An investigation of academic procrastination, locus of control, and emotional intelligence

Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri

Volumn 9, Issue 2, 2009, Pages 623-632

  Deniz, M Engin ^a   Traş, Zeliha ^a   Aydoǧan, Didem ^b  

^a SELCUK UNIVERSITY   (Turkey)

^b ADNAN MENDERES UNIVERSITY   (Turkey)

Author keywords

Academic procrastination behavior; Emotional intelligence; Locus of control

Indexed keywords

EID: 72549109882     PISSN: 13030485     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (51)

1. Acar, F. T. (2001). Duygusalzeka yeteneklerinin göreve yönelik ve insanayönelik lidrrlik davramşlari ile ilişkhi: Banka şube müdürieri ützxrine bir alan araşttrmasi. Yayimlan mamiş doktora tezi, istanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
2. Alexander, S. E.,&, Onwuegbuzie, A.J. (2007). Academic procrastination and the role of hope as a coping strategy. Personality and Individual Differences, 42 (7), 1301-1310.
3. Balkis, M. (2006). Öģrelmen adaylarvnin davraniş lartndaki erteleme eǧiliminin, dü-şütnme ve karar verme farzJari ile ilişkisi. Yayimlanmarmş doktora tezi, Dokuz Eylül Universitesi Eǧitim Bilirnleri Enstitüsü, İzmir.
4. Baltaş, A. (2000). Ekip çaltşmasi ve liderlik. İstanbul: Remzi Kitabevi.
5. Brackett, M. A., Mayer, J. D., & Warner, R. M. (2004). Emotional intelligence and its relation to everyday behaviour. Personality and Individual Differences, 36 (6), 1387-1402.
6. Bradberry, T., & Greaves, J. (2005). The emotional intelligence quick book. New York: Fireside Publishing.
7. Beck, B. L., Koons, S. R., &, Milgrim, D. L. (2000). Correlates and consequen ces of behavioral procrastination: The effects of academic procrastination, self consciousness, self-esteem and self-handicapping [Special issue]. Journal of Social Behavior & Personality, 15 (8), 3-13.
8. Burger, M. J. (2006). Kişilik (çev. İ. D. Erguvan Sanoģlu). İstanbul: Kaknüs Yaym-lan.
9. Çakar, U. & Arbak, Y. (2004). Modern yaklaşimlar işiginda deǧişen duygu-zeka iliş kisi ve duygusal zeka. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstiẗsü Dergisi, 6 (3), 23-48'
10. Çakici, D. Ç. (2003). Use ve üniversiie öǧrencilerinde genel erteleme ve akademik ertele me davramşimn incelenmesi, Yayimlanmamiş yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eǧitim Bilirnleri Enstitüsü, Ankara.
11. Cüceloǧlu, D. (1996). İnsan ve davramşi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
12. Daǧ, İ. (1991). Rotter'in İç-Diş Kontrol Odagi Ölçegi (RİDKOÖ)'nin üniversite öǧrencileri için güvenirliǧi ve geçerliǧi. Psikoloji Dergisi, 7 (26), 10-16.
13. Deniz, M. E. & Yilmaz, E. (2004, Ternmuz). Üniversite ögrencilerinin duygusal zeka yetenekleri ve yaşam doyumlari arasmdaki ilişki. XIII. Ulusal Eǧitim Bilirnleri Kurul-layi, İnönü Üniversitesi, Malalya.
14. Deniz, M. E. & Yilmaz, E. (2006). Üniversite öǧrencilerinde duygusal zeka ve stresle başa çilana arasmdald ilişkinin incelenmesi. Türk Psikolojik Damşma ve Rehberlik Dergisi, 25,17-26.
15. Deniz, M. E., Öztiirk, A. & Hamarta, E. (2007, Mayis). Duygusal zekanin yaşam doyumunu yordama güc̈. G. Özdemir Yaylaci (Baş Ed.) Uluslararasi DuygusalZeka ve l̇letişim Sempozyumu kitabi içinde (s. 593-601). İzmir: Ege Ü niversitesi.
16. Dönrnez, A. (1986). Denetirn odaǧi: Temel araştirma alanlari. Ankara Üniversitesi Eǧitim Bilirnleri Fakültesi Dergisi, 19, 1-2.
17. Dryden, W. (2000). Ertelemek yaşami kaçirmakitr (çev. G. Günay). İstanbul: Rota Yaymcilik
18. Ellis, A., & Knaus, W. J. (1977). Overcoming procrastination. New York: Signet Bo oks.
19. Feroandez-Berrocal, P., Alcaide, R., Extreniera, N., & Pizarro, D. (2006). The role of emotional intelligence in anxiety and depression among adolescents. Individual Differences Research, 4 (1), 16-27.
20. Ferrari, J. R., Harriott, J. S., & Zimmerman M. (1999). The social support networks ol procraslinators: Friends or family in times of trouble? Personality and Individual Differences, 26, 321-331.
21. Ferrari,J. R.,Johnson, J. L., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and task avo idance: Theory, research, and treatment. New York: Plenum Pres.
22. Flett, G.L., Blankstein, K.R., & Martin, TR. (1995). Procrastination, negative self-evaluation, and stress in depression and anxiety: A review and preliminary model. In J.R. Ferrari, J.L.Johnson, & W.G. McCown (Eds.), Procrastination and task avoidan ce: Theory, research and treatment (pp. 136-167). New York: Plenum Press.
23. Fuscliia, M. S. (2004). Procrastination and intentions to perform health behaviors: The role of self-efficacy and the consideration of future consequences. Personality and Individual Differences, 37,115-128.
24. Goleman, D. (1999). Duygusal zeka: Neden IQ'dan daha ȯnemlidir (çev. B. S. Yüksel; 12. basim). İstanbul: Varlik Yayinlan.
25. Göcet, E. (2006). Üniversile öǧrencilerinin duygusal zeka düzeyleri He stresle başa çikma lulumlari arasmdaki ilişki. Yayimlanmarmş yükseklisans tezi, Sakarya Üniversilesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
26. Haycock, L. A., McCharty, P., & Skay, C. L. (1998). Procrastination in college stu dents: The role self-efficacy and anxiety. Journal of Counseling & Development, 76, 317-324.
27. Jansenn, T. & Carton, J. S. (1999). The effect of locus of control and task difficulty on procrastination. The Journal of Genetic Psychology, 160 (4), 436-442.
28. Kachgal, M. M., Hansen, L. S., & Nutter, K. J. (2001). Academic procrastination prevention intervention: Strategies and recommendations, journal of Developmental Education, 25(1), 14-24.
29. Konrad, S., & Hendl, C. (1997). Duygularla güclenmek (çev. M. Taştan). İstanbul: Hayat Yaymcilik.
30. Knaus, W. J. (2000). Procrastination, blame, and change. Journal of Social Behavior and Personality, 15,153-166.
31. Lee, E. (2005). The relationship of motivation and flow experience to academic proc rastination in university students. The Journal of Genetic Psychology, 166 (1), 5-14.
32. Lopes, P. N., Salovey, P., & Straus, R. (2003). Emotional intelligence, personality, and the perceived quality of social relationships. Personality and Individual Differen ces, 35 (3), 641-658.
33. Milgram, N., Mey-Tal, G., & Levision, Y. (1998). Procrastination, generalized or specific, in college students and their parents. Personality and Individual Differences, 25 (2), 297-316.
34. Nilson-Whitten, M. K., Morder, B., & Kapakla, G. M. (2007). Relationship between locus of control, optimism, and academic performance. Proceedings of the Annual Confe rence of the New Jersey Counseling Association Eatontown, New Jersey.
35. Orpen, C. (1998). The causes and consequences of academic procrastination: A rese arch note. Westminster Studies in Education, 21, 73-75.
36. Owens, A. M. & Newbegin, I.(1997). Procrastination in high school achievement: A causal structural model. Journal of Social Behavior and Personality, 12 (4), 869-887. (Pubitemid 127449792)
37. Palmer, B., Donaldson, C. & Stough, C. (2002). Emotional intelligence and life satisfaction. Personality and Individual Differences, 33,1091-1100.
38. Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211.
39. Shapiro, L. E. (2002). YÜksek EQ'lu bir cocuk yetiştirmek (çev. Ü. Kami). İstanbul: Varlik Yayinlan.
40. Scnccal, C, Koestncr, R., & Vallerand, J. (1995). Self-regulation and academic proc rastination. The Journal of Social Psychology, 135 (1), 607-619.
41. Stein, J. S. & Book, H. E. (2003). EQ duygusal zeka ve başarimn sirri (çev. M. Işik). İstanbul: Özgür Yayinlan.
42. Solomon, L. J., & Rothblum, E. D. (1984). Academic procrastination: Frequency and cognitive-behavioral correlates. Journal of Counseling Psychology, 31, 503-509.
43. Şengüder, Ş. (2006). Lise I-III sintf öǧrencilerinde denetim odaǧ ile ruhsal sorunlar arasrndaki ilişkinin belirlenmesi ve akiidemik başari ile kiyaslanmasi. Yayirmlanmamiş yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversi tesi Eǧitim Bilirnleri Enstitüsü, İzmir.
44. Türküm, A. S. (2002). Stresle Başa Çikma Ölceǧinin geliştirilraesi: Geçerlik ve gü-venilirlik çalişirtalari. Türk Psikolojik Danişma ve Rehberlik Dergisi, 2 (18), 25-34.
45. Vara, Ş. (1999). Yoǧun bakim hemşirelerinde is doyumu ve genet ya̧sam doyumu arasrnda ki ilişkilerin incelenmesi. Yayimlanmamiş yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, Saǧlik Bilirnleri Enstitüsü, İzmir.
46. Wing, F. J., Schutte, S. N., & Byrne, B. (2006). The effect of positive writing on emotional intelligence and life satisfaction. Journal of Clinical Psychology, 62 (10), 1291-1302.
47. Yeşilyaprak, B. (1993). Kişilik gelişiminde ailesel faktȯrlerin etkisine ilişldn bir araş-tirma. Aile ve Toplum Dergisi, 3 (1), 5-18.
48. Yeşilyaprak, B. (2001). Duygusal zeka ve eǧitim açisindan doǧurgulari. Kuram ve Uygulamada Eǧitim Yönetimi Dergisi, 7 (25), 139-146.
49. Yeşilyaprak, B. (2004). Denetim odaǧi. Y. Kuzgun ve D. Deryakulu (Ed.), Eǧitimde bireysel farkliliklariçinde (s. 239-258). Ankara: Nobel Yayincr'lik.
50. Yeşilyaprak, B. & Durmuş, E. (2007, Mayis). Lisans düzeyinde eǧitimde duygusal zeka dersinin kapsam ve işlcnişi. International Emotional Intelligence and Communi cation Symposium, Ege Üniversitesi, İzmir, Türkiye.
51. Yorulrnaz, A. (2003). Erteleme davranişmm çeşitli psikolojik degǐskenler açisindan in celenmesi. Yayimlanmarmş yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi, Eǧitim Bilirnleri Enstitüsü, Ankara.