Effect of problem based learning and know-want-learn strategy to remove misconceptions;Probleme dayali öǧrenme ve bi•l-i•ste- öǧren strateji•si•ni•n kavram yanilgilarinin gi•deri•lmesi•ne etki•si•

Hacettepe Egitim Dergisi

Volumn , Issue 35, 2008, Pages 386-396

  Yurd, Müge ^a   Olǧun, Özlem Sila ^b  

^a Hancaǧiz Ilköǧretim Okulu ^*  (Turkey)

^b MUSTAFA KEMAL UNIVERSITY   (Turkey)

Author keywords

Know want learn strategy; Misconceptions; Problem based learning; Science and technology education

Indexed keywords

EID: 75449096364     PISSN: 13005340     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (22)

1. Bozkurt, O. ve Aydoǧdu, M. (2004). I•lköǧretim 6., 7 ve 8. sinif öǧrencilerinin ozon tabakasi ve görevleri hakkindaki kavram yanilgilari ve oluşturma şekilleri, Kastamonu Eǧitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 369-379.
2. Carr E. ve Ogle, D.M. (1987). K-W-L plus: a strategy for comprehension and summarization, Journal of Reading, 30, 253.
3. Demirci, M.P., (2003). Sinif öǧretmeni adaylarinin isi ve sicaklik konusundaki kavram yanilgilari ve bu yanilgilarin iyileş tirilmesinde yapisalci kuramin etkisi. Gazi Üniversitesi Eǧitim Bilimleri Enstitüsü I•lköǧretim Anabilim Fen Bilgisi Öǧretmenliǧi Bilim Dali, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
4. Demircioǧlu, H., Demircioǧlu, G. ve Ayas, A. (2004). Kavram yanilgilarinin çalişma yapraklariyla giderilmesine yönelik bir çalişma, Milli Eǧitim Dergisi, 163, 120-130.
5. Deveci, H. (2003). Sosyal bilgiler dersinde probleme dayali öǧrenmenin öǧrencilerin derse ilişkin tutumlarina, akademik başarilarina ve hatirlama düzeylerine etkisi. Yüksek lisans tezi, Eskişehir Anadolu Üniversitesi Eǧitim Fakültesi Yayinlari.
6. Erdem, E., Yilmaz, A., Atav, E. ve Gücüm, B. (2004). Öǧrencilerin madde konusunu anlama düzeyleri, kavram yanilgilari, fen bilgisine karşi tutumlari ve mantiksal düşünme düzeylerinin araştirilmasi, Hacettepe Üniversitesi Eǧitim Fakültesi Dergisi, 27, 74-82.
7. Gürkan, T. (2000). V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eǧitimi Kongresi: Fen Bilimleri Eǧitimi Kongresi Hapkiewich, A. (1992). Finding a list of science misconceptions, MSTA Newsletter, 38, 11-14.
8. Hapkiewicz, A. (1992). Finding a list of science misconception. MSTA Newsletter, 38, 11-14.
9. Kaptan, F., Aslan, F. ve Atmaca, S. (2002). Problem çözme yönteminin kaliciliǧa ve öǧrencilerin erişi düzeyine etkisine yönelik deneysel bir çalişma, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eǧitimi Kongresi, Ankara
10. Karamustafaoǧlu, S. ve Ayas, A., (2005). Öǧrencilerin metal, ametal, yari-metal ve alaşim kavramlarini anlama düzeylerinin karşilaştirilmasi, Milli Eǧitim Dergisi, 166, 201-222.
11. Karasar, N. (2005). Bilimsel araştirma yöntemi, 14. Baski, Ankara: Nobel Yayin Daǧitim.
12. Koray, O., Özdemir, M. ve Tatar, N. (2005). I•lkögretim öǧrencilerinin birimler hakkinda sahip olduklari kavram yanilgilari: kütle ve aǧirlik, http://ilköǧretimonline.org.tr, 4 (2), 24-31.
13. Nelson, M. R. (1998). Children and Social Studies: Creative Teaching in the Elementary Classroom, USA: Harcourt Brace College Publishers
14. Nussbaum, J. ve Novick, S. (1981). School Science Rewiew, 62, 561-575.
15. Ogle, D. M. (1986). KWL: A teaching model that develops active reading of expository text, The Reading Teacher, 39.
16. Özkan, Ö., Tekkaya, C. ve Çakiroǧlu, J. (2002). Fen bilgisi aday öǧretmenlerinin fen kavramlarini anlama düzeyleri, fen öǧretimine yönelik tutum ve özyeterlilik inançlari, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eǧitimi Kongresi, ODTÜ, Ankara.
17. Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5e modeline göre geliştirilen ögrenci rehber materyalinin etkililiǧinin deǧerlendirilmesi, Türk Fen Eǧitimi Dergisi, 3(2), 36-48.
18. Saban, A. (2000). Öǧrenme ve öǧretme süreci: Yeni teori ve yaklaşimlar, Ankara: Nobel Yayincilik.
19. Sencar, S. ve Eryilmaz, A. (2002). Dokuzuncu Sinif Öǧ rencilerinin Basit Elektrik Devreleri Konusuna I•lişkin Kavram Yanilgilari, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eǧitimi Kongresi Bildirileri, ODTÜ, Ankara.
20. Soylu, H. (2004). Fen öǧretiminde yeni yaklaşimlar- keşif yoluyla öǧrenme, Ankara: Nobel Yayin Daǧitim.
21. Yavuz E. (2005). Yeniden yapilanan siniflar için aktif öǧrenme yöntemi, Ankara: Ceceli Yayinlari
22. Yeşilkayali, E. (1996). I•lkokul 4. sinf sosyal bilgiler dersinde problem çözme yönteminin öǧrencilerin okul başarilari ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, I•zmir.