Immigrant population and school in Spain: A research assessment;Población inmigrante y escuela en España: Un balance de investigación

Revista de Educacion

Volumn 345, Issue , 2008, Pages 23-60

  Castaño, Francisco Javier García ^a   Gómez, María Rubio ^a   Bouachra, Ouafa ^a  

^a UNIVERSITY OF GRANADA   (Spain)

Author keywords

Foreign immigrant population; Interculturality; Multiculturality; School

Indexed keywords

EID: 70349798693     PISSN: 00348082     EISSN: 1988592X     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (137)

1. AGUADED, E. M. (2005). Diagnóstico basado en el currículum intercultural de aulas multiculturales en educación obligatoria. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
2. AJA, E. (2000):La regulación de la educación de los inmigrantes (68-98).En E.AJA et al. La inmigración extranjera en España, los retos educativos. Barcelona: Fundación «La Caixa».
3. AJA, E.Y ORIOL, O. (Dir.) (2000). Anuari de la immigració a Catalunya. Barcelona: Editorial Mediterránea.
4. AJA, E. (2001).Anuari de la immigració a Catalunya. Barcelona:Editorial Mediterránea.
5. AJA,E. Y LARIOS,M.J. (2002).El derecho a la educación de los inmigrantes. Aspectos jurídicos. Cuadernos de Pedagogía, 315, 24-26.
6. APARICIO, R. (2003). Red de menores extranjeros escolarizados en Andalucía. Informe Anual realizado por el Instituto Universitario de Estudios sobre Migraciones.
7. APARICIO, R.Y VEREDAS, S.(2003).El entorno familiar de los menores de origen extranjero escolarizados en Madrid. Universidad Pontificia de Comillas.
8. ARAMBURU, M.(2005).Los otros y nosotros. Imágenes del migrante en Ciutat Vella de Barcelona. Madrid:Ministerio de Cultura.
9. AVILÉS MARTÍNEZ, J. M. (2003). Segregación escolar (196-204). SOS Racismo. Informe Anual 2000 sobre el racismo en el Estado español. Barcelona:Icaria.
10. BATLLOR, C. (2003).El aula de incorporación tardía en el IES Palamós. Una experiencia para atender al alumnado inmigrante. Aula de Innovación Educativa, 126, 62-66.
11. BESALÚ, X.(2002a).Diversidad cultural y educación. Madrid:Síntesis.
12. BESALÚ, X.(2002b).Éxito y fracaso escolar en los alumnos diferentes. El alumnado de origen africano en Girona. Cuadernos de Pedagogía, 315, 72-76.
13. BESALÚ, X.et al. (2004).Los procesos de escolarización de los alumnos de origen africano en Cataluña. Un estudio de casos. En F. J.GARCÍA Y C.MURIAL (Eds.),La inmigración extranjera en España. Contextos y alternativas. Granada:Universidad de Granada.
14. BLANCO PUGA, M. R. (2002). Política educativa e inmigración: de las políticas a las prácticas. En C. CLAVIJO y M.AGUIRRE (eds.),Políticas sociales y estado de bienestar en España:Las migraciones (307-343).Madrid:Fundación Hogar del empleado.
15. BODAS, E. (2003). Las políticas de las comunidades autónomas en materia de inmigración y minorías culturales. El modelo de la Comunidad Autónoma de Andalucía. En M.A.ESSOMBA (Coord.),Educación e inclusión social de inmigrantes y minorías. Tejer redes de sentido compartido (110-122).Madrid:CISSPRAXIS,S.A.
16. BONAL, X. (2004).Escola. La inmigració a debat:diversitat i ordenament jurídic. Debats, 3, 7-17.
17. BROEDER, P.Y MIJARES, L. (2003). Plurilingüísmo en Madrid. Las lenguas de los alumnos de origen inmigrante en Primaria. Madrid:Comunidad de Madrid. Ministerio de Educación,Cultura y Deporte.
18. BRUNET, I.,PASTOR, I.Y BELZUNEGUI, A. (2005). El calidoscopi de la immigració.La inserció educativa dels immigrants al Camp de Tarragona. Barcelona:Portic.
19. BULLEJOS DE LA HIGUERA, J. (2002).Algunas reflexiones sobre el rendimiento escolar de los estudiantes araboparlantes en Ceuta y su comparación con los marroquíes de la misma lengua que estudian en los centros españoles de Marruecos. En F. HERRERA CLAVERO et al., Inmigración, interculturalidad y convivencia (213-220). Ceuta:Instituto de Estudios Ceutíes.
20. CABRERA, A. (2003). Acogida y escolarización del alumnado inmigrante en el sistema educativo (Almería). Almería, Delegación provincial de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía,Asesor de Educación Intercultural. Material Multicopiado.
21. CARA RODRÍGUEZ, J. F. (2003). El modelo de Aulas Temporales de Adaptación Lingüística en Andalucía: Historia, desarrollo y alternativas de la atención educativa a población inmigrante extranjera en la escuela. Almería:Delegación Provincial, Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. Material multicopiado.
22. CARABAÑA, J. (2004).La inmigración y la escuela. Economistas, 99, 62-73.
23. CARABAÑA, J. (2006). Los alumnos inmigrantes en la escuela española. En E. AJA y J. ARANGO (Eds.),Veinte años de inmigración en España. Perspectiva jurídica y sociológica (1985-2004) (pp.275-299).Barcelona:Fundación CIDOB.
24. CARABAÑA, J. (2007).El aprendizaje de los alumnos inmigrantes. Ponencia del Curso La escolarización de los inmigrantes. Cursos de Verano de la Universidad Complutense,El Escorial, 6-10 agosto (en papel).
25. CARBONELL, J., SIMÓ, N. Y TORT,A. (2002). L'escolarització dels infants immigrants. En CARBONELL et al., Magribins a les aules. El model de Vic a debat (37-44). Universidad de Vic:Eumo Editorial.
26. CARBONELL, J. (2005). Magrebíes en las aulas. Municipio, escuela e inmigración: un caso a debate. Barcelona:EUMO-Octaedro
27. CARBONELL, F.(2000).Desigualdad social, diversidad cultural y educación. En E.AJA, et al., La inmigración extranjera en España. Los retos educativos (99-118). Barcelona:Fundación «La Caixa».
28. CARRASCO, S. (2001a).Educación,aculturación y género. Reflexiones desde la investigación en el nuevo contexto multicultural de Cataluña. Revista Nómadas, 14, 50-66.
29. CARRASCO, S. (2001b).La llengua en les relacions interculturals a l'escola. Revista de Didáctica de la Llengua i de la Literatura, 23, 29-40.
30. CARRASCO, S. (2003).La escolarización de los hijos e hijas de inmigrantes y de minorías étnicoculturales. Revista de Educación, 330, 99-136.
31. CARRASCO, S. (2004).Inmigración,minorías y educación:ensayar algunas respuestas y mejorar algunas preguntas a partir del modelo OGBU y su desarrollo. Suplementos Ofrim, 11, 40-68.
32. CARRASCO, S.Y SOTO, P. (2000). Estrategias de concentración y movilidad escolares de los hijos de inmigrantes extranjeros y de minorías étnico-culturales en Barcelona. II Congreso sobre la inmigración en España. Madrid: Universidad de Comillas, Instituto Universitario Ortega y Gasset.
33. CIDE (2002). Evolución y situación del alumnado extranjero en el Sistema Educativo Español (1991-2001). Ministerio de Educación,Ciencia y Deporte.
34. CIDE (2003a). El alumnado extranjero en el Sistema Educativo Español (1991-2002). Boletín de Temas Educativos, 11.
35. CIDE (2003b). El alumnado extranjero en el Sistema Educativo Español (1992-2003). Boletín de Temas Educativos, 12.
36. CIDE (2005). La atención al alumnado inmigrante en el sistema educativo en España. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Subdirección General de Información y Publicaciones
37. CLARET, A. (Dir.) (2004). Gestionar la diversidad. Reflexiones y experiencias sobre las políticas de inmigración en Cataluña 2001-2003. Barcelona: Instituto Europeo del Mediterráneo.
38. COLECTIVO IOÉ (2002a). Inmigración, escuela y mercado de trabajo. Una radiografía actualizada. Barcelona:Fundación La Caixa.
39. COLECTIVO IOÉ (2002b). Explotación de las estadísticas de alumnos extranjeros por sexo. Madrid:CIDE-Instituto de la Mujer.
40. COLECTIVO IOÉ (2003).Alumnos y alumnas de origen extranjero:Distribución y trayectorias escolares diferenciadas. Cuadernos de Pedagogía, 326, 63-68.
41. COMAS, M. Y COLL, G. (2002). Política escolar repecte la inmigració. Primer taller Civic de Ciuttatans pel Canvi. Barcelona:Ciuttatans pel Canvi.
42. CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL (2001).La pobreza y la exclusión social en España:propuestas de actuación en el marco del plan nacional para la inclusión social. Madrid:CES.
43. CONSEJO ECONÓMICO Y SOCIAL (2003). España 2002, economía, trabajo y sociedad. Memoria sobre la situación socioeconómica y laboral. Madrid:CES.
44. ESCUDERO, J. M. (2005). Fracaso escolar, exclusión social: ¿De qué se excluye y cómo? Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 9, 1, 1-24.
45. ESSOMBA, M.A. (2006).Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Equipos directivos y profesorado ante la diversidad cultural y la inmigración. Barcelona:Graó.
46. ETXEBERRIA, F.(2002a).Educación con alumnos inmigrantes. En F.ETXEBERRIA,Sociedad multicultural y Educación (123-155).Donostia:Ibaeta Pedagogía.
47. ETXEBERRIA, F. (2002b).Programa de lengua y cultura portuguesa. II Congreso sobre la inmigración en España. Madrid:Universidad de Comillas,Instituto Universitario Ortega y Gasset.
48. FEDERACIÓN DE ENSEÑANZA DE CCOO DE ANDALUCÍA (2001).Plan Específico de atención al alumnado inmigrante. Libro blanco por la igualdad en la educación (13-26). Sevilla:CCOO.
49. FERIA, A. (2002).Aulas puente en El Ejido. Entre la exclusión social y la integración escolar. Cuadernos de Pedagogía, 315, 56-60.
50. FERNÁNDEZ ENGUITA, M.(2001).La educación intercultural en la sociedad multicultural. Revista de Organización y Gestión Educativa, 6, 3-7.
51. FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (2003). La segunda generación ya está aquí. Papeles de Economía Española, 98, 238-261.
52. FERNÁNDEZ ENGUITA, M. (2007). Escolarización de los inmigrantes, ciudadanía y cohesión social. Ponencia del Curso «La escolarización de los inmigrantes».Cursos de Verano de la Universidad Complutense,El Escorial, 6-10 agosto.
53. FERNÁNDEZ SIERRA, J.Y SÁNCHEZ MORÁN, MaS. (2003). Acción didáctica del profesorado andaluz con hijos e hijas de inmigrantes. En J.C.ANDREO (Coord.),Inmigración extranjera en Andalucía (125-140). Sevilla: Consejería de Gobernación. Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias.
54. FRANZÉ MUDANÓ, A. (2000).Escuela e inmigración:respuestas educativas ante la diversidad. Revista de Estudios de Juventud, 67-73.
55. FRANZÉ MUDANÓ, A (2003a). Inmigración y escuela:algunas reflexiones teórico-metodológicas para su estudio. En F.J.GARCÍA CASTAÑO Y C.MURIAL (eds.),La inmigración en España:contextos y alternativas (591-599).Granada:Laboratorio de Estudios Interculturales.
56. FRANZÉ MUDANÓ, A. (2003b).Lo que sabía no valía. Escuela, diversidad e inmigración. Madrid:CES de Madrid.
57. FULLANA, J., BESALÚ, X.Y VILÁ, M. (2003). Alumnes d'origen África a l'escola. Gerona: CCG Editins.
58. GARCÍA CASTAÑO,F.J.Y PULIDO,R.(1993).Multicultural Education:Some Reflections on the Spanish Case. European Journal of Intercultural Studies, 4, 3, 67-80.
59. GARCÍA CASTAÑO, F. et al. (2000). Interculturalidad y Educación en los noventa: un análisis crítico. Granada:Junta de Andalucía.
60. GARCíA CASTAñO, F. et al. (2005).Extranjeros y escolares. Formas de construir la diferencia en el ámbito de la educación formal en Andalucía mediante la llamada Educación Intercultural. En J.VERA VILA (Coord.),Educación Intercultural:diversidad e inmigración (17-50). Madrid:Fundación Santa María.
61. GARCÍA CASTAÑO, F.J.Y CAPELLÁN DE TORO, L. (2002a).De las cifras de población extranjera a la construcción de la llamada educación intercultural. En L. SERRA SALOMÓN,Inmigración extranjera en Andalucía. II Seminario sobre la investigación de la inmigración extranjera en Andalucía (211-231). Sevilla: Consejería de Gobernación. Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias.
62. GARCÍA CASTAÑO, F.J. (2002b).De la presencia de población inmigrante extranjera en la escuela al diseño de políticas educativas de igualdad:el caso de Andalucía. Portularia. 2, 169-194.
63. GARCÍA CASTAÑO,F.J.Y GRANADOS, A.(2002). ¿Qué hay de intercultural en las acciones interculturales? (discursos, programas, educación, diseños de intervención.). El caso de la atención a los inmigrantes extranjeros. II Congreso sobre la inmigración en España. Madrid:Universidad de Comillas,Instituto Universitario Ortega y Gasset.
64. GARCÍA FERNÁNDEZ, J.A. (2002).Los hijos de inmigrantes en la escuela madrileña. En F. HERRERA CLAVERO et al., Inmigración, interculturalidad y convivencia (377-386). Ceuta:Instituto de Estudios Ceutíes.
65. GARCÍA FERNÁNDEZ, J.A. y MORENO HERRERO, I. (2002). La respuesta a las necesidades educativas de los hijos de inmigrantes en la Comunidad de Madrid. Madrid: CES de Madrid.
66. GARCÍA ORTIZ, P. (2006).Familiarizando al profesorado con el árabe marroquí.En H. NOUAOURI,Y F. MOSCOSO GARCÍA, Actas del I Congreso Árabe-Marroquí: estudio, enseñanza y aprendizaje. Cádiz:Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
67. GARRETA, J (2000) (2007). Las relaciones entre las familias inmigrantes y la escuela. Ponencia del Curso La escolarización de los inmigrantes.Cursos de Verano de la Universidad Complutense,El Escorial, 6-10 agosto.
68. GARRETA,J.Y LLEVOT,N.(2004).El espejismo intercultural. La escuela de Cataluña ante la diversidad cultural. Madrid:Ministerio de Educación.
69. GOENECHEA, C. (2001).Estudio descriptivo del alumnado extranjero en Galici evista Migraciones, 10, 135-159.
70. GOENECHEA, C. (2004). La diversidad cultural en la escuela gallega. Problemáticas y alternativas educativas en comunidades con población inmigrante. Tesis doctoral. Universidad de Santiago de Compostela.
71. GOENECHEA, C. (2005).Género y lugar de procedencia:dos variables clave en la integración escolar del alumnado extranjero. Revista Complutense de Educación, 16, 1, 151-168.
72. GÓMEZ, J. M. (2003). Inmigración y escolarización en la región de Murcia. Papeles de Geografía, 37, 105-134.
73. GONZÁLEZ-ANLEO, J. (2002). Panorama de la educación en la España de los cambios. Revista Española de Investigación Sociológica, 100, 185-229.
74. HUGUET CANALÍS,A.,Y NAVARRO SIERRA,J.L.(2005).Inmigrantes en la escuela. Una revisión de estudios sobre las relaciones entre rendimiento escolar e inmigración. En D. LASAGABASTER Y J.M.,SIERRA (Eds.),Multilingüísmo,competencia lingüística y nuevas tecnologías (53-74).Barcelona:Horsori Editorial.
75. JIMÉNEZ GÁMEZ, R. (2002).Multiculturalidad y educación:escenarios de investigación y acción en la provincia de Cádiz. En L. SERRA SALOMÓN (Ed.),Inmigración extranjera en Andalucía. II Seminario sobre la investigación de la inmigración extranjera en Andalucía (195-210).Sevilla:Consejería de Gobernación. Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias.
76. JIMÉNEZ GÁMEZ, R. (2004). Inmigración, interculturalidad y currículo. La educación en una sociedad multicultural. Sevilla:Publicaciones MCEP.
77. JIMÉNEZ GÁMEZ, R. (2006).El sistema educativo de Ceuta ante los alumnos arabo-musulmanes. IV Seminario sobre la investigación de la inmigración extranjera en Andalucía (281-301). Dirección General de Coordinación de Políticas migratorias
78. JULIANO, D.(2002).Los desafíos de la migración. Antropología,educación e interculturalidad. Anuario de Psicología, 33, 4, 487-498.
79. JULIANO, D. (2003).La escuela y las interacciones sociales entre ellos y nosotros. En F.CHECA, A.ARJONA,A.Y J.C.CHECA (Eds.),La integración social de los inmigrados. Modelos y experiencias (189-206).Barcelona:Icaria
80. LIBERAL,B.Y GARCÍA,C.(2003). Educación. En M.LA PARRA (Ed.),Extranjeros en el purgatorio. Integración social de los migrantes en el espacio local (165-194). Barcelona:Bellaterra.
81. LOVELACE, M.(2002).La escuela pública debe ser la escuela de todas y todos. Atención a la diversidad social y cultural. Revista Cuadernos de Trabajo Social, 15, 177-184.
82. MADRUGA TORREMOCHA, I.(2002).La escolarización de los hijos de los inmigrantes en España II. Cuadernos de Información Sindical. Madrid: Confederación Sindical de Comisiones Obreras.
83. MAR-MOLINERO, C. (2001).Identidad nacional y educación bilingüe en el mundo hispano hablante. Revista de Educación, 326, 79-97.
84. MARÍN DÍAZ, V. (2006).Niños de inmigrantes en los niveles de infancia y primarios de la educación. M. D.ADAM Y G. JIMÉNEZ (Eds.), La educación y la formación profesional de los inmigrantes (73-85). Córdoba: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba.
85. MARTÍN, D. (2000).Educar a Rahalia. Análisis de las necesidades especiales y las necesidades de lenguaje de los alumnos pertenecientes a minorías lingüísticas en las escuelas primarias. Revista Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 23, 30-43.
86. MARTÍN, L. (Dir.) (2003).¿Asimilar o integrar? Dilemas ante el multilingüismo en las aulas. Madrid:Ministerio de Educación y Ciencia.
87. MARTÍN,I.Y PERDICES,J. (2001).Investigación-acción en un centro escolar:programa de acogida de alumnos inmigrantes. Revista Organización y Gestión Educativa, 1, 35-38.
88. MARTÍN RODRÍGUEZ, J. (2005). La atención educativa del alumnado inmigrante: la provincia de Granada. Tesis Doctoral. Universidad de Granada.
89. MARTÍNEZ, C. (2001).Red de menores extranjeros escolarizados:inmigración y escuela. De la educación intercultural a la Educación para la ciudadanía. Una propuesta para el debate. Madrid:Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales,FETE-UGT.
90. MARTÍNEZ, C. (2002).Escuela intercultural. Inmigración y Educación para una nueva ciudadanía. Revista Española de Educación Comparada, 8, 61-79.
91. MARUNY, L. (2002).Aproximación a las actitudes educativas de los inmigrantes de cultura soninké.Anuario de Psicología, 33, 4, 521-533.
92. MASSOT, M.I. (2001).Vivir entre dos culturas. Tesis Doctoral. Universidad de Barcelona.
93. MIJARES MOLINA, L. (2000).La atención a la diversidad en la escuela. Los hijos de inmigrantes marroquíes. Revista Mugak, 11, 32-34.
94. MIJARES MOLINA, L. (2002).Viejos esquemas para nuevas situaciones:gestión y contradicciones del programa de enseñanza de lengua y cultura de origen (ELCO) marroquí.Suplementos OFRIM, 47-63.
95. MIJARES MOLINA, L. (2003). Aprendiendo a ser marroquíes. Inmigración y escuela en España. Tesis Doctoral. Universidad Autónoma de Madrid.
96. MIRÓ, I. (2003).La enseñanza de una nueva lengua al alumnado inmigrante en la educación secundaria. Aula de Innovación Educativa, 126, 47-52.
97. MOLINA, E. (2002). La educación escolar como elemento de incorporación social. Revista Educación Social, 20, 36-49.
98. MONTES PÉREZ, C.(2004).Educación, modelos familiares y antropología. Retos para una sociedad multicultural en la comarca del Bierzo. En A. B. ESPINA (Ed.), Familia, educación y diversidad cultural (123-136). Salamanca: Universidad de Salamanca.
99. MONTÓN SALES, M. J. (2002). La educación del alumnado inmigrante. Un reto social y educativo. Anuario de Psicología, 33, 4, 499-519.
100. MONTÓN SALES, M. J. (2003). La integración del alumnado inmigrante en el centro escolar. Orientaciones, propuestas y experiencias. Barcelona:Graó.
101. MOROLLÓN, M. (2002). El aprendizaje de las lenguas. Modelos, criterios, prioridades y retos. Cuadernos de Pedagogía, 315, 94-99.
102. NAVARRO BARBA, J. (2002). Respuestas educativas a la educación de alumnos extranjeros. Revista de Educación, 329.127-160.
103. NAVARRO SIERRA, J. L. (2003). Inmigración en España y conocimiento de la lengua castellana. El caso de los escolares inmigrados en Aragón. Tesis Doctoral, Universidad de Lleida.
104. NUSSBAUM, L.(2005).Competencias e identidades lingüísticas de escolares inmigrantes en Cataluña. En D. LASAGABASTER Y J. M., SIERRA (Eds.) Multilingüísmo, competencia lingüística y nuevas tecnologías (29-51).Barcelona:Horsori Editorial.
105. ORTIZ, M.(2005). Alumnado extranjero en el sistema educativo andaluz. Racialismo en el discurso y prácticas escolar. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
106. PALAUDÁRIAS, J.M.(2001).Situación socioeducativa de los inmigrantes magrebíes en la Unión Europea:el caso de Cataluña. Congreso de Sevilla. Material Multicopiado.
107. PALAUDÁRIAS, J.M. (2002).Escola i immigració estrangera a Catalunya:la integració escolar. Papers, 66, 199-213.
108. PÀMIES, J. (2006). Dinámicas escolares y comunitarias de los hijos e hijas de familias inmigradas marroquíes de la Yebala en la periferia de Barcelona. Tesis Doctoral. Universitat Autònoma de Barcelona.
109. PERALTA, A.(2000). La adaptación al ámbito escolar de hijos de inmigrantes marroquíes. Estudio local en un instituto de enseñanza secundaria de Terrasa. Tesis doctoral. Universitat Autònoma de Barcelona.
110. PELEGRIN, M.C. (2003).La integración de menores inmigrantes en la ciudad de Murcia. Revista Anales de Historia Contemporánea, 19, 253-261.
111. PÉREZ SOLA, N.(2006).La respuesta del sistema educativo a la escolarización de los menores inmigrantes. Una aproximación a la situación de la escolarización en Jaén. Jornadas de Expertos sobre la inmigración en la provincia de Jaén (303-328). Jaén:CES de Jaén.
112. PÉREZ,J.M.Y POMARES, J. (2002).El ATAL.Camino hacia la interculturalidad. Revista de Organización y Gestión Educativa, 8, 27-29.
113. PÉREZ,V., ÁLVAREZ, B.Y CHULIÁ, E. (2004). La acomodación de los marroquíes en la sociedad española (227-240). En V. PÉREZ, B. ÁLVAREZ Y E. CHULIÁ. La inmigración musulmana en Europa. Turcos en Alemania,argelinos en Francia y marroquíes en España. Barcelona:Fundación La Caixa.
114. QUINTANA, A.(2003).Estrategias de acogida y acompañamiento en ESO:una propuesta de itinerario con alumnado de incorporación tardía. Aula de Innovación Educativa, 126, 53-57.
115. REGIL AMORENA, M.D. (2001). Integración educativa de inmigrantes procedentes de países islámicos. Tesis Doctoral. Universidad Complutense de Madrid.
116. ROCA CASAS,E.,ÚCAR,X.Y MASSOT,M. (2002).Programas y experiencias de educación con inmigrantes (205-288). E. GERVILLA CASTILLO (Coord.). Globalización, Inmigración y Educación. Granada, Diputación de Granada, Ayuntamiento de Granada,Junta de Andalucía y Universidad de Granada.
117. ROIG QUERALT,F. Y CHAVARRIA PANISELLO,J. (2003).La atención educativa al inmigrante de incorporación tardía en Secundaria Obligatoria. Por un modelo inclusivo. En M.A.ESSOMBA (Ed.),Educación e inclusión social de inmigrados y minorías. Tejer redes de sentido compartido (127-137).Madrid:CISSPRAXIS,S.A.
118. SÁNCHEZ NÚÑEZ, C.A. (2006). Educación en valores interculturales. Tesis doctoral. Universidad de Granada.
119. SERRA,C.Y PALAUDÀRIAS,J.M. (2007).Alumnat d'origen immigrat:factors escolars i trajectòries de continuïtat. V Congreso sobre la inmigración en España.Valencia, 2124 de Marzo de 2007.
120. SIERRA PLO,J.M.Y LASAGABASTER,D. (2005).Introducción:¿Qué ocurre en las aulas multilingües y multiculturales? ¿Cómo se puede sacar el máximo provecho de esta experiencia educativa? En D.LASAGABASTER Y J.M.SIERRA (Eds.) Multilingüismo competencia lingüística y nuevas tecnologías (7-28).Barcelona:Horsori Editorial.
121. SIGUÁN, M. (2000). Inmigrantes en la escuela. Revista Textos de Didáctica de la Lengua y de la Lliteratura, 23, 13-21.
122. SIGUÁN, M. (2004). Els immigrants a L'escola. Cap una educació pluricultural. En M. CASAS (Ed.),Fills y filles de familias inmigrades a les escoles catalanes (39-49).Barcelona: IdMEd.
123. SORIANO, E. (2003). La escolarización de alumnos y alumnas inmigrantes en los centros educativos almerienses. L. SERRA (Coord.), Inmigración extranjera en Andalucía.Granada:Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias.
124. SOTO, B. (2000). El fenómeno de la inmigración desde una perspectiva lingüística. La población marroquí escolarizada como ejemplo. II Congreso sobre la inmigración en España.Madrid:Universidad de Comillas,Instituto Universitario Ortega y Gasset.
125. TERRÉN, E. (2001). La conciencia de la diferencia étnica: identidad y distancia cultural en el discurso del profesorado.Papers, 63/64, 83-101.
126. TERRÉN, E. (2002). El racismo y la escuela: clima, estructura y estrategias de representación. Revista Migraciones, 12, 81-102.
127. TERRÉN, E. (2004). ¿Incorporación sin asimilación?:etnicidad y capital social en la escolarización del alumnado procedente de la inmigración. En E. TERRÉN, Incorporación o asimilación (61-83).Madrid:Catarata.
128. TILMATINE, M. (2003). Hijos de inmigrantes norteafricanos:elementos de aproximación a una política de integración desde el aspecto lingüístico. L.SERRA (Coord.), Inmigración extranjera en Andalucía.Granada:Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias.
129. TOMASSINI,G.Y LECINA,D. (2004).Educación y racismo en el Estado español. En SOS RACISMO. Informe anual 2004 Sobre el racismo en el Estado español (231-242). Barcelona:Icaria
130. TRUJILLO SÁEZ, F.(2004). La actuación institucional en atención al alumnado inmigrante y la enseñanza del español como segunda lengua. Glosas Didácticas, Revista Electrónica Internacional, 11, 16-46.
131. YANES CABRERA, C. (2002). Hacia un modelo intercultural en las aulas. Principales líneas de actuación en el ámbito de la integración. En J.L.ROMERO Y A.CAMACHO (Dir.), Política migratoria y educación social (227-234). Sevilla: Universidad de Sevilla.
132. VALERO ESCANDELL, J. R. (2002). Inmigración y escuela. La escolarización en España de los hijos de los inmigrantes africanos. Alicante: Universidad de Alicante.
133. VALVERDE,A.,BEGLEY,A.Y PIEDRA,M.J. (2005). Integración de minorías étnicas.Málaga: Ediciones Aljibe.
134. VERA, J.,A. MUÑOZ, M. R. BUXARRAIS Y D. MERINO, (2002). Inmigración y educación en España. E. GERVILLA (Coord.), Globalización, inmigración y educación (135-204). Granada:Diputación de Granada,Ayuntamiento de Granada,Junta de Andalucía y Universidad de Granada.
135. VILA, I. (2000a). Enseñar a convivir, enseñar a comunicarse. Revista Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura, 23, 23-30.
136. VILA, I. (2000b). Inmigración, educación y lengua propia. E. AJA et al., La inmigración extranjera en España (145-163).Barcelona:La Caixa.
137. VILA, I. (2002).Reflexiones sobre la interculturalidad.Revista Mugak, 21, 7-14.