische Untersuchungen zum Problem des Statistik-Lehrens und Lernens (Fear of statistics. Empirical studies concerning the problem of teaching and learning statistics) (1983), Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik, Hamburg, Germany 187-207