The research in school organization;La investigación en organización escolar

Revista de Psicodidactica

Volumn 13, Issue 2, 2008, Pages 73-95

  Sallán, Joaquín Gairín ^a   Piérola, Javier Goikoetxea ^b  

^a UNIVERSITAT AUTÒNOMA DE BARCELONA   (Spain)

^b UNIVERSITY OF THE BASQUE COUNTRY UPV EHU   (Spain)

Author keywords

New technologies; Organizational development; School improvement; Teacher training

Indexed keywords

EID: 75949092278     PISSN: 11361034     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (56)

1. Arisitizabal, P., Darretxe, L., Goikoetxea, J., Tellería, B. e Ibarrola, J. A. (2007). Evaluación del desarrollo curricular en centros. En J. Goicoechea y M. T. Vizcarra (Eds), Op cit. (pp. 155-172).
2. Armengol, C. (2001). La cultura de la colaboración. Reto para una enseñanza de calidad. Madrid: La Muralla.
3. Bennis, W. (1997). Convertirse en líder de líderes. En R. Gibson (Ed.), Preparando el futuro. Barcelona: Ediciones Gestión 2000.
4. Bolivar, A. (1999). Cómo mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis.
5. Bolivar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Madrid: La Muralla.
6. Creemers, B. (1994). The Effective Classroom. Londres: Cassell.
7. Daling, P. y Rolff, H. G. (1993). Changing the school culture. Londres: Cassell.
8. Dibbon, D. (2000). Diagnosing the extent of organizational learning capacity in schools. Cap 10. En K. Leithwood (2000), Understanding schools as intelligent systems. Jai Press.
9. Dibella, A. J., Nevis, E. C. y Gould, J. M. (1996). Understanding organizational learning capability. Journal of Management Studies, 33(3), 361-379.
10. Dixon, N. M. (1994). The organizational learning cycle. How we can learn collectively. Londres, Nueva Cork: McGraw-Hill. Trad. al cast.: Nancy M. Dixon (2000). El ciclo del aprendizaje organizativo. Madrid: Aenor.
11. Fullan, M. (1993). Change Forces. The dopts of educational reform. Londres: The Falmer.
12. Gairín, J. (1996). La organización escolar como contexto y texto para la actuación. Madrid: La Muralla.
13. Gairín, J. (1998). Los estadios de desarrollo organizativo. Revista Contextos Educativos, 1, 125-154.
14. Gairín, J. (1999). Estadios de desarrollo organizativo: de la organización como estructura a la organización que aprende. En M. Delgado y Otros (Coords.), Enfoques comparados en Organización y Dirección de Instituciones Educativas (pp. 47-91). Granada: Grupo Editorial Universitario.
15. Gairín, J. (2000). Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. En III Congreso Interuniversitario sobre Dirección de Centros Educativos. Bilbao: ICE de Univ. De Deusto. 73-135.
16. Gairín, J. (2004). Mejorar la sociedad mejorando las instituciones educativas. En IV Congreso Internacional sobre Dirección de Centros Educativos. Bilbao: ICE de Univ. De Deusto. 77-127.
17. Gairín, J. y Darder, P. (1994). Organización de centros educativos. Barcelona: Praxis.
18. Gairín, J., Armengol, C. y Goikoetxea, J. (2006). Desarrollo organizacional, desarrollo curricular, y resultados escolares. En J. L. San Fabian (Eds), IX Congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas. Oviedo: Servicio de Publicaciones de Universidad.
19. Gairín, J., Armengol, C., Delgado, L. y Martín Bris, M. (2006). Procesos de cambio en los centros educativos a partir de evaluaciones externas. Madrid: CIDE.
20. Gil Villa, F. (1995). La participación democrática en los centros de enseñanza no universitaria. Madrid: CIDE.
21. Goikoetxea, J. (2000). La función de apoyo interno en la organización escolar y su relación con la capacidad interna de desarrollo de los centros. Revista Currículum y Formación del Profesorado, 4(2), 49-60.
22. Goikoetxea, J. (2001). La capacidad interna de desarrollo en organizaciones educativas. Algunas configuraciones. Revista de Psicodidáctica, 11-12, 19-32.
23. Goikoetxea, J. (2005). Desarrollo organizativo, calidad curricular y resultados de los centros y de los alumnos. Documento científico técnico restringido. Diseño Proyecto de Investigación realizado conjuntamente por equipo de investigación del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad del País Vasco (UPV-EHU) y por equipo EDO de investigación del Departamento de Pedagogía aplicada de la Universidad autónoma de Barcelona (UAB). Período 2005-06.
24. Goikoetxea, J. (2006). Cómo medir el desarrollo organizativo. Un instrumento. En J. L. San Fabian, y Otros (Eds), IX Congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas. Oviedo: Ed. Universidad de Oviedo.
25. Goikoetxea, J. y Darretxe, L. (2006). Formación y Aprendizaje Organizativo. Informe cualitativo de centro. Documento interno, 41-52.
26. Goikoetxea, J. (2007b). Una herramienta de diagnóstico del desarrollo organizacional de los centros educativos. Revista Guía para la gestión de centros educativos (on line). http://www.gestiondecentros.com, 51 pgs.
27. Goicoechea, J. y Vizkarra, M. T. (2007). Los retos de la investigación educativa y la formación profesionalizadora en los estudios de magisterio. Bilbao: Idazkide.
28. Hoeben, W. (1994). Currículum evaluation and educational productivity. Studies in Educational Evaluation. 20(4), 447-502.
29. Hoeben, W. (1998). Effective School Improvement: state of the art. Contribution to a discussion. Groningen: Institute for Educational Research. University of Groningen.
30. Hopkins, D., Ainscow, M., Fielding, M., Southworth, G. y West, M. (1996). Papers presented at a Symposium on "School improvement and school effectiveness: Towards a new synthesis". Annual Meeting of the American Educational Research Association. Nueva York.
31. Hopkins, D. (1996). Estrategias para el desarrollo de los centros educativos. En II Congreso Internacional sobre Dirección de centros Docentes. Bilbao: ICE de la Universidad de Deusto. 377-402.
32. Hopkins, D., Harris, A. y Jackson, D. (1997). Understanding the school's capacity for development: Growth states and strategies. School Leadership and Management 17(3), 401-411.
33. Huber, G. (1991). Organizational learning: The contributing processes and literature. Organization Science, 2(1), 88-115.
34. INECSE (2004). Aprender para el mundo del mañana. Resumen de resultados PISA 2003. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
35. INECSE (2004). Resumen de los primeros resultados en España. Evaluación PISA 2003. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
36. Kreitner, R. y Kinicki, A. (1996). Comportamiento de las organizaciones. Madrid: Irwin.
37. Leithwood, K., Jantzi, D. y Steinbach, R. (1995). An organizational learning perspective on school responses to central policy iniciatives. School Organisation, 15(3), 229-252.
38. Leithwood, K., Leonard, L. y Sharratt, L. (1998). Conditions fostering organizational learning in schools. Educational Administration Quarterly, 34(2), 243-276.
39. Martín, M. (coord.) (1999). Clima de trabajo y participación. Madrid: Servicios Universidad de Alcalá.
40. Mulford, W., Silins, H. y Leithwood, K. (2004). Educational Leadership for Organisational Learning and Improved Student Outcomes. Kluwer Academic Publishers.Dordrecht /Boston/London.
41. Noer, D. (1997). El cambio en las organizaciones. México: Prentice-Hall, Hispanoamericana.
42. OCDE (2001). Knowledge and skills for life: Firsts results from PISA 2000. París: Author.
43. OCDE (2003). Learnig for Tomorrow's World. Firs results from PISA 2003.
44. Postiglione, R. M. y Melchiori, R. (2000). School Effectiveness, School Improvement, currículo theory and behavioral theory: linking theoretical traditions. En G. Reezigt (Ed.), Effective School Improvement: First theoretical workshop. Contributions from relevant theoretical traditions (pp. 15-30). Groningen: Institute for Educational Research, University of Groningen.
45. Reynolds, D., Bollen, D., Creemers, B., Hopkins, D., Stoll, L. y Lagerweij, N. (1997). Las escuelas eficaces. Claves para mejorar la enseñanza. Madrid: Santillana.
46. Robins, St. (1996). Comportamiento organizacional. México: México Prentice-Hall. Hispanoamericana
47. Ros, I., Goikoetxea, J. y Cordobilla, C. (2007). Niveles de participación e implicación de los alumnos según tipos de centros y etapas educativas. En J. Goicoechea Piédrola y M. T. Vizcarra Morales (Eds), (pp. 188-197).
48. Rudduck, J., Chaplain, R. y Wallace, G. (1996). School Improvement: What can pupils tells us? London: David Fulton Publishers.
49. Silins, H. y Mulford, H. (2002). Leadership and School Results. En K. Leithwood y P. H. Hallinger (Eds.), Second International Handbook of educationalLeardership and Administration (pp. 561-605). Kluwer Academic Publishers. Dordrecht/Boston/London.
50. Stoll, L. y Fink, D. (1996). Changing Our Schools: Linking School Effectiveness and School Improvement. Buckingham: Open University Press.
51. Tradal cast.: Stoll, L. y Fink, D. (1999). Para cambiar nuestras escuelas. Reunir la eficacia y la mejora. Barcelona: Octaedro.
52. Tellería, B., Goikoetxea, J. y Cordovilla, C. (2006). Estudio de la interacción centro escolar-familias en un marco de desarrollo organizacional y de mejora de los resultados educativos del alumnado. En J. Goicoechea y M. T. Vizcarra (Eds.),(pp. 173-187).
53. Van de Ven, A. H. y Poole, M. S. (1995). Explaning development and change in organizations. Academy of Managemente Review, 20(3), 510-540.
54. Voogt, J. C., Lagerweig, N. A. J. y Louis, K. S. (1998). School development and organizational learnig: Toward and integrative theory. En K. Leithwood y K. Louis (Eds), Organizational learning in schools. Lisse (Holanda): Swets & Zeitlinger.
55. West, M. y Hopkins, D. (1996). Reconceptualising school effectiveness and school improvement. Paper presented at the Annual meeting of the AERA. Nueva York.
56. Willms, J. D. (2003). Student Engagement at school. A sense of belonging and participation. Results from Pisa 2000. OECD.