Motivational aspects of school visits to natural science and technical museums;Motivationale aspekte von schulischen besuchen in naturwissenschaftlich- technischen museen

Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft

Volumn 12, Issue 1, 2009, Pages 28-44

  Lewalter, Doris ^a   Geyer, Claudia ^a  

^a TECHNICAL UNIVERSITY OF MUNICH   (Germany)

Author keywords

Museums; Natural science lessons; Pupils; Science center; Situational interest; Teachers

Indexed keywords

EID: 72049100831     PISSN: 1434663X     EISSN: 18625215     Source Type: Journal    
DOI: 10.1007/s11618-009-0060-8     Document Type: Article

References (51)

1. Baumert, J. & Köller, O. (1998). Interest research concerning secondary level I: An overview. In L. Hoffmann, A. Krapp, K. A. Renninger & J. Baumert (Eds.), Interest and learning. Proceedings of the Seeon-Conference on interest and gender (pp. 241-256). Kiel: IPN.
2. Baumert, J., Bos, W. & Lehmann, R. (Hrsg.) (2000). TIMSS/III - Dritte Internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie - Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Band I: Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit. Opladen: Leske + Budrich.
3. Becker, B. & Haller, K. (2002). Informelles Lernen im Universum Science Center Bremen. In W. Nahrstedt, D. Brinkmann, H. Theile & G. Röcken (Hrsg.), Lernen in Erlebniswelten. Perspektiven für Politik, Management und Wissenschaft. Bielefeld: Institut für Freizeitwissenschaft und Kulturarbeit.
4. Borun, M. & Dritsas, J. (1997). Developing family-friendly exhibits. Curator, 40 (3), 178-196.
5. Brooke, H. & Solomon, J. (2001). Passive visitors or independent explorers: Responses of pupils with severe learning difficulties at an interactive science center. International Journal of Science Education, 23 (9), 941-953.
6. Cox-Peterson, A. M., Marsh, D. D., Kisiel, J. & Melber, L. M. (2003). Investigation of guided school tours, student learning, and science reform recommendations at a museum of natural history. Journal of Research in Science Teaching, 40 (2), 200-218.
7. Deci, E. L. & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 39, 223-228.
8. Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2002). Overview of self-determination theory: An organismic dialectic perspective. In E. L. Deci. & R. M. Ryan. (Eds.), Handbook of self-determination research (pp. 3-33). Rochester: Rochester University Press.
9. Demuth, R., Gräsel, C., Parchmann, I. & Ralle, B. (2008). Chemie im Kontext: Von der Innovation zur nachhaltigen Verbreitung eines Unterrichtskonzepts. Münster: Waxmann.
10. Duit, R. & Mikelskis-Seifert, S. (Hrsg.). (2007). Kontextorientiert unterrichten [Themenheft]. Unterricht Physik, 18, Heft 98.
11. Falk, J. H. & Dierking, L. D. (Eds.). (2000). Learning from museums. Visitor experiences and the making of meaning. Walnut Creek: Alta Mira.
12. Falk, J. H., Dierking L. D. & Foutz, S. (2007). Preface. In J. H. Falk, L. D. Dierking & S. Foutz (Eds.), In principle, in practice. Museums as learning institutions. Lanham: Alta Mira.
13. Geyer, C. (2008). Die Nutzung von Museen und Science Centern im naturwissenschaftlichen Unterricht aus einer motivationalen Perspektive. Die Sicht von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern. Berlin: Logos.
14. Gibbs, K., Sani, M. & Thompson, J. (2006). Lifelong learning in museums. A european handbook. Bologna: IBC-CLUEB.
15. Gottfried, J. L. (1980). Do children learn on field trips? Curator, 23 (3), 165-174.
16. Gräber, W. (1992). Interesse am Unterrichtsfach Chemie, an Inhalten und Tätigkeiten. Chemie in der Schule, 39, 354-358.
17. Griffi n, J. (1998). School-museum integrated learning experiences in science. A learning journey. Sydney: Unpublished PhD thesis, University of Technology.
18. Haller, K. (2003). Lernen im Museum und im Science Center. Pädagogische und psychologische Grundlagen. In A. Noschka-Roos (Hrsg.), Besucherforschung in Museen (S. 144-156). München: Deutsches Museum.
19. Hammann, M., Phan, T. T. H., Ehmer, M. & Grimm, T. (2008). Assessing pupils' skills in experimentation. Journal of Biology Education, 42 (2), p. 66.
20. Hein, G. (1996). Constructivistic learning theory. In G. Durbin. (Ed.), Developing museum exhibitions for lifelong learning (pp. 30-34). London: Stationery Office.
21. Hein, G. (1998). Learning in the museum. London: Routledge.
22. Hidi, S. (1990). Interest and its contribution as a mental resource for learning. Review of Educational Research, 60 (4), 549-571.
23. Hidi, S. (2000). An interest researcher's perspective: The effects of extrinsic and intrinsic factors on motivation. In C. Sansone & J. M. Harackiewicz (Eds.), Intrinsic and extrinsic motivation (pp. 309-339). San Diego: Academic Press.
24. Hidi, S. & Anderson, V. (1992). Situational interest and its impact on reading and expository writing. In K. A. Renninger, S. Hidi & A. Krapp (Eds.), The role of interest in learning and development (pp. 215-238). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
25. Hidi, S. & Renninger, K. A. (2006). The four-phase model of interest development. Educational Psychologist, 41 (2), 111-127.
26. Hidi, S., Renninger, K. A. & Krapp, A. (2004). Interest, a motivational variable that combines affective and cognitive functioning. In D. Uun Dai & R. L. Sternberg (Eds.), Motivation, emotion and cognition (pp. 89-115). Mahwah: Erlbaum.
27. Hoffmann, L., Häußler, P. & Lehrke, M. (1998). Die IPN-Interessenstudie Physik. Kiel: IPN.
28. Krapp, A. (1998). Interesse. In D. H. Rost (Hrsg.), Handwö rterbuch Pädagogische Psychologie (S. 213-219). Weinheim: Beltz.
29. Krapp, A. (2002). An educational-psychological theory of interest and its relation to self-determination theory. In E. Deci & R. Ryan (Eds.), The handbook of self-determination research (pp. 405-427). Rochester: University of Rochester Press.
30. Krapp, A. (2005). Basic needs and the development of interest and intrinsic motivational orientations. Learning and Instruction, 15, 281-395.
31. Krapp, A. & Prenzel, M. (Hrsg.) (1992). Interesse, Lernen, Leistung. Neuere Ansätze einer pädagogisch-psychologischen Interessenforschung. Münster: Aschendorff.
32. Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
33. Lewalter, D. (2002). Motivationsentwicklung in universitären Lehrveranstaltungen (Gelbe Reihe: Arbeiten zur empirischen Pädagogik und pädagogischen Psychologie, Bd. 42). Neubiberg: Universität der Bundeswehr, Institut für Psychologie und Erziehungswissenschaft.
34. Lewalter, D. (2005). Der Einfluss emotionaler Erlebensqualitäten auf die Entwicklung der Lernmotivation in universitären Lehrveranstaltungen. Zeitschrift für Pädagogik. Themenheft: Emotion und Lernen, 51, 642-655.
35. Lewalter, D. & Geyer, C. (2005). Evaluation vom Museumsbesuchen unter besonderer Berücksichtigung von Schulklassenbesuchen. Zeitschrift für Pädagogik, Themenheft: Lernort Museum, 51 (6), 774-785.
36. Lewalter, D. & Geyer, C. (in Vorb.). Die Skala zum Situationalen Interesse.
37. Lewalter, D. & Noschka-Roos, A. (in Druck). Museum und Erwachsenenbildung. In: R. Tippelt & A. von Hippel (Hrsg.), Handbuch Erwachsenenbildung/Weiterbildung.
38. Mitchell, M. (1993). Situational interest: Its multifaceted structure in the secondary school mathematics classroom. Journal of Educational Psychology, 85, 424-436.
39. Parchmann, I. & Gräsel, C. (2004). Chemie im Kontext - ein Weg zur Verbesserung von (Chemie)Unterricht? Pädforum: unterrichten - erziehen, 32 (5), 278-280.
40. Paris, S. G. (1997). Situated motivation and informal learning. Journal of Museum Education, 22 (2,3), 22-26.
41. Piscitelli, B. & Anderson, D. (2000). Young children's learning in museum settings. Visitor Studies, 3 (3), 3-10.
42. Prenzel, M., Drechsel, B. & Kramer, K. (1998). Lernmotivation im kaufmännischen Unterricht: Die Sicht von Auszubildenden und Lehrkräften. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 14, 169-187.
43. Prenzel, M., Artelt, C., Baumert, J., Blum, W., Hammann, M., Klieme, E. & Pekrun, R. (Hrsg.) (2007). PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie. Münster: Waxmann.
44. Rennie, L. J. (1994). Measuring affective outcomes to a visit to a science centre. Research in Science Education, 24, 261-269.
45. Rennie, L. J. & McClafferty, T. (1995). Using Visits to Interactive Science and Technology Centers, Museums, Aquaria, and Zoos to Promote Learning in Science. Journal of Science Teacher Education, 6 (4), 175-185.
46. Schäfer, H. (1997). Managementtheorie und Museumspraxis - mit "Flow Experience" zum Lernerfolg. Museumskunde, 62 (1), 69-73.
47. Schaper-Rinkel, P., Giesecke, S. & Bieber, D. (2001). Science Center. Studie im Auftrag des BMBF (ita. Innovations- und Technikanalysen, Bd. 1). Teltow: VDI/VDE-IT.
48. Schwan, S., Trischler, H. & Prenzel, M. (Hrsg.) (2006). Lernen im Museum: Die Rolle von Medien (Mitteilungen und Berichte aus dem Institut für Museumsforschung 38). Berlin: Institut für Museumsforschung.
49. Schwan, S., Zahn, C., Wessel, D., Huff, M., Herrmann, N. & Reussner, E. (2008). Lernen in Museen und Ausstellungen - die Rolle digitaler Medien. Unterrichtswissenschaft, 36 (2), 117-135.
50. Stronck, D. R. (1983). The comparative effects of different museum tours on children's attitudes and learning. Journal of Research in Science Teaching, 20 (4), 283-290.
51. Traub, S. (2003). Das Museum als Lernort für Schulklassen. Hamburg: Kovac.