Competence and performance in solving geometry problems;Kompetenz und performanz beim lösen von geometrie-aufgaben

International Journal of Fracture

Volumn 108, Issue 1, 2001, Pages 279-318

  Korossy, Klaus ^a  

^a UNIVERSITY OF HEIDELBERG   (Germany)

Author keywords

Competence performance; Knowledge modeling; Knowledge structures; Knowledge structures theory; Theory of knowledge spaces

Indexed keywords

EID: 6244263929     PISSN: 03769429     EISSN: None     Source Type: Journal    
DOI: None     Document Type: Article

References (19)

1. Andelfinger, B., Forst, H. & Oettinger, E. (1972). Mathematik. Geometrie 2. Freiburg: Herder.
2. Doignon, J.-P. & Falmagne, J.-C. (1985). Spaces for the assessment of knowledge. International Journal of Man-Machine Studies, 23, 175-196.
3. Düntsch, I. & Gediga, G. (1995). Skills and knowledge structures. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 48, 9-27.
4. Falmagne, J.-C. (1989). A latent trait theory via a stochastic learning theory for a knowlege space. Psychometrika, 54(2), 283-303.
5. Falmagne, J.-C., Koppen, M., Villano, M., Doignon, J.-P. & Johannesen, L. (1990). Introduction to knowledge spaces: How to build, test, and search them. Psychological Review, 97(2), 201-224.
6. Held, T., Schrepp, M. & Fries, S. (1995). Methoden zur Bestimmung von Wissensstrukturen - Eine Vergleichsstudie. Zeitschrift für Experimentelle Psychologie, 42, 205-236.
7. Koppen, M. & Doignon, J.-P. (1990). How to build a knowledge space by querying an expert. Journal of Mathematical Psychology, 34, 311-331.
8. Korossy, K. (1993). Modellierung von Wissen als Kompetenz und Performanz. Eine Erweiterung der Wissensstruktur-Theorie von Doignon & Falmagne. Universität Heidelberg: Dissertation.
9. Mandl, H., Friedrich, H. F. & Hron, A. (1988). Theoretische Ansätze zum Wissenserwerb. In H. Mandl & H. Spada (Hrsg.), Wissenspsychologie (S. 123-160). München, Weinheim: Psychologie-Verl.-Union.
10. Ministerium für Kultus und Sport. Bildungsplan für das Gymnasium der Normalform. Band 1. Kultus und Unterricht, LPH 8/1984.
11. Resnick, L. B. & Ford, W. W. (1981). The psychology of mathematics for instruction. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
12. Scandura, J. M. (1973). Structural learning I. Theory and research. New York: Gordon and Breach.
13. Scandura, J. M. (1977). A deterministic theory of teaching and learning. In H. Spada, H. & W. F. Kempf (Eds.), Formalized theories of thinking and learning and then implications for science instruction (pp. 345-382). Bern: Huber.
14. Scheiblechner, H. (1972). Das Lernen und Lösen komplexer Denkaufgaben. Zeitschrift für Experimentelle und Angewandte Psychologie, 19, 476-506.
15. Schmid, A. & Schweizer, W. (Hrsg.). (1991). Geometrie Zwei. LS Mathematik. Stuttgart: Klett.
16. Schrepp, M. (1995). Modeling interindividual differences in solving letter series completion problems. Zeitschrift für Psychologie, 203, 173-188.
17. Spada, H. & Kluwe, R. H. (1981). Zwei Modelle der Denkentwicklung und ihr Bezug zur Theorie von Piaget. In R. H. Kluwe & H. Spada (Hrsg.), Studien zur Denkentwicklung (S. 27-77). Bern: Huber.
18. Tergan, S.-O. (1986). Modelle der Wissensrepräsentation als Grundlage qualitativer Wissensdiagnostik. Opladen: Westdeutscher Verlag.
19. van Leeuwe, J. F. J. (1974). Item tree analysis. Nederlands Tijdschrift voor de Psychologie, 29, 475-484.